教師公開課總結(jié)與反思格式版（六篇）

第16頁共16頁教師公開?課總結(jié)與?反思格式?版__?__月下?旬，學(xué)校?安排了每?學(xué)期的例?行公開課?，對(duì)于我?們年輕教?師來說，?是提高教?學(xué)水平和?鍛煉自身?潛力的一?次機(jī)會(huì)，?透過這次?公開課，?自己在教?學(xué)準(zhǔn)備、?講課方式?方法、教?學(xué)互動(dòng)以?及發(fā)揮學(xué)?生主體作?用等方面?得到了鍛?煉，個(gè)性?是三位特?級(jí)教師的?課后點(diǎn)評(píng)?更是受益?匪淺，同?時(shí)，在講?課的過程?中也暴露?出自己的?很多不足?，主要體?此刻以下?四個(gè)方面?：一是?思想上重?視不夠，?準(zhǔn)備不夠?細(xì)致。由?于參加工?作時(shí)間不?長，對(duì)高?中化學(xué)教?學(xué)模式和?規(guī)律的認(rèn)?識(shí)還不夠?深刻，還?沒有構(gòu)成?系統(tǒng)、穩(wěn)?定的教學(xué)?方式方法?，再加上?脫離教學(xué)?崗位時(shí)間?較長，教?學(xué)水平退?步較大，?就應(yīng)說這?次公開課?是恢復(fù)自?己教學(xué)水?平、加深?對(duì)新課改?后教學(xué)模?式轉(zhuǎn)變認(rèn)?識(shí)的難得?機(jī)會(huì)，但?是，從接?到通知到?備課、準(zhǔn)?備、試講?，直至最?后正式上?課，整個(gè)?過程中，?自己對(duì)這?次公開課?的重要性?認(rèn)識(shí)不足?，思想上?沒有真正?重視起來?，始終抱?著一種應(yīng)?付了事的?態(tài)度，導(dǎo)?致準(zhǔn)備工?作做的不?夠細(xì)致，?只是一味?的按照自?己的理解?和想法進(jìn)?行準(zhǔn)備，?突出了教?學(xué)資料、?方式方法?和相關(guān)知?識(shí)的準(zhǔn)備?，忽視了?學(xué)生主體?作用的發(fā)?揮，沒有?充分思考?到學(xué)生的?理解潛力?、認(rèn)知水?平和課堂?氛圍，講?課沒有到?達(dá)預(yù)期的?效果。?二是教學(xué)?問題設(shè)置?不夠合理?，課堂效?果欠佳。?由于本節(jié)?課的資料?學(xué)生已經(jīng)?學(xué)過，因?此，在組?織教學(xué)的?過程中，?重點(diǎn)突出?了引導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)，?個(gè)性是在?設(shè)置教學(xué)?問題的時(shí)?候，側(cè)重?了知識(shí)點(diǎn)?的拓展和?延伸，但?是，從學(xué)?生課堂的?反應(yīng)來看?，問題設(shè)?置的有點(diǎn)?偏難;主?要原因是?沒有思考?到時(shí)間間?隔太長，?學(xué)生大部?分資料和?知識(shí)要點(diǎn)?已經(jīng)遺忘?，再加上?本班學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)?還不夠扎?實(shí)，學(xué)生?在問題解?決上遇到?了困難，?在課堂上?沒有得到?足夠的成?就感和信?心，學(xué)習(xí)?用心性沒?有被充分?調(diào)動(dòng)起來?，課堂氣?氛不是很?活躍。?三是教學(xué)?形式比較?單一，沒?有充分發(fā)?揮學(xué)生主?體作用。?在講課的?過程中，?主要采用?了比較和?問題教學(xué)?的方法，?形式相比?較較單一?，沒有把?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣透?過有效的?方式激發(fā)?起來，學(xué)?生理解掌?握知識(shí)要?點(diǎn)不夠直?觀，整體?課堂氣氛?不夠活躍?，主要原?因是沒有?引入像教?學(xué)演示、?多媒體等?這些比較?生動(dòng)直觀?的教學(xué)形?式;另外?，對(duì)學(xué)生?的引導(dǎo)也?不是很到?位，沒有?把學(xué)生的?主體作用?突出出來?，更多的?是我在講?，學(xué)生被?動(dòng)的理解?，再加上?師生之間?互動(dòng)較少?，導(dǎo)致課?堂氛圍有?點(diǎn)單一沉?悶，教學(xué)?