教師課堂教學(xué)總結(jié)范本（二篇）

第7頁共7頁教師課堂?教學(xué)總結(jié)?范本作?為一名小?學(xué)語文教?師，面對?如何教好?學(xué)生，如?何勝任這?份使命我?深感責(zé)任?之重大。?，我覺得?，要上好?課就應(yīng)該?了解教材?、理解作?者的意圖?、錘煉學(xué)?生。現(xiàn)將?我在教學(xué)?中的幾點(diǎn)?體會(huì)總結(jié)?如下：?一、根據(jù)?教材及我?班學(xué)生情?況制定了?相應(yīng)的教?學(xué)計(jì)劃，?盡可能的?體現(xiàn)編者?意圖。在?備課時(shí)，?認(rèn)真研究?課文，根?據(jù)大綱、?編者意圖?以及本單?元的訓(xùn)練?重點(diǎn)，去?追蹤作者?的思路，?與作者產(chǎn)?生共鳴。?三、就?是設(shè)計(jì)好?教學(xué)環(huán)節(jié)?。我認(rèn)為?，在制定?教學(xué)環(huán)節(jié)?時(shí)，教師?要像導(dǎo)演?一樣，精?心設(shè)計(jì)出?層次性清?、操作性?強(qiáng)、實(shí)效?性高的引?導(dǎo)學(xué)生自?我實(shí)踐的?課堂活動(dòng)?程序。要?根據(jù)教材?內(nèi)容和學(xué)?生實(shí)際，?把握住教?學(xué)必須突?出的重點(diǎn)?和需要解?決的難點(diǎn)?，圍繞一?個(gè)“讀”?字，做到?以問促讀?、讀必所?思，以議?細(xì)讀、讀?能明理。?把學(xué)生的?自讀、教?師的范讀?、師生的?齊讀等形?式有機(jī)地?安排在初?讀、細(xì)讀?、精讀等?各個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)之中?。要精心?設(shè)計(jì)課堂?設(shè)問，每?次讓學(xué)生?讀書時(shí)，?都必須帶?著問題去?讀。杜絕?“小和尚?念經(jīng)，有?口無心”?的讀法。?課堂設(shè)問?要有思維?的容量、?思考的價(jià)?值、恰當(dāng)?的深度，?著眼點(diǎn)要?放在文章?的關(guān)鍵處?、作者的?精心構(gòu)思?處、事物?的聯(lián)系處?、學(xué)生的?不意處、?情感的發(fā)?展處以及?內(nèi)容的矛?盾處。相?信，如果?能做到這?些，將會(huì)?是一節(jié)不?錯(cuò)的課。?四、教?給課外閱?讀的方法?，課外閱?讀也要掌?握方法。?掌握了方?法，就會(huì)?解決“會(huì)?學(xué)”的問?題。我摸?索出了幾?種指導(dǎo)學(xué)?生課外閱?讀的方法?：1、?編寫提綱?法。主要?給文章勾?出提要，?列出提綱?。2、?卡片摘錄?法。即在?閱讀時(shí)，?把文章的?要點(diǎn)或重?點(diǎn)句、段?摘錄在卡?片上。?3、符號(hào)?代替法。?即根據(jù)自?己的讀書?習(xí)慣，設(shè)?計(jì)多種符?號(hào)，在文?中圈、點(diǎn)?、勾、畫?。4、?批語注釋?法。即在?自己感受?最深的地?方寫上批?注的文字?。5、?索引法。?即用編索?引的方法?來讀書，?記下文章?篇名、作?者、報(bào)刊?的名稱期?數(shù)、頁碼?，需要時(shí)?翻索引。?6、剪?貼法。即?把好的文?章、片斷?剪下來，?貼在剪貼?本上。這?幾種方法?均以學(xué)生?“動(dòng)手、?動(dòng)脈、動(dòng)?口”的實(shí)?際閱讀訓(xùn)?練為主。?一份耕?耘，一份?收獲。教?學(xué)工作苦?樂相伴。?將本著“?勤學(xué)、善?思、實(shí)干?”的準(zhǔn)則?，一如既?往，再接?再厲，把?工作搞得?更好。?教師課堂?教學(xué)總結(jié)?范本（二?）__?__年_?___月?____?日，我有?幸參加了?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?教研學(xué)習(xí)?。我從中?學(xué)到了很?多理論知?識(shí)，進(jìn)一?步感受了?新一輪課?程改革的?教育理念?，學(xué)案導(dǎo)?學(xué)這種授?課模式的?目的在于?引導(dǎo)學(xué)生?自主思考?、合作探?究，主動(dòng)?獲取知識(shí)?，由“學(xué)?會(huì)”變成?“會(huì)學(xué)”?，培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)能力。?一、“?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?”要求教?師著力提?高三個(gè)方?面的能力?：一是?“課堂公?關(guān)”能力?。教師必?須在“導(dǎo)?學(xué)案”的?輔助下，?在教學(xué)中?激勵(lì)、喚?醒學(xué)生的?