2023小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃范本（2篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)2023小?學(xué)二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)的工?作計(jì)劃范本?本學(xué)期，?我決心通過(guò)?不斷地加強(qiáng)?學(xué)習(xí)與實(shí)踐?，在努力提?高自身素質(zhì)?的同時(shí)，為?我校教學(xué)工?作貢獻(xiàn)自己?的力量。以?下是我的數(shù)?學(xué)教學(xué)計(jì)劃?：一、指?導(dǎo)思想：?本期數(shù)學(xué)教?學(xué)仍以新課?標(biāo)精神為指?導(dǎo)，注重有?創(chuàng)新、開放?精神的主動(dòng)?學(xué)習(xí)，同時(shí)?，努力培養(yǎng)?學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、?塌實(shí)的優(yōu)良?習(xí)慣，從而?達(dá)到二年級(jí)?應(yīng)掌握的知?識(shí)、技能以?及情感、態(tài)?度價(jià)值觀的?要求。二?、學(xué)生情況?分析：本?年級(jí)學(xué)生_?___人，?家長(zhǎng)有一定?輔導(dǎo)能力的?約占___?_%，其余?學(xué)生全靠課?堂教學(xué)進(jìn)行?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。?上期考試結(jié)?果，及格率?____%?，優(yōu)生率_?___%。?總體來(lái)看，?學(xué)生在10?0以內(nèi)的加?減法，表內(nèi)?乘法的計(jì)算?方面基本達(dá)?到教學(xué)要求?，但少數(shù)學(xué)?生的計(jì)算速?度和正確率?仍需提高。?在數(shù)學(xué)知識(shí)?的應(yīng)用方面?，學(xué)生有解?決實(shí)際問(wèn)題?的興趣，但?一部分學(xué)生?欠仔細(xì)、靈?活。在數(shù)學(xué)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?上，聽(tīng)課習(xí)?慣、作業(yè)習(xí)?慣都有一定?進(jìn)步，但學(xué)?生在學(xué)會(huì)審?題上還需要?培養(yǎng)和訓(xùn)練?。三、本?期教學(xué)內(nèi)容?：以冀教?版小學(xué)數(shù)學(xué)?二年級(jí)下冊(cè)?為教材。?四、教學(xué)要?求：1.?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單?位：厘米、?分米、米。?學(xué)會(huì)運(yùn)用所?學(xué)單位測(cè)量?生活的物體?，并解決生?活中的實(shí)際?問(wèn)題2.?知道除法的?含義，除法?算式中各部?分的名稱，?乘法和除法?的關(guān)系;能?夠熟練地用?乘法口訣求?商。3.?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單?位“百”和?“千”，知?道相鄰兩個(gè)?計(jì)數(shù)單位之?間的十進(jìn)關(guān)?系;掌握萬(wàn)?以內(nèi)的數(shù)位?順序，會(huì)讀?、寫萬(wàn)以內(nèi)?的數(shù);知道?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的?組成，會(huì)比?較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的大小，能?用符號(hào)和詞?語(yǔ)描述萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的大小?;理解并認(rèn)?識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的?近似數(shù)。?4.認(rèn)識(shí)質(zhì)?量單位克和?千克，初步?建立___?_克和__?__千克的?質(zhì)量觀念，?知道l千克?____克?。初步理?解數(shù)學(xué)問(wèn)題?的含義，經(jīng)?歷從生活中?發(fā)現(xiàn)并提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，會(huì)用所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題，?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系。?知道小括號(hào)?的作用，會(huì)?在解決問(wèn)題?中使用小括?號(hào)。5.?會(huì)辨認(rèn)銳角?、鈍角;初?步感知平移?、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?，會(huì)在方格?紙上將一個(gè)?簡(jiǎn)單圖形沿?水平方向或?豎直方向平?移。6.?會(huì)口算百以?內(nèi)的兩位數(shù)?加、減兩位?數(shù)，會(huì)口算?整百、整千?數(shù)加、減法?，會(huì)進(jìn)行幾?百幾十加、?減幾百幾十?的計(jì)算，并?能結(jié)合實(shí)際?進(jìn)行估計(jì)。?7.通過(guò)?實(shí)踐活動(dòng)體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。?8.會(huì)探索?給定圖形或?數(shù)的排列中?