效率不高?。四是?教學(xué)行為?不夠規(guī)范?，示范引?領(lǐng)作用發(fā)?揮不夠好?。我認(rèn)為?，老師不?只是用語?言來教育?引導(dǎo)學(xué)生?，更多的?時(shí)候就應(yīng)?是用無聲?的行動(dòng)來?影響和感?染學(xué)生。?但是，在?這次公開?課上，自?己對(duì)細(xì)節(jié)?關(guān)注的不?夠，教學(xué)?語言不夠?簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)?確，板書?設(shè)計(jì)不夠?合理、書?寫不夠規(guī)?范、資料?與教案沒?有持續(xù)一?致，反映?出自己在?教學(xué)習(xí)慣?養(yǎng)成上還?有必須的?差距。?下一步，?針對(duì)這次?公開課暴?露出的問?題，認(rèn)真?進(jìn)行反思?總結(jié)，汲?取教訓(xùn)，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?研究，用?心改善教?學(xué)方式方?法，努力?提高教學(xué)?水平，養(yǎng)?成良好的?教學(xué)習(xí)慣?。教師?公開課總?結(jié)與反思?格式版（?二）作?為一名剛?剛步入教?育事業(yè)的?新教師，?對(duì)學(xué)校的?教育教學(xué)?工作以及?整體的運(yùn)?作都不很?了解，但?是作為教?師，我深?知上好每?一節(jié)課是?每個(gè)教師?應(yīng)盡的職?責(zé)和義務(wù)?。像我這?樣沒有多?少上課經(jīng)?驗(yàn)的新教?師，想上?好課，我?認(rèn)為務(wù)必?要做到兩?個(gè)方面：?一是多讀?書，看各?種文化及?教育方面?的書籍;?二是多聽?課，向每?一位老師?學(xué)習(xí)教學(xué)?方式與方?法。下?面就公開?課談?wù)勎?的體會(huì)。?一、深?刻理解課?標(biāo)要求，?把握上課?精神。要?上好一節(jié)?課，首先?要認(rèn)真去?學(xué)習(xí)、領(lǐng)?悟上課理?念，只有?這樣上課?才能更有?科學(xué)性、?實(shí)效性和?針對(duì)性。?二、在?業(yè)務(wù)上要?加強(qiáng)自身?修養(yǎng)，強(qiáng)?化教育理?論和專業(yè)?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，增強(qiáng)?自身課前?準(zhǔn)備的體?會(huì)。備課?，不僅僅?僅是在紙?上備課，?更重要地?是在心理?上、思想?上備課，?透過自己?這樣一個(gè)?反復(fù)思考?與準(zhǔn)備的?過程，自?己對(duì)要上?的課基本?能做到心?領(lǐng)神會(huì)了?。當(dāng)然作?為一名年?輕教師，?要吸取有?經(jīng)驗(yàn)教師?的經(jīng)驗(yàn)思?想運(yùn)用到?課堂中。?這樣走上?課堂，自?己的底氣?就足一些?。三、?樹立課堂?信心，完?美展示風(fēng)?采。態(tài)度?決定高度?，細(xì)節(jié)決?定成敗，?實(shí)力決定?命運(yùn)，認(rèn)?真對(duì)待學(xué)?校安排的?開課任務(wù)?，思想上?決不麻痹?大意，踏?踏實(shí)實(shí)去?做事情，?自己從焦?慮緊張到?心無旁騖?的調(diào)整過?程，自信?是成功的?基石。?四、加強(qiáng)?課后反思?。教后的?總結(jié)反思?是組成教?學(xué)環(huán)節(jié)的?有機(jī)的一?環(huán)，寫好?教學(xué)后記?有利于改?善教學(xué)方?法，是捕?捉教學(xué)靈?感的有效?方法，將?看似不相?干的教學(xué)?后記整理?出來，認(rèn)?真思考、?分析、概?括和總結(jié)?，探究教?學(xué)中出現(xiàn)?問題的解?決途徑和?方法，能?夠很好地?服務(wù)于今?后的教學(xué)?。作為?新一代的?年輕教師?，我會(huì)盡?快成長起?來，不會(huì)?怕挫折和?困難，會(huì)?敢于應(yīng)對(duì)?。我會(huì)不?斷努力、?不斷進(jìn)取?、不斷反?思，不斷?充實(shí)自己?，積累經(jīng)?驗(yàn)，再實(shí)?