主體意識(shí)?，通過創(chuàng)?設(shè)寬松氛?圍、表揚(yáng)?閃光點(diǎn)、?小組競爭?、個(gè)別座?談等多種?方式，引?導(dǎo)學(xué)生樹?立“發(fā)現(xiàn)?問題比解?決問題更?重要”“?我參與，?我快樂，?我提高”?“我的課?堂我做主?”等思想?，實(shí)施“?三先”：?題目讓學(xué)?生先做，?問題讓學(xué)?生先想，?答案讓學(xué)?生先說。?變“要我?學(xué)”為“?我要學(xué)”?。二是?“教學(xué)導(dǎo)?演”能力?。在課堂?教學(xué)的實(shí)?施過程中?，教師要?利用“導(dǎo)?學(xué)案”，?為學(xué)生創(chuàng)?造表演的?舞臺(tái)，讓?課堂充滿?魅力。教?師必須減?少語言密?度，精講?教學(xué)重點(diǎn)?，必須根?據(jù)教材內(nèi)?容，靈活?使用教學(xué)?手段，做?到寓教于?趣，寓教?于情，使?學(xué)生始終?處于學(xué)習(xí)?的亢奮狀?態(tài)。三?是“指導(dǎo)?催變”能?力，讓學(xué)?生由“學(xué)?會(huì)”向“?會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)?變，加強(qiáng)?對學(xué)生的?學(xué)法指導(dǎo)?，要求每?個(gè)備課組?選定一名?首席學(xué)法?指導(dǎo)教師?，開展經(jīng)?常性的集?中學(xué)法指?導(dǎo)，在每?周固定時(shí)?間組織班?級開展學(xué)?法交流活?動(dòng)，為自?主學(xué)習(xí)提?供方法保?障。因?此，教師?在課堂教?學(xué)中要改?變傳統(tǒng)教?學(xué)觀念，?徹底拋棄?以往那種?“不講不?放心;老?師在講臺(tái)?上自我陶?醉，學(xué)生?在下面渾?渾噩噩;?老師只為?自己完成?教學(xué)任務(wù)?而不關(guān)心?學(xué)生學(xué)的?情況”等?種.種傳?統(tǒng)做法，?不包辦，?不搞一言?堂，不要?認(rèn)為課堂?上多講幾?個(gè)題就是?課堂容量?大了!要?切實(shí)注重?學(xué)生的“?思維容量?”、不要?認(rèn)為喧囂?的課堂氣?氛叫“活?躍”，要?切實(shí)注重?學(xué)生的“?思維活躍?度”。要?充分尊重?學(xué)生的主?體性，引?導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)思考，?給每一個(gè)?學(xué)生提供?表現(xiàn)成功?的機(jī)會(huì)。?二、學(xué)?案編寫至?關(guān)重要?學(xué)案的編?寫是整個(gè)?導(dǎo)學(xué)過程?的最重要?的環(huán)節(jié)，?要求老師?對教材要?有很深層?次的理解?、對知識(shí)?點(diǎn)要正確?地把握、?對學(xué)生的?“學(xué)情”?即“認(rèn)知?程度”要?有足夠的?了解，在?做到以上?幾點(diǎn)的基?礎(chǔ)上，教?師才能進(jìn)?行學(xué)案的?編寫。在?突破某個(gè)?知識(shí)點(diǎn)時(shí)?，以往“?教案”無?非就是知?識(shí)點(diǎn)的簡?單羅列，?然后“灌?”給學(xué)生?。而“?學(xué)案”的?不同點(diǎn)就?在于，把?新知識(shí)點(diǎn)?“問題化?”，就是?把新知識(shí)?點(diǎn)拆解成?學(xué)生可以?通過思考?就能解決?的“小”?問題，每?個(gè)小問題?點(diǎn)解決后?，新知識(shí)?點(diǎn)即所謂?難點(diǎn)的解?決就是水?到渠成、?自然而然?的事了。?一篇好的?學(xué)案，應(yīng)?能充分體?現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的?功能，把?知識(shí)問題?化，即通?過學(xué)案能?引導(dǎo)學(xué)生?更好地去?閱讀課本?，帶著問?題去主動(dòng)?思考課本?知識(shí)，有?效地參與?學(xué)習(xí)過程?，最大程?度的還原?科學(xué)發(fā)展?的過程，?有利于學(xué)?生養(yǎng)成發(fā)?現(xiàn)問題、?解決實(shí)際?問題的能?力。由此?可見，學(xué)?案的實(shí)施?，看似老?師在課堂?上講得少?了，變“?懶”了，?實(shí)則不然?，課下需?要根多的?付出才能?達(dá)到目的?!倒是原?來的“滿?堂灌”，?才是真正?意義上的?“懶”了?。課堂?操作要避?免兩個(gè)誤?區(qū)：一是?單純放手?讓學(xué)生自?學(xué)，教師?不管不問?，“放羊?式”;二?是學(xué)生預(yù)?習(xí)后教師?再逐一講?解，對答?案，“灌?輸式”。?教師應(yīng)該?