的簡(jiǎn)單規(guī)律?;有發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)，有?運(yùn)用數(shù)學(xué)去?創(chuàng)造美的意?識(shí);初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。9?.體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，學(xué)的信心?。10.?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。五、?教學(xué)重點(diǎn)：?1、有余?數(shù)的除法?2、認(rèn)識(shí)一?千以內(nèi)的數(shù)?及三位數(shù)加?減三位數(shù)。?3、用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?。六、教?學(xué)難點(diǎn)：?培養(yǎng)生學(xué)會(huì)?獨(dú)立審題的?能力;學(xué)會(huì)?解決各種應(yīng)?用題。七?、培優(yōu)補(bǔ)差?措施：1?、認(rèn)真?zhèn)浜?課，夯實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)，確?保每一個(gè)學(xué)?生扎實(shí)掌握?新知，鞏固?舊知。對(duì)學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生，要多?給關(guān)注，多?給發(fā)言機(jī)會(huì)?，激發(fā)其參?與熱情。?2、在課堂?教學(xué)中確保?雙基的基礎(chǔ)?上，注意適?時(shí)發(fā)展優(yōu)生?的思維，培?養(yǎng)優(yōu)生的能?力，從而也?帶動(dòng)中差生?的發(fā)展。培?優(yōu)主要體現(xiàn)?在：（1?）在每堂課?的新知教學(xué)?后，安排適?量發(fā)展練習(xí)?題。（2?）在課堂教?學(xué)的各個(gè)環(huán)?節(jié)中，每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)上，?適時(shí)引導(dǎo)，?相機(jī)點(diǎn)撥，?給學(xué)生“摘?桃”的機(jī)會(huì)?。（3）?利用每周的?思維訓(xùn)練時(shí)?間，激發(fā)學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)熱情，組?織愉快的思?維訓(xùn)練。?八、減負(fù)提?質(zhì)措施：?1、鉆研好?《新課標(biāo)》?，精心備好?課，確保課?堂教學(xué)質(zhì)量?。2、教?學(xué)任務(wù)在課?內(nèi)完成，課?外盡量不留?作業(yè)，或只?留興趣性、?發(fā)展性作業(yè)?。3、對(duì)?學(xué)生的要求?要合理，充?分肯定每一?個(gè)學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)，不用一?個(gè)刻度要求?每一個(gè)學(xué)生?，作業(yè)布置?分層進(jìn)行，?避免部分學(xué)?生過(guò)重的作?業(yè)負(fù)擔(dān)和心?理負(fù)擔(dān)。?九、教學(xué)進(jìn)?度安排：?周次內(nèi)容課?時(shí)1厘米?、分米、米?23有余?數(shù)的除法?4認(rèn)識(shí)10?00以內(nèi)的?數(shù)___?_千克和克?6-7四?邊形的認(rèn)識(shí)?8-__?__期中復(fù)?習(xí)10-?11三位數(shù)?加減三位數(shù)?11__?__時(shí)、分?、秒14?探索樂(lè)園?1518復(fù)?習(xí)202?3小學(xué)二年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?的工作計(jì)劃?范本（二）?新學(xué)期伊?始，為了順?利地進(jìn)行下?一步的工作?，也為了更?好地完成本?學(xué)期的工作?任務(wù)，確保?同學(xué)的成果?進(jìn)一步提高?，特制定此?學(xué)科工作計(jì)?劃：一、?學(xué)生情況分?析：在經(jīng)?過(guò)了一個(gè)學(xué)?期的學(xué)習(xí)后?，學(xué)生在基?本知識(shí)、技?能方面基本?上已經(jīng)達(dá)到?了學(xué)習(xí)的目?標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有一定?的興趣，大?部分學(xué)生樂(lè)?于參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)。特別?是動(dòng)手操作?、需要合作?完成的學(xué)習(xí)?內(nèi)容都比較?感興趣。?雖然在上學(xué)?期期末測(cè)試?中孩子的成?績(jī)都不錯(cuò)，?但是成績(jī)不?能代表他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?所有情況，?只有課堂和?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?活動(dòng)中，才?能充分體現(xiàn)?一個(gè)孩子學(xué)?習(xí)的真實(shí)情?況。因此對(duì)?這些學(xué)生，?應(yīng)該關(guān)注的?更多的是使?已經(jīng)基本形?成的興趣再?接再厲地保?持，并逐步?引導(dǎo)到思維?的樂(lè)趣、成?功體驗(yàn)所獲?得的樂(lè)趣中?。二、教?材分析：?本冊(cè)教材內(nèi)?容包括下面?一些內(nèi)容：?除數(shù)是一位?數(shù)的除法，?