踐中感悟?新課程理?念，讓我?的課堂更?精彩。?教師公開?課總結(jié)與?反思格式?版（三）?聽公開?課是不可?多得的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，?讓我近距?離的感受?每位教師?的教學(xué)風(fēng)?采及精湛?的教學(xué)藝?術(shù)，雖然?這些課的?水平不一?，風(fēng)格各?異，但每?一節(jié)課都?有很多值?得我學(xué)習(xí)?的地方。?讓我認(rèn)識(shí)?到教學(xué)不?僅是一項(xiàng)?工作，更?是一門藝?術(shù)，需要?長時(shí)間的?積累和摸?索。從前?作為一名?學(xué)生，對(duì)?教師的工?作一直十?分崇敬，?但是對(duì)如?何才能夠?不僅成為?一名合格?的教師，?而且能夠?成為一名?優(yōu)秀的教?師還是缺?乏認(rèn)識(shí)的?。通過聽?講和自己?的認(rèn)真體?會(huì)，使我?對(duì)教師的?內(nèi)容和特?點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?從模糊到?清晰、從?茫然到豁?然，確實(shí)?感到受益?非淺。?這些課程?呈現(xiàn)的亮?點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)?：一、?能夠突出?主題。即?對(duì)于教學(xué)?目標(biāo)把握?定位準(zhǔn)確?，能正確?認(rèn)識(shí)和體?現(xiàn)新課改?的理念。?表現(xiàn)為：?(1)?體現(xiàn)以人?為本，以?學(xué)生發(fā)展?為本，注?重滿足學(xué)?生成長和?發(fā)展的需?求;(?2)教師?能著力營?造師生之?間、生生?之間的民?主互動(dòng)關(guān)?系;(?3)教師?積極引導(dǎo)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)?;(4?)課堂注?重實(shí)踐環(huán)?節(jié)，踐行?法律和道?德。二?、全面_?___"?三貼近"?原則，教?學(xué)設(shè)計(jì)新?，提供的?信息新，?引入的情?節(jié)新，貼?近時(shí)代、?社會(huì)、生?活和學(xué)生?的實(shí)際。?教學(xué)設(shè)?計(jì)是教學(xué)?過程實(shí)施?的依據(jù)，?是教學(xué)的?載體。這?次參賽課?展現(xiàn)了選?手們獨(dú)具?匠心的設(shè)?計(jì)。教學(xué)?環(huán)節(jié)豐富?多樣，可?操作性強(qiáng)?。如：小?組討論、?辯論、現(xiàn)?場(chǎng)采訪、?調(diào)查報(bào)告?、你說我?說大家說?、誠信卡?、實(shí)話實(shí)?說、小品?表演、漫?畫、小品?AB劇、?才藝展示?等等。既?增加了課?堂容量，?也增強(qiáng)了?趣味性，?學(xué)生的積?極性被充?分激發(fā)出?來。學(xué)生?展示了他?們豐富的?想象力和?出眾的才?華，一個(gè)?比一個(gè)精?彩。讓聽?課的老師?和評(píng)委們?都不由自?主為他們?鼓掌叫好?!作為?新世紀(jì)的?教師，需?要有一個(gè)?教學(xué)觀念?的深刻轉(zhuǎn)?變，包括?從封閉性?向開放性?的轉(zhuǎn)變，?從群體型?到個(gè)性型?的轉(zhuǎn)變，?從權(quán)威型?向民主型?的轉(zhuǎn)變。?這些都要?經(jīng)過艱苦?的努力和?學(xué)習(xí)。?三、注重?了教師對(duì)?學(xué)生的引?導(dǎo)、評(píng)價(jià)?和點(diǎn)撥。?有的教?師評(píng)價(jià)自?然而貼切?，教師及?時(shí)評(píng)價(jià)"?你能一分?為二的看?待事物，?很難能可?貴!"對(duì)?學(xué)生長時(shí)?間的舞蹈?展示評(píng)價(jià)?"你的舞?姿很美，?因時(shí)間關(guān)?系，我們?課下再欣?賞吧"。?有的教師?針對(duì)材料?充分預(yù)設(shè)?問題之后?，又能針?對(duì)學(xué)生的?思路進(jìn)行?引導(dǎo)與點(diǎn)?撥，讓學(xué)?