根據(jù)學(xué)生?自主探究?的信息反?饋，有目?的地運(yùn)用?導(dǎo)語、演?示實(shí)驗(yàn)、?歸納總結(jié)?等手段激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?和動(dòng)機(jī)，?對疑難信?息適時(shí)點(diǎn)?撥引導(dǎo)，?對難度較?大的傾向?性問題給?予精講，?要畫龍點(diǎn)?晴，以實(shí)?現(xiàn)學(xué)生對?重點(diǎn)知識(shí)?的理解和?難點(diǎn)的突?破，這就?要求教師?在課堂上?準(zhǔn)確把握?學(xué)情，進(jìn)?行二次備?課。另?外，在課?堂上比較?常用的一?種模式就?是“兵教?兵”，這?種模式在?講評課及?復(fù)習(xí)課中?比較實(shí)用?，“兵教?兵”抓住?了學(xué)生出?錯(cuò)后急于?糾錯(cuò)和學(xué)?生樂于討?論，喜歡?輕松活潑?課堂的心?理特點(diǎn)，?放手發(fā)動(dòng)?學(xué)生，通?過板演、?解析、點(diǎn)?評、提問?、討論等?形式使問?題暴露，?不知不覺?中解決。?例如板演?環(huán)節(jié)，不?一定只是?計(jì)算題，?還可以是?選擇、填?空。因?yàn)?這類問題?暴露不明?顯，通過?出錯(cuò)學(xué)生?板演、解?析，其他?學(xué)生點(diǎn)評?、提問、?討論能較?好地解決?問題。?“兵教兵?”講評方?式對教師?和學(xué)生都?提出了更?高的要求?。對教師?來說，第?一，課前?要進(jìn)行更?詳盡的備?課，統(tǒng)計(jì)?出錯(cuò)率、?出錯(cuò)點(diǎn)、?出錯(cuò)人，?設(shè)置有層?次的問題?，有必要?的輔以變?式題、補(bǔ)?救題，進(jìn)?行方法提?煉等。?第二，必?須做到精?講點(diǎn)撥，?“兵交兵?”效果雖?好，但耗?時(shí)較多，?教師必須?駕馭好課?堂，適時(shí)?設(shè)問、啟?發(fā)、提煉?，盡量少?講，把機(jī)?會(huì)留給學(xué)?生。第?三，靈活?機(jī)智應(yīng)對?學(xué)生討論?中的問題?，對學(xué)生?討論結(jié)果?進(jìn)行到位?的評點(diǎn)、?總結(jié)。這?要求教師?有更深厚?的知識(shí)儲(chǔ)?備。對?學(xué)生而言?，第一，?“兵交兵?”能激勵(lì)?學(xué)生。做?題時(shí)能認(rèn)?真對待，?出錯(cuò)后能?認(rèn)真糾錯(cuò)?，上課時(shí)?認(rèn)真聽講?，這樣一?來學(xué)生的?主動(dòng)性就?調(diào)動(dòng)起來?了。第?二，學(xué)生?樂學(xué)，不?再是老師?一個(gè)面孔?一個(gè)聲音?，每個(gè)學(xué)?生都可能?成為這節(jié)?課的“教?師”。學(xué)?生興趣高?了。第?三，鍛煉?了思維和?獨(dú)立解決?問題的能?力。四?、學(xué)案的?設(shè)計(jì)應(yīng)具?備以下特?點(diǎn)：1?、圍繞教?學(xué)目標(biāo)，?緊扣教材?，從整體?上體現(xiàn)較?教材的知?識(shí)結(jié)構(gòu)和?知識(shí)間的?內(nèi)在聯(lián)系?，設(shè)計(jì)出?符合學(xué)生?實(shí)際情況?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，使學(xué)?生明確自?己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，以?及自己將?要掌握的?重點(diǎn)知識(shí)?和要突破?的難點(diǎn)知?識(shí)。2?、設(shè)計(jì)的?問題要有?啟發(fā)性，?對課本中?學(xué)生難以?理解的內(nèi)?容有適當(dāng)?的提示，?配以一定?數(shù)量的思?考題，引?導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，?在一個(gè)問?題的解決?中培養(yǎng)學(xué)?生的能力?，激發(fā)學(xué)?生的求知?欲。3?、問題設(shè)?計(jì)應(yīng)有層?次性，梯?度性，應(yīng)?根據(jù)學(xué)生?對問題的?認(rèn)識(shí)逐漸?加深，做?到循序漸?進(jìn)，使學(xué)?生意識(shí)到?要解決教?師設(shè)計(jì)的?問題不看?書不行，?看書不詳?細(xì)也不行?，光看書?不思考不?行，思考?的不深、?不透也不?行。這樣?學(xué)生就能?真正從教?師設(shè)計(jì)問?題中找到?解決問題?的方法，?學(xué)會(huì)看書?、學(xué)會(huì)自?學(xué)。教?師在學(xué)生?自學(xué)