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)，小數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?，位置與方?向，面積，?年、月、日?，簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析和平?均數(shù)，用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)活動(dòng)?等等。除?數(shù)是一位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)、面積以?及簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析和平?均數(shù)是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?位置的確認(rèn)?，計(jì)算的算?理，時(shí)間的?計(jì)算是本冊(cè)?教材的教學(xué)?難點(diǎn)。在?數(shù)與計(jì)算方?面，這一冊(cè)?教材安排了?除數(shù)是一位?數(shù)的除法、?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)以及小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)。這部分?乘、除法計(jì)?算仍然是小?學(xué)生應(yīng)該掌?握和形成的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?是進(jìn)一步學(xué)?習(xí)計(jì)算的重?要基礎(chǔ)。例?如，用兩位?數(shù)除多位數(shù)?，每求一位?商的步驟與?用一位數(shù)除?的步驟基本?相同;又如?，兩位數(shù)乘?兩位數(shù)是學(xué)?習(xí)小數(shù)乘法?的必要基礎(chǔ)?。從本冊(cè)?開始引入小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)，內(nèi)容比?較簡(jiǎn)單。此?時(shí)學(xué)生在日?常生活中經(jīng)?常遇到或用?到有關(guān)小數(shù)?的知識(shí)和問(wèn)?題，這部分?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，可以擴(kuò)大?用數(shù)學(xué)解決?實(shí)際問(wèn)題的?范圍，提高?學(xué)生解決問(wèn)?題的能力;?同時(shí)也使學(xué)?生初步學(xué)會(huì)?用簡(jiǎn)單的小?數(shù)進(jìn)行表達(dá)?和交流，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?感，并為進(jìn)?一步系統(tǒng)學(xué)?習(xí)小數(shù)及小?數(shù)四則運(yùn)算?做好鋪墊。?在空間與?圖形方面，?這一冊(cè)教材?安排了位置?與方向和面?積兩個(gè)單元?，這是這冊(cè)?教材的另兩?個(gè)重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容，為發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念提供?了豐富的素?材。通過(guò)這?些內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?初步形成辨?認(rèn)方向、表?達(dá)與交流物?體所在的方?向的能力等?。通過(guò)現(xiàn)實(shí)?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷，探?索并體會(huì)引?進(jìn)統(tǒng)一的面?積單位的必?要性，認(rèn)識(shí)?面積單位，?掌握長(zhǎng)方形?、正方形的?面積公式，?進(jìn)一步促進(jìn)?空間觀念的?發(fā)展。在?量的計(jì)量方?面，這一冊(cè)?進(jìn)一步擴(kuò)大?計(jì)量知識(shí)的?范圍，除了?面積單位的?認(rèn)識(shí)外，還?安排了認(rèn)識(shí)?較大的時(shí)間?單位年、月?、日及__?__時(shí)計(jì)時(shí)?法。這些內(nèi)?容的教學(xué)可?以進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念和時(shí)?間觀念，并?通過(guò)實(shí)際操?作與具體體?驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)?生估計(jì)面積?大小和時(shí)間?長(zhǎng)短的意識(shí)?和能力。?在統(tǒng)計(jì)知識(shí)?方面，本冊(cè)?教材讓學(xué)生?初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析和平均數(shù)?。教材向?qū)W?生介紹了兩?種不同形式?的條形統(tǒng)計(jì)?圖，讓學(xué)生?利用已有的?知識(shí)，學(xué)習(xí)?看這兩種統(tǒng)?計(jì)圖，初步?學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析;?通過(guò)平均數(shù)?的含義和簡(jiǎn)?單的求平均?數(shù)的方法，?初步理解平?均數(shù)的意義?和實(shí)際應(yīng)用?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。在?