生由具體?事例形成?理性的知?識(shí)，水到?渠成。?在教學(xué)中?，聲情并?茂的語言?能緊扣學(xué)?生的心弦?，激發(fā)學(xué)?生的興趣?。而恰當(dāng)?的運(yùn)用語?言空白藝?術(shù)，及時(shí)?給學(xué)生留?下自覺思?維，自覺?內(nèi)化的機(jī)?會(huì)，則會(huì)?取得"此?時(shí)無聲勝?有聲"的?效果。把?握設(shè)置原?則。鮮明?的針對(duì)性??？瞻自O(shè)?置是課堂?教學(xué)的一?個(gè)有機(jī)組?成部分，?它必須圍?繞教育教?學(xué)的目標(biāo)?，服務(wù)于?課堂教學(xué)?的思想和?內(nèi)容。因?而應(yīng)根據(jù)?教學(xué)的內(nèi)?容和當(dāng)時(shí)?的教學(xué)實(shí)?際情景的?需要，配?合有聲語?言相機(jī)而?用。故弄?玄虛，有?百害而無?一益。講?究適度。?難度要適?中，具備?一定的啟?發(fā)性和思?考量。過?難，學(xué)生?無從下手?，會(huì)挫傷?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?;過易，?不能充分?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?和學(xué)習(xí)興?趣。同一?方面的內(nèi)?容，可以?多層次、?多角度設(shè)?置空白，?知識(shí)間的?梯度要適?當(dāng)。同時(shí)?要注意一?堂課空白?的頻度。?如果空白?過多，則?顯得過于?空虛，學(xué)?生會(huì)感到?茫然無獲??？瞻字?是教師語?言的停頓?，并不是?思維過程?的中斷。?設(shè)置空白?就是給學(xué)?生提供思?維的材料?和動(dòng)力，?以燃起學(xué)?生探求的?火花，引?導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)求知，?獲得反饋?信息后，?糾正學(xué)生?的思路。?因而空白?設(shè)置必須?遵從探索?性的原則?。四、?教學(xué)手段?新穎。所?有參賽教?師無一例?外地使用?了多媒體?輔助教學(xué)?。課件?新穎活潑?，動(dòng)態(tài)精?致，實(shí)用?性強(qiáng)。本?次優(yōu)質(zhì)課?比賽有一?個(gè)鏡頭印?象非常深?刻，那就?是每當(dāng)老?師講完課?后便有很?多人圍上?前去要這?位老師的?聯(lián)系方式?并復(fù)制課?件以做參?考。既體?現(xiàn)出大家?積極學(xué)習(xí)?的勁頭，?更說明參?評(píng)老師的?課確實(shí)有?過人之處?。課件充?分結(jié)合學(xué)?生生活實(shí)?際，又與?當(dāng)前社會(huì)?熱點(diǎn)相連?接，體現(xiàn)?了思想品?德課的特?色。五?、注重了?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用，引導(dǎo)?學(xué)生自主?合作學(xué)習(xí)?。愛因?斯坦曾說?過："如?果把學(xué)生?的熱情激?發(fā)起來，?那學(xué)校所?規(guī)定的功?課，會(huì)被?當(dāng)作一種?禮物來接?受。"興?趣是最好?的老師，?學(xué)習(xí)興趣?能有效地?誘發(fā)學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，強(qiáng)?化學(xué)習(xí)動(dòng)?力。這次?講課，很?多老師非?常注重對(duì)?學(xué)生的引?導(dǎo)、啟發(fā)?，學(xué)生自?主活動(dòng)的?時(shí)間增多?了，在小?組內(nèi)、在?班里有了?機(jī)會(huì)大膽?表達(dá)自己?的感受、?意見和結(jié)?論，而不?是去揣度?教師期待?的標(biāo)準(zhǔn)答?案，課堂?上就會(huì)出?現(xiàn)不同的?聲音，引?發(fā)爭(zhēng)論，?甚至還會(huì)?出現(xiàn)一些?教師意想?不到的"?奇談怪論?"。當(dāng)?然，我也?發(fā)現(xiàn)其中?存在一些?不足，略?談幾點(diǎn)：?一、沒?有充分發(fā)?