幼兒園小班個(gè)案分析觀察報(bào)告 行為記錄【幼兒教案】

幼兒園小班個(gè)案分析觀察報(bào)告行為記錄【幼兒教案】\o"觀察記錄"#觀察記錄\o"習(xí)慣養(yǎng)成"#習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容摘要：常言道“沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇變簣@生活是一種群體生活。為了保證群體生活的有序進(jìn)行，約束群體中不同個(gè)體的行為，需要借助于一定的紀(jì)律來維持。特別是小班的幼兒，他們的自我控制力相對比較差，自覺性和規(guī)則意識也比較弱，缺乏一定的規(guī)則加以約束是不行的。因此，增強(qiáng)小班幼兒的規(guī)則意識，是活動(dòng)順利開展的有效保證，也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要保證。一、小開小檔案：小開，男，5歲。從9月入園開始，小開就非常喜歡上幼兒園，喜歡班級，喜歡小朋友。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常能見到小開活潑、調(diào)皮的身影。從家庭到幼兒園，小開顯得完全沒有陌生感，在這里他過的是一種集體生活，有許多紀(jì)律要遵守。但小開和部分小朋友一樣毫無紀(jì)律意識。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，有時(shí)還覺得這樣好玩，“嘿嘿”地直笑呢!完全把幼兒園當(dāng)成自己的家，好像還在家里一樣，凡事以自我為中心，不考慮他人。自己想干什么就干什么，無視這是有紀(jì)律約束的幼兒園。所以有些時(shí)候他和老師的交流不是存在語言障礙，而是小開不明白怎么幼兒園有這么多的“可以”和“不可以”，其實(shí)這是小開邁出人生一小步所面臨的問題之一：如何讓自己從不懂規(guī)矩到懂規(guī)矩呢?小開在懵懵懂懂，也在逐步地適應(yīng)和學(xué)習(xí)幼兒園里一些既定的規(guī)則。二、我的思考：幼兒的規(guī)則意識是指幼兒在環(huán)境中必須遵守與養(yǎng)成的習(xí)慣。規(guī)則意識不是教師強(qiáng)加于幼兒的，而是需要幼兒通過認(rèn)知、理解而產(chǎn)生的一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)的活動(dòng)。因此，規(guī)則教育必須通過開展一些認(rèn)知教育活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒知道我們?yōu)槭裁匆@樣做，怎么去做。因此，我想為了培養(yǎng)小開形成良好的集體意識品質(zhì)，充分利用一曰生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地強(qiáng)化小開集體的概念，逐漸幫助他形成集體意識。三、指導(dǎo)情況片段：案例一：一次午餐后，孩子們吃完飯坐在椅子上看著自己喜歡的圖書。這時(shí)，我的耳邊突然傳來一聲刺耳的“尖叫”，一時(shí)間其他孩子都放下手中的圖書，和我一樣循著聲源望去。最后大家的目光全都集中在小開的身上。小開看到我的眼神立刻說：“是他叫的?！币贿吺种钢∮钜贿厡ξ艺f。小宇愣住了，不過他也馬上回答說：“是他叫的，我沒叫?！苯酉聛恚蠹乙簿椭懒怂麄z的互相推諉。所以我果斷地叫住小開：“小開，你到老師這里來。”小開聽我這么一叫，慢步走到我身邊。立刻就說：“我叫了一點(diǎn)，我叫了一點(diǎn)。”“小宇尖叫了嗎?”我嚴(yán)肅地問他。“沒有，我叫了一點(diǎn)?！薄澳阌X得尖叫好嗎?小朋友都在看書，你覺得自己做得對嗎?”“不對，我就叫了一點(diǎn)。”“小朋友在看書，看書的時(shí)候要保持安靜。你這樣尖叫會(huì)打擾小朋友看書的，所以你以后要安靜地看書，如果要說話，也是和小朋友輕聲地說話，不能尖叫了，知道了嗎?”我耐心地開導(dǎo)他?！爸懒??！毙￠_回答的聲音很響亮，很干脆!但這響亮中似乎帶了點(diǎn)不服氣。分析：小開一連串地回答我的問題總是說“我就叫了一點(diǎn)。”顯然他是意識到自己剛才的行為確實(shí)發(fā)生了。但是他覺得影響不大。