生活老師的工作總結(jié)（三篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)生活老師?的工作總?結(jié)作為?生活教師?，是學(xué)校?教學(xué)工作?重要的輔?助者之一?。督促學(xué)?生做好內(nèi)?務(wù)、遵守?就寢紀(jì)律?，引導(dǎo)學(xué)?生禮貌習(xí)?慣的構(gòu)成?，好的生?活習(xí)慣構(gòu)?成了，精?神面貌改?變了，學(xué)?習(xí)的進(jìn)取?性也就調(diào)?動(dòng)起來(lái)了?，做人的?問題解決?好了，學(xué)?生自然會(huì)?有求知的?渴望和內(nèi)?驅(qū)力。?我們工作?的對(duì)象是?一個(gè)個(gè)有?獨(dú)立思想?的個(gè)體，?它們活潑?可愛，朝?氣蓬勃，?只要有它?們身影存?在的地方?就處處洋?溢著青春?的氣息。?處于青春?發(fā)育期，?其生理、?認(rèn)知、情?感、意志?、自我意?識(shí)在迅速?發(fā)展，是?人一生中?發(fā)展最迅?速、最旺?盛、最關(guān)?鍵的時(shí)期?。但這一?階段也是?學(xué)生最容?易出問題?的階段。?如在開學(xué)?工作的第?三周，有?一天晚寢?，我從二?樓值班室?上樓巡視?學(xué)生的就?寢情景，?當(dāng)經(jīng)過三?樓和四樓?之間的樓?梯時(shí)，聽?到女生悲?痛的哭聲?，因?yàn)槟?個(gè)樓梯口?的燈有故?障不能亮?，于是我?順著哭聲?摸過去，?發(fā)現(xiàn)有三?四個(gè)女生?坐在樓梯?上一齊抱?頭痛哭，?看到孩子?哭，我忍?不住心里?也難受起?來(lái)。問她?們?cè)鯓踊?事，她們?執(zhí)意不肯?回答，只?是說(shuō)教師?你不用擔(dān)?心，我們?只想在那?里靜一靜?。但當(dāng)時(shí)?是晚寢，?這樣下去?肯定會(huì)影?響其它學(xué)?生休息和?晚寢紀(jì)律?，你一味?的勸說(shuō)讓?它們不要?再哭回宿?舍休息反?而適得其?反，她們?哭得更悲?痛。出于?一位母親?的本能心?里很是為?她們擔(dān)心?，怕它們?出什么事?。同時(shí)?因?yàn)樯?教師的職?責(zé)，你必?須想盡辦?法讓她們?以最快的?速度回到?宿舍即刻?就寢，但?又不能使?她們更悲?痛產(chǎn)生不?必要的安?全隱患。?僅有分散?它們注意?力，避而?不談悲痛?的原因，?引開她們?悲痛的情?緒，大概?過了__?__分鐘?的時(shí)間，?最終它們?不再哭，?并回到了?宿舍休息?。但事情?并沒有結(jié)?束，必須?明白它們?到底發(fā)生?了什么事?。于是事?后我讓當(dāng)?時(shí)哭得最?悲痛的女?生，和其?宿舍舍長(zhǎng)?到值班室?談話，取?得她的信?任才明白?它們是因?為宿舍友?誼問題引?起的。在?這過程中?，那位女?生，向我?述說(shuō)著它?們的友情?，并認(rèn)真?的問了我?一個(gè)問題?“什么是?真正的朋?友”這使?我深刻的?體會(huì)到作?為生活教?師不僅僅?應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?好管理者?的主角，?管好學(xué)生?日常的內(nèi)?務(wù)、午休?、晚寢紀(jì)?律工作，?還應(yīng)了解?學(xué)生心理?生理發(fā)展?的特點(diǎn)，?正確客觀?的解答學(xué)?生向你咨?詢的任何?疑問，幫?忙學(xué)生構(gòu)?成優(yōu)良的?品質(zhì)和健?全的人格?。正所謂?“師者，?傳道，授?業(yè)，解惑?也!”所?以作為要?給孩子們?解惑的我?們，要不?斷的充實(shí)?自我，提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?。學(xué)生要?一滴水，?你必須要?有一桶水?，這樣你?才能更進(jìn)?一步做好?生活教師?的覺色。?作為一?名生活教?師，還要?富有"愛?心"，教?師對(duì)學(xué)生?的愛應(yīng)是?無(wú)私的、?平等的，?就像父母?對(duì)待孩子?，看到它?們難過，?要用愛去?體諒它們?的情感，?用愛去包?容、關(guān)心?、愛護(hù)她?們，如果?你是發(fā)自?內(nèi)心的，?比較敏感?的她們，?會(huì)感應(yīng)得?到，會(huì)給?你信任的?回報(bào)。學(xué)?生能夠向?你暢開扉?證明已經(jīng)?充分信任?你，因?yàn)?信任才會(huì)?向你表露?它們矛盾?的心理，?向你誠(chéng)摯?的發(fā)問。?總之，?生活教師?僅有把愛?的情感投?射到學(xué)生?的心田，?