揮教科書?的引領(lǐng)功?能，創(chuàng)造?性的使用?教材。?有的老師?上課時(shí)，?拋開課本?上的經(jīng)典?事例不用?，自己費(fèi)?盡周折找?尋材料，?反而不如?教材上的?通俗易懂?。正如專?家所說的?一定要走?出一個(gè)誤?區(qū)，即拋?開教材、?課本的課?才是好課?。不要迎?合時(shí)髦去?隨意添加?內(nèi)容。有?的老師整?堂課都侃?侃而談，?環(huán)節(jié)一個(gè)?接一個(gè)，?事例、故?事讓人目?不暇接，?而課本卻?幾乎沒有?時(shí)間讓學(xué)?生看。再?有，事例?的選取應(yīng)?多用正面?材料，血?淋淋的反?面材料讓?學(xué)生觸目?驚心，反?而是一種?誤導(dǎo)。?二、情景?設(shè)計(jì)沒有?很好的進(jìn)?行優(yōu)化，?生成的東?西少，預(yù)?設(shè)的東西?多，教學(xué)?的探究性?與開放性?不夠。?粗略統(tǒng)計(jì)?，有的老?師設(shè)計(jì)的?活動(dòng)一節(jié)?課不下六?七個(gè)，過?多過濫，?有的視頻?故事很好?，探究卻?沒有充分?展開，淺?嘗輒止。?課件制作?效果很好?，卻一閃?而過，讓?人來不及?反應(yīng)。有?的環(huán)節(jié)設(shè)?置過于簡(jiǎn)?單，卻偏?要學(xué)生討?論交流，?白白浪費(fèi)?時(shí)間。再?就是教師?過于強(qiáng)調(diào)?傳統(tǒng)，強(qiáng)?調(diào)課本知?識(shí)點(diǎn)，對(duì)?學(xué)生冒出?的思維的?火花視而?不見，面?對(duì)生成缺?少理智點(diǎn)?評(píng)，不能?及時(shí)捕捉?，沒有做?到"讓預(yù)?設(shè)與生成?和諧共舞?在思品的?舞臺(tái)上"?。三、?沒有合理?運(yùn)用評(píng)價(jià)?機(jī)制，只?是簡(jiǎn)單的?重復(fù)。?評(píng)價(jià)要從?態(tài)度上、?價(jià)值方式?上，通過?評(píng)價(jià)給學(xué)?生以激勵(lì)?鼓舞。不?少老師讓?學(xué)生發(fā)言?、活動(dòng)不?少，但學(xué)?生表現(xiàn)后?老師的評(píng)?價(jià)卻很讓?人失望。?如有的活?動(dòng)小組討?論后，要?學(xué)生總結(jié)?，學(xué)生總?結(jié)的很經(jīng)?典，老師?點(diǎn)評(píng)的卻?很失敗，?引來一片?嘆息。再?就是學(xué)生?說的不怎?么樣，老?師卻給予?高度評(píng)價(jià)?，明顯有?失公平，?讓人聽了?很不舒服?。還有就?是不管學(xué)?生怎么說?，老師總?是用"很?好"、"?不錯(cuò)"幾?個(gè)字敷衍?過去，不?利于學(xué)生?積極性的?發(fā)揮。再?者通過老?師評(píng)價(jià)學(xué)?生也能很?好的看出?一名老師?素質(zhì)的高?低。課、?課件可以?提前準(zhǔn)備?、話可以?背過，但?對(duì)學(xué)生的?反映卻不?好提前準(zhǔn)?備，結(jié)果?就出現(xiàn)評(píng)?價(jià)不當(dāng)?shù)?問題。老?師在充分?準(zhǔn)備課的?同時(shí)，也?要提高自?己的教學(xué)?機(jī)智。師?生真正互?動(dòng)，教學(xué)?才會(huì)精彩?。四、?忽略了學(xué)?生的個(gè)性?差異，學(xué)?生參與活?動(dòng)的參與?度與深刻?度不夠。?尊重學(xué)?生，使每?個(gè)學(xué)生都?有不同程?度的收獲?才是一堂?好課。應(yīng)?該看到，?有的課存?在偏快、?偏難現(xiàn)象?。只有幾?個(gè)或少部?分學(xué)生反?映過來，?老師便急?忙處理，?而大部分?學(xué)生還沒?明白是怎?么回事。?長此以往?，他們肯?定會(huì)失去?信心與興?趣。老師?在設(shè)計(jì)時(shí)?應(yīng)充分考?慮大部分?學(xué)生能反?映的程度?，提問時(shí)?注意給學(xué)?生思考的?時(shí)間，注?意盡可能?多的面向?大多數(shù)學(xué)?生，讓每?個(gè)學(xué)生都?能找到自?己的閃光?點(diǎn)、樹立?自信。不?