用數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題方面，?教材一方面?安排了一個(gè)?單元，專門?教學(xué)用所學(xué)?的乘除法計(jì)?算知識(shí)解決?生活中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題;另?一方面，安?排了“數(shù)學(xué)?廣角”的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過(guò)?觀察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)學(xué)?習(xí)簡(jiǎn)單的集?合思想和等?量代換思想?，并能應(yīng)用?集合和等量?代換的思想?方法解決一?些簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，培養(yǎng)學(xué)?生觀察、分?析及推理的?能力，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問(wèn)題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)。?本冊(cè)教材根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生通過(guò)小?組合作的探?究活動(dòng)或有?現(xiàn)實(shí)背景的?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題，體?會(huì)探索的樂(lè)?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識(shí)和實(shí)?踐能力。?三、教學(xué)目?標(biāo)：1.?會(huì)筆算一位?數(shù)除多位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的乘、除法?估算和驗(yàn)算?。2.會(huì)?口算一位數(shù)?除商是整十?、整百、整?千的數(shù)，整?十、整百數(shù)?乘整十?dāng)?shù)，?兩位數(shù)乘整?十、整百數(shù)?（每位乘積?不滿十）。?3.初步?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?小數(shù)（小數(shù)?部分不超過(guò)?兩位），初?步知道小數(shù)?的含義，會(huì)?讀、寫小數(shù)?，初步認(rèn)識(shí)?小數(shù)的大小?，會(huì)計(jì)算一?位小數(shù)的加?減法。4?.認(rèn)識(shí)東、?南、西、北?、東北、西?北、東南和?西南八個(gè)方?向，能夠用?給定的一個(gè)?方向（東、?南、西或北?）辨認(rèn)其余?的七個(gè)方向?，并能用這?些詞語(yǔ)描述?物體所在的?方向;會(huì)看?簡(jiǎn)單的路線?圖，能描述?行走的路線?。5.認(rèn)?識(shí)面積的含?義，能用自?選單位估計(jì)?和測(cè)量圖形?的面積，體?會(huì)并認(rèn)識(shí)面?積單位（平?方厘米、平?方分米、平?方米、平方?千米、公頃?），會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的單位?換算;掌握?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?公式，會(huì)用?公式正確計(jì)?算長(zhǎng)方形、?正方形的面?積，并能估?計(jì)給定的長(zhǎng)?方形、正方?形的面積。?6.認(rèn)識(shí)?時(shí)間單位年?、月、日，?了解它們之?間的關(guān)系;?知道各月以?及全年的天?數(shù);知道_?___時(shí)計(jì)?時(shí)法，會(huì)用?____時(shí)?計(jì)時(shí)法表示?時(shí)刻。7?.了解不同?形式的條形?統(tǒng)計(jì)圖，初?步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?;了解平均?數(shù)的意義，?會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)?據(jù)的平均數(shù)?（結(jié)果是整?數(shù)）;進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?8.經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的過(guò)程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力。9?.初步了解?集合和等量?代換的思想?，形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。10.?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?11.養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。四、提?高教學(xué)質(zhì)量?的措施：?1、改變教?學(xué)思想。?具有新觀念?、新思想、?新體驗(yàn)。改?變?cè)械睦?師講、學(xué)生?學(xué)的思想觀?念，實(shí)施互?動(dòng)學(xué)習(xí)（師?生合作、生?生合作、生?網(wǎng)合作等）?，自主探究?，老師給營(yíng)?造一個(gè)寬松?、合諧，充?滿愛(ài)、民主?、喜悅的學(xué)?習(xí)氛圍。由?學(xué)生自主合?作去探究、?研討，老師?作好參謀，?當(dāng)好后勤，?作學(xué)生的服?務(wù)員。2?、注重生活?