各種工作?才能收到?良好的教?育效果。?生活老?師的工作?總結(jié)（二?）轉(zhuǎn)眼?間，在南?城中學(xué)從?事生活老?師已經(jīng)兩?個(gè)多月了?，回想過?去，好像?很忙碌，?但卻感到?很充實(shí)，?而有意義?，有壓力?的同時(shí)也?有工作動(dòng)?力，要求?自己做到?最好，爭(zhēng)?取有更大?的收獲，?在與學(xué)生?朝夕相處?的日子里?，雖然很?辛苦，卻?也收獲了?許多快樂?，現(xiàn)將工?作中的一?些體會(huì)寫?出來(lái)，在?管理中，?對(duì)學(xué)生的?教育必須?因人而異?，根據(jù)不?同的個(gè)體?采取不同?的方法，?要具體問?題具體分?析?，F(xiàn)今?的中學(xué)生?思維性較?獨(dú)立、自?尊、驕縱?、爭(zhēng)強(qiáng)好?勝。對(duì)于?這些中學(xué)?生的教育?，我們也?不能采取?強(qiáng)制性高?壓手段，?要靈活變?通，針對(duì)?不同的個(gè)?性特征，?采取一種?“懷柔”?政策，即?把說(shuō)理與?情感溝通?結(jié)合一起?，多給學(xué)?生一個(gè)改?過的空間?，老師要?充分發(fā)揮?好指引的?作用，指?明道路，?也許我們?的工作不?會(huì)很順利?，多少會(huì)?經(jīng)歷一些?挫折，如?學(xué)生的冥?頑不靈，?家長(zhǎng)的不?理解等，?但作為一?名生活教?師，必須?要有足夠?的耐心和?一定的技?巧去包容?，化解這?些矛盾，?冷靜思索?，善于總?結(jié)，以平?常心對(duì)待?個(gè)人得失?。然而工?作管理流?程畢竟是?復(fù)雜多變?的，我的?經(jīng)驗(yàn)是從?以下幾方?面入手，?努力扮演?好生活教?師的角色?，追求最?佳的工作?效果。?1、對(duì)頑?固不化的?學(xué)生,不?能一味地?講“善”?講“慈”?，要充分?扮演好導(dǎo)?師的角色?，原則必?須堅(jiān)守，?不能打罵?、侮辱學(xué)?生，更不?能損害學(xué)?生的人格?尊嚴(yán)，這?就是要求?我們應(yīng)充?分接觸，?了解學(xué)生?，掌握他?們的性格?特征,有?緊有松，?有張有弛?地進(jìn)行教?育。2?、充分發(fā)?揮榜樣的?作用榜樣?的力量是?無(wú)窮的，?我們?cè)谏?活中要用?好人好事?來(lái)激勵(lì)學(xué)?生特別是?對(duì)初一的?學(xué)生給他?們樹立楷?模，讓他?們?cè)跓o(wú)形?中受到感?染，接受?教育。我?在挑選榜?樣時(shí)很注?重事跡生?活化，形?象普通化?,并在他?們思維轉(zhuǎn)?變歷程中?多加肯定?和贊許，?給學(xué)生樹?立以下類?似的信念?：英雄不?問出處，?目標(biāo)不難?做到，別?人能做好?，我也一?定能;不?服輸，就?能勇往直?前等。在?變革創(chuàng)新?的教育中?，生活老?師是班主?任老師必?不可少的?后勤幫手?，所以我?們身上的?擔(dān)子很重?，多積累?行之有效?的管理經(jīng)?驗(yàn)，多探?索行之有?效的教育?新方法，?將是我們?日后工作?中不懈追?求的目標(biāo)?。趙志?斌生活?老師的工?作總結(jié)（?三）一?、配合班?主任老師?的相關(guān)工?作生活?老師是管?理所有學(xué)?生生活的?老師，生?活老師的?工作自然?首先還是?要配合班?主任老師?的工作。?本人在這?個(gè)學(xué)期里?，依舊會(huì)?在班主任?的指導(dǎo)下?工作，每?周會(huì)將學(xué)?生們的生?活表現(xiàn)，?通過書面?形式反饋?給班主任?老師，認(rèn)?真搞好對(duì)?學(xué)生們的?德育考核?工作，寫?好每一位?學(xué)生的生?活檔案，?也提升了?自己育人?的思想以?及育人的?水平，在?許多工作?上還有了?創(chuàng)造性的?發(fā)揮?？?以說(shuō)從根?本上做到?了一位生?活老師應(yīng)?盡的職責(zé)?。二、?學(xué)生們就?餐就寢的?相關(guān)工作?一名學(xué)?校里的生?活老師，?尤其是高?中的生活?老師，其?實(shí)很多時(shí)?候的工作?與幼兒園?的保育老?師工作差?不離，保?育老師需?要管小朋?友的吃飯?睡覺，本?人作為高?中的生活?老師，一?樣需要對(duì)?所有學(xué)生?的就餐就?寢進(jìn)行管?理。無(wú)論?是對(duì)學(xué)生?們就餐時(shí)?的浪費(fèi)情?況進(jìn)行管?理，還是?對(duì)學(xué)生們?就餐時(shí)的?紀(jì)律情況?進(jìn)行管理?，亦或者?是學(xué)生們?就寢情況?的管理工?作，本人?作為一名?生活老師?有著讓所?