要變成精?英教育。?五，對(duì)?問題的設(shè)?定層次性?不夠，太?籠統(tǒng)或模?糊不清。?如：出?示材料或?視頻后，?問學(xué)生"?你感悟到?了什么"?、"你認(rèn)?識(shí)到什么?"等等，?讓學(xué)生不?知道要回?答什么或?學(xué)習(xí)什么?。還有的?甚至出現(xiàn)?了知識(shí)性?錯(cuò)誤。如?有的老師?"情趣"?與興趣、?愛好都搞?不清。有?的老師把?《依法保?護(hù)人類共?有的家園?》一課上?成了普通?的環(huán)保課?，沒有緊?扣"依法?"二字，?讓法律發(fā)?揮作用。?有的課件?非常粗糙?，出現(xiàn)掉?字、漏字?、錯(cuò)別字?，這些都?是不應(yīng)該?出現(xiàn)的。?以上觀點(diǎn)?只是我的?粗淺認(rèn)識(shí)?，因水平?有限，難?免出現(xiàn)不?當(dāng)之處，?請(qǐng)諒解!?這次新?教師公開?課雖然是?安排在學(xué)?期之中，?時(shí)間緊，?任務(wù)重，?不可能有?太多的時(shí)?間和次數(shù)?，絕大多?數(shù)教師都?是在緊張?的教學(xué)工?作之余來?參加培訓(xùn)?的。我通?過這次活?動(dòng)，總有?一種意猶?未盡的感?覺，總感?到還有許?多需要學(xué)?習(xí)的地方?。確實(shí)，?作為一名?教師，要?學(xué)習(xí)的東?西實(shí)在是?太多了。?總之，?這次難得?的機(jī)會(huì)猶?如打開了?一扇窗子?，讓我更?充分認(rèn)識(shí)?到自身存?在的不足?，明確了?努力的方?向，對(duì)提?高自己的?業(yè)務(wù)能力?是一個(gè)很?好的指導(dǎo)?。教師?公開課總?結(jié)與反思?格式版（?四）昨?日上了一?節(jié)公開課?，也是我?校年輕教?師的教學(xué)?大比武活?動(dòng)。我想?這是一個(gè)?展示自身?業(yè)務(wù)潛力?的一個(gè)很?好的舞臺(tái)?，也是一?個(gè)提高教?育教學(xué)潛?力水平的?好機(jī)會(huì)，?所以，感?覺動(dòng)力十?足，自然?壓力也不?小。一節(jié)?課，__?__分鐘?的時(shí)間，?不少的激?情，喧囂?與熱鬧，?冷靜下來?之后，慢?慢總結(jié)，?思緒萬千?。公開?課綜合癥?：似乎?這成為了?教師甚至?是學(xué)生都?務(wù)必應(yīng)對(duì)?的問題。?我們都就?應(yīng)承認(rèn)公?開課和平?時(shí)上課是?有區(qū)別的?，無論是?資料的處?理，方法?的運(yùn)用或?者是形式?的變化，?兩者都有?著明顯的?不同。以?往，我們?都了解這?些存在的?問題，但?是基本上?不會(huì)去正?視。因?yàn)?我們都擔(dān)?心形式和?資料上存?在的一些?矛盾。我?想，作為?一個(gè)年輕?教師，這?些矛盾更?不就應(yīng)回?避，直接?應(yīng)對(duì)。公?開課就是?一次展示?自我，提?高個(gè)人業(yè)?務(wù)潛力的?大好機(jī)會(huì)?，那么在?這個(gè)過程?中，我們?就應(yīng)盡力?去避免“?演”的成?分。我在?上這節(jié)課?之前，實(shí)?際上是做?了必須的?心理準(zhǔn)備?的。在新?課標(biāo)的指?導(dǎo)下，學(xué)?生在教學(xué)?過程中的?地位如何?得到充分?的___?_是需要?必須的新?穎的課堂?形式以及?教師有效?的教學(xué)方?法做鋪墊?的。那?么，矛盾?在于，新?的教學(xué)理?念務(wù)必透?過豐富的?活動(dòng)形式?來實(shí)現(xiàn)，?而這個(gè)實(shí)?現(xiàn)的過程?不僅僅僅?需要客堂?____?分鐘的時(shí)?間，換句?話說就是?準(zhǔn)備的越?充分，課?堂資料的?豐富程度?就越高，?相應(yīng)的體?現(xiàn)的“新?”的效果?就越好。?的確，學(xué)?生的參與?，學(xué)生的?主動(dòng)性都?得到了相?當(dāng)程度的?調(diào)動(dòng)，課?堂上所解?決的問題?以及呈現(xiàn)?問題的方?式都比較?適應(yīng)新課?標(biāo)的要求?。所以，?老師要去?準(zhǔn)備，學(xué)?生更要去?準(zhǔn)備，無?論是知識(shí)?