其實(shí)小開不知道哪怕他一點(diǎn)點(diǎn)的尖叫就已經(jīng)影響到小朋友看書了。他是在用聲音破壞別人看書的環(huán)境。這是小開對自己的行為還沒真正認(rèn)識到有何不妥之處。所以才這么理直氣壯地回答我。后來我跟他父母溝通后了解到小開沒上幼兒園之前，一直是由媽媽帶著，媽媽對小開寵愛有加，但也有嚴(yán)厲的時(shí)候?？墒切￠_已經(jīng)養(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)慣，在家里想怎樣就怎樣，媽媽有時(shí)雖然也聽到小開尖叫，但都是一會(huì)的事情，沒有太在意，也沒有告訴小開這樣叫有什么不好或者告訴小開打擾鄰居休息了等，小開既然認(rèn)識不到自己的做法有什么不對的地方，所以他才會(huì)在公眾場合尖叫一下，以示自己的毫無拘束、自由自在。措施：以小開剛才這么一叫，我就跟他說：“你看XX看書多安靜，他們都是在認(rèn)真地看書，輕聲地和旁邊小朋友說話，有大聲叫的嗎?”小開搖搖頭。“如果讓你作為看書的小朋友，聽到一個(gè)小朋友這樣尖叫，你會(huì)有什么反應(yīng)呢?是不是也覺得這個(gè)聲音不好聽?”小開還是點(diǎn)頭回應(yīng)我。那你會(huì)怎么做呢?小開斷斷續(xù)續(xù)地說：“我叫他不要叫了?！薄皩ρ?，看書就要在安靜的環(huán)境下才能看好書，如果有雜音出現(xiàn)，那就不能往下看了?！蔽依冒駱邮痉逗蛽Q位思考的方式耐心地開導(dǎo)小開，讓小開明白看書時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則。同時(shí)，我也會(huì)利用空余時(shí)間和小開的爸爸媽媽交流在幼兒園小開發(fā)出“尖叫”的情況。在家里如果有這樣的情況，應(yīng)立即糾正他不應(yīng)該這樣，一是會(huì)把喉嚨會(huì)喊得不舒服，二是容易影響別人的休息。讓小開能意識到自己的行為是不對的，如果小開不接受，那就最好也讓他當(dāng)一回“別人”，只有體驗(yàn)到別人的難受了，他才會(huì)知道這樣尖叫是不好的。老師和家長一起攜手慢慢教育小開，相信小開會(huì)改正的。小班個(gè)案分析（3歲）日常表現(xiàn)：每天堅(jiān)持按時(shí)入園對老師有禮貌能主動(dòng)跟老師問早問好，上課時(shí)會(huì)舉手發(fā)言，但用餐習(xí)慣較差。觀察目的：觀察她在幼兒園的用餐表現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)她良好的用餐習(xí)慣。時(shí)間;用餐時(shí)馬上又到了吃中午飯的時(shí)間。和往常一樣給孩子們分發(fā)好中餐后便要求孩子們使用正確的進(jìn)餐方式，要求孩子們一手扶餐盤一手拿小勺一口飯一口菜安安靜靜干干凈凈的把飯菜湯吃完，不一會(huì)的功夫就有幾個(gè)孩子吃完了。我邊提醒孩子們使用正確的用餐方式邊巡視孩子們的用餐情況，正在這時(shí)我看見了一個(gè)驚人的場景我簡直不敢相信自己的眼睛只見亦菲正用手在抓飯菜吃，這是怎么回事呀？我立即讓她停止這一舉動(dòng)，讓她正確使用正確的用餐方式，這時(shí)她停下來了，并且能夠使用正確的用餐方式進(jìn)餐了?？蛇^了一會(huì)她有開始拿著小勺在和旁邊的小朋友一來二去的玩起來，有點(diǎn)比武的味道，我走過去干脆坐到她身邊要求她馬上停下安靜把飯吃完，這下老師坐在她身邊，她沒辦法只好安靜把飯吃完。分析與措施：根據(jù)她這一表現(xiàn)我找到她媽媽交流了她近期的表現(xiàn)并希望她媽媽支持配合共同讓思靜改正這不良習(xí)慣，她媽媽聽后也說孩子在家近期表現(xiàn)很反常。她表示很愿意配合我們幼兒園共同讓孩子改好，同時(shí)為了鞭策孩子這個(gè)星期我選擇不給孩子發(fā)小紅花讓孩子改好后再給她發(fā)紅花，亦菲也答應(yīng)了老師她會(huì)改好的。取得效果：經(jīng)過老師對孩子的觀察、引導(dǎo)、提醒孩子在用餐方面已經(jīng)有了很大的改變，看到孩子的成長孩子的改變我很高興這一切和家長的配合教育是密不可分的，孩子能夠在這么段的時(shí)間內(nèi)改變也是很了不起的孩子真棒！整改措施：在今后的日常活動(dòng)中我還將密切關(guān)注孩子的表現(xiàn)，對孩子進(jìn)行跟蹤教育