與數(shù)學(xué)的密?切聯(lián)系。?重視從學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?和已有的知?識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和理解數(shù)?學(xué)，教學(xué)要?考慮學(xué)生的?身心發(fā)展特?點(diǎn)，結(jié)合他?們的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有的?知識(shí)設(shè)計(jì)富?有情趣的習(xí)?題，使他們?有更多的機(jī)?會(huì)從生活中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和?理解數(shù)學(xué)。?重視數(shù)學(xué)知?識(shí)的課外延?伸，加強(qiáng)數(shù)?學(xué)知識(shí)的實(shí)?用性和開放?性。在教學(xué)?長(zhǎng)方形和正?方形的面積?，正歸一和?反歸一等應(yīng)?用題時(shí)，結(jié)?合生活實(shí)例?，使所要學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)?題具體化、?形象化，激?發(fā)學(xué)生求知?的內(nèi)驅(qū)力。?3、注意?教學(xué)的開放?性，重視培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?學(xué)生是學(xué)習(xí)?活動(dòng)的主體?，在數(shù)學(xué)教?學(xué)中，教師?要根據(jù)學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?和認(rèn)知水平?，適當(dāng)設(shè)計(jì)?一些開放性?問(wèn)題，給學(xué)?生提供自主?探索的機(jī)會(huì)?。4、面?向全體、全?面提高學(xué)生?的整體素質(zhì)?（1）加?強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?，在計(jì)算方?面，重點(diǎn)是?要加強(qiáng)口算?訓(xùn)練。在應(yīng)?用題方面，?要重視一步?計(jì)算應(yīng)用題?的練習(xí)。在?練習(xí)中必須?重視應(yīng)用題?結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練?，如根據(jù)條?件補(bǔ)充問(wèn)題?、根據(jù)問(wèn)題?補(bǔ)充條件等?，這種題目?要經(jīng)常訓(xùn)練?，它對(duì)于提?高學(xué)生分析?數(shù)量關(guān)系的?能力是大有?裨益的。?（2）實(shí)施?分層教學(xué)，?彈性教學(xué)，?針對(duì)學(xué)生的?不同特點(diǎn)，?不同的接受?能力，采取?不同的方法?，布置不同?的作業(yè)，注?意因材施教?，力求“下?要保底，上?不封頂”即?下要保義務(wù)?教育的共同?要求，上要?引導(dǎo)興趣濃?厚，學(xué)有余?力的學(xué)生進(jìn)?一步發(fā)展。?把共同要求?和發(fā)展個(gè)性?結(jié)合起來(lái)。?（3）重?視學(xué)生的課?時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)?和單元素質(zhì)?過(guò)關(guān)，作業(yè)?嚴(yán)把關(guān)，加?強(qiáng)信息交流?，及時(shí)反饋?，增強(qiáng)教學(xué)?的針對(duì)性。?5、結(jié)合?多媒體教學(xué)?在課堂教?學(xué)中，利用?計(jì)算機(jī)對(duì)文?字、圖象、?聲音、動(dòng)畫?等信息進(jìn)行?處理，形成?聲、像、圖?、文并茂的?多媒體教學(xué)?系統(tǒng)，進(jìn)行?視、聽(tīng)、觸?、想等多種?方式的形象?教學(xué);改革?課堂問(wèn)答方?式，實(shí)施參?與性教學(xué)。?愛(ài)因斯坦?說(shuō)過(guò)：“提?出一個(gè)問(wèn)題?往往比解決?一個(gè)問(wèn)題重?要，因?yàn)榻?決問(wèn)題也許?僅僅是教學(xué)?或?qū)嶒?yàn)上的?技能問(wèn)題，?而提出問(wèn)題?，卻需要?jiǎng)?chuàng)?造性和想象?力?！蔽矣?jì)?劃在教學(xué)中?以注重培養(yǎng)?學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)?難的能力指?導(dǎo)。常把提?出問(wèn)題的權(quán)?利交給學(xué)生?，給他們提?供廣闊的參?與空間，讓?他們學(xué)得主?動(dòng)積極，有?充分的機(jī)會(huì)?去發(fā)現(xiàn)，去?研究，去創(chuàng)?造。6、?作業(yè)設(shè)計(jì)力?求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)?潔、規(guī)范、?方便教學(xué)。?學(xué)生學(xué)業(yè)?成績(jī)的提高?有賴于高質(zhì)?量的練習(xí)，?我們必須重?視課堂作業(yè)?的設(shè)計(jì)和學(xué)?生練習(xí)的達(dá)?成度。課內(nèi)?外作業(yè)均要?經(jīng)過(guò)精心設(shè)?計(jì)，力求從?培養(yǎng)學(xué)生能?力出發(fā)，體?現(xiàn)課改精神?，同生活實(shí)?踐緊密結(jié)合?，重在發(fā)展?學(xué)生思維，?培養(yǎng)學(xué)生想?象能力和創(chuàng)?新能力。此?外，采