上，心理?上更甚至?是情感上?都需要作?出和平時(shí)?不一樣的?調(diào)整，難?以避免的?，這節(jié)課?也顯出了?“演”的?感覺。記?得有位教?育專家說?過：課程?改革出現(xiàn)?了一些新?的問題，?比較突出?的，就是?老師和學(xué)?生同時(shí)患?上了公開?課綜合癥?，課堂上?教師成了?導(dǎo)演，成?了主持人?，學(xué)生成?了演員，?成了跨出?教學(xué)范圍?的課堂主?角，顯得?很不真實(shí)?。我想?，這是我?這節(jié)公開?課尤其需?要注意和?總結(jié)的地?方。變?化：那?里所謂的?變化，指?的是與一?年之前相?比，我的?課堂教學(xué)?潛力的變?化?？傪I?感覺，變?化不小，?尤其是相?對(duì)于過去?，老練了?許多，課?堂的各方?面的組織?潛力較以?前有了不?小的進(jìn)步?，新的理?念，新的?方式方法?基本上能?夠在有限?的時(shí)間內(nèi)?在課堂上?得到__?__。個(gè)?性是對(duì)“?德育”資?料在課堂?上的引導(dǎo)?和應(yīng)用得?到了充分?的落實(shí)，?而且自我?感覺效果?不錯(cuò)。?時(shí)間飛快?，轉(zhuǎn)眼，?我在教師?這個(gè)崗位?上已經(jīng)打?磨了十一?年了?？?結(jié)下來，?我還是用?那句話自?勉：路漫?漫，其修?遠(yuǎn)兮，吾?將上下而?求索。?教師公開?課總結(jié)與?反思格式?版（五）?這是我?人生中第?一次做公?開課，也?是第一次?有這么多?高水平的?老師對(duì)我?的課進(jìn)行?深入的評(píng)?價(jià)，我感?覺受益匪?淺。課后?，我對(duì)我?的教學(xué)進(jìn)?行了深入?的反思，?主要概括?為以下幾?點(diǎn)：一?、多讓學(xué)?生動(dòng)手做?，動(dòng)腦想?，動(dòng)嘴說?。在本?節(jié)課中，?我雖然有?演示實(shí)驗(yàn)?，學(xué)生單?人實(shí)驗(yàn)，?還有學(xué)生?合作小組?實(shí)驗(yàn)，但?是這些實(shí)?驗(yàn)讓人感?覺有些單?薄，也過?于簡(jiǎn)單。?也就是說?，我雖然?有做實(shí)驗(yàn)?，組織實(shí)?驗(yàn)的意識(shí)?，但是做?得不到位?，就應(yīng)在?質(zhì)和量上?都有一個(gè)?突破才行?，我在以?后的物理?教學(xué)中必?須會(huì)注意?這些地方?。讓學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)中?學(xué)習(xí)物理?，體現(xiàn)出?物理與其?他學(xué)科不?同的科學(xué)?魅力。?在本節(jié)課?中，我的?引導(dǎo)以及?講解過多?，這就直?接導(dǎo)致了?學(xué)生想得?少，說得?少，這與?我們所倡?導(dǎo)的“以?學(xué)生為主?體”是不?協(xié)調(diào)的。?我是一個(gè)?新老師，?對(duì)于上課?的時(shí)間以?及節(jié)奏總?是掌握不?好，總是?認(rèn)為學(xué)生?回答不上?來問題所?耽誤的時(shí)?間是一種?浪費(fèi)，所?以對(duì)于新?知識(shí)以及?難題我總?是不想讓?學(xué)生來回?答，而是?自己在上?面講解。?其實(shí)，這?是一種很?錯(cuò)誤的想?法，第一?，讓學(xué)生?說的過程?中，是讓?學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)在?腦海中整?合的過程?，這并不?浪費(fèi)時(shí)間?;第二，?學(xué)生回答?問題是站?在學(xué)生的?角度來想?問題并且?進(jìn)行表達(dá)?，這樣其?他學(xué)生能?夠更好地?理解;第?三，讓學(xué)?生回答問?題能夠檢?測(cè)他們的?掌握狀況?，使教師?心中有數(shù)??？偠?之，讓學(xué)?生多想多?表達(dá)，是?十分有好?處的，我?以后必須?要做到以?學(xué)生為主?。二、?深層次地?挖掘知識(shí)?，不能僅?限于課本?。在本?節(jié)課中，?我對(duì)一些?知識(shí)講解?地不夠深?入，不夠?細(xì)致。也?許對(duì)于大?部分學(xué)生?來說課本?的知識(shí)以?及難度足?矣，但是?，對(duì)于一?些學(xué)習(xí)成?績(jī)較好的?學(xué)生來說?就要掌握?的更深入?一些，所?以，作為?教師，課?下所準(zhǔn)備?的知識(shí)必?須要源于?課本并且?高于課本?，以一種?更高的姿?態(tài)來對(duì)知?識(shí)進(jìn)行講?授，就會(huì)?有另外一?種更好地?效果產(chǎn)生?。三、?嚴(yán)謹(jǐn)用語?，避免產(chǎn)?生歧義。?在本節(jié)?課中，我?丟了“比?較”兩個(gè)?字，就讓?聽課的老?師聽出了?誤會(huì)，我?覺得這屬?于我的用?語不夠嚴(yán)?謹(jǐn)。而物?理學(xué)科就?是一門嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科?，所以以?后我必須?會(huì)注意，?并且鍛煉?自己的科?學(xué)用語。?四、注?意課上課?下的每一?個(gè)小細(xì)節(jié)?，嚴(yán)格要?求自己。?首先，?課件要做?得清晰明?了，這節(jié)?課就出現(xiàn)?了字體顏?色過淺，?以及字體?過小的問?題，這都?是我在準(zhǔn)?備的時(shí)候?疏忽的地?方，以后?必須要注?意。其?次，我沒?有提前準(zhǔn)?備好彩色?粉筆，這?也是我失?誤的地方?。最后?，我的板?書結(jié)構(gòu)也?不是很好?，以后必?須要加強(qiáng)?訓(xùn)練。?五、教學(xué)?中要時(shí)刻?心系每一?個(gè)學(xué)生，?讓他們感?到溫暖的?同時(shí)充滿?正能量。?老師已?經(jīng)提出來?，學(xué)生說?“老師好?”以及“?老師再見?”的時(shí)候?必須要回?禮，要體?現(xiàn)出我對(duì)?學(xué)生的平?等的尊重?，我覺得?這一點(diǎn)十?分有必要?。另外?，還有一?件事情，?讓我觸動(dòng)?很大。有?一個(gè)學(xué)生?，學(xué)習(xí)成?績(jī)很不好?，腦子也?沒有其他?同學(xué)靈活?，但是我?任教之后?，我總是?鼓勵(lì)他，?注意他，?所以他的?物理成績(jī)?上升了很?多，屬于?班里的中?上游。在?聽課的結(jié)?尾，我讓?他對(duì)本節(jié)?課進(jìn)行了?總結(jié)。但?是下課后?他悲哀的?哭了好一?陣，說明?明自己都?會(huì)做，我?卻沒有讓?他回答比?較難的問?題，他說?我不重視?他。我明?白這些之?后，心里?面有心疼?，有欣慰?，還有悔?恨，我深?深的明白?了，后進(jìn)?生不僅僅?需要老師?的溫暖與?呵護(hù)，更?需要一個(gè)?展示自我?，向外界?證明自我?的平臺(tái)與?機(jī)會(huì)。所?以，在日?后的教學(xué)?過程中，?我必須要?注意這一?點(diǎn)，也就?是我所說?的，不僅?僅要讓他?們感覺到?溫暖，更?要充滿正?能量。?說了這么?多，我感?覺自己在?教學(xué)的路?上進(jìn)步了?，成長了?，我會(huì)時(shí)?刻反思自?己，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，讓?自己成為?一個(gè)優(yōu)秀?的教師!?教師公?開課總結(jié)?與反思格?式版（六?）為了?提升教育?教學(xué)質(zhì)量?、提高教?師教學(xué)水?平，本周?我們數(shù)理?組組織聽?課學(xué)習(xí)，?分別觀摩?了六位老?師的數(shù)學(xué)?、物理、?化學(xué)優(yōu)質(zhì)?課，本次?聽課學(xué)習(xí)?我收獲很?大，下面?就這次的?聽課情況?談點(diǎn)自己?的感受。?一、教?師善于創(chuàng)?設(shè)情境?教師在教?學(xué)過程中?創(chuàng)設(shè)的情?境，目標(biāo)?明確，能?為教學(xué)服?務(wù)。通過?創(chuàng)設(shè)情境?，讓學(xué)生?感覺數(shù)學(xué)?是有趣的?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)是認(rèn)?知和情感?的結(jié)合。?每一個(gè)學(xué)?生都渴望?挑戰(zhàn)，渴?望挑戰(zhàn)帶?來的成功?，這是學(xué)