2022-2023學(xué)年甘肅省定西市渭源縣高一（下）期末語文試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年甘肅省定西市渭源縣高一（下）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

亞里士多德認(rèn)為，在戲劇的情節(jié)、性格、言語思想、形象和歌曲等六大要素中，“最重要的是情節(jié)即事件安排”。這是兩千多年前產(chǎn)生的歐洲傳統(tǒng)的“情節(jié)中心”戲劇觀，與初步發(fā)展的古代希臘戲劇是相適應(yīng)的。進入近代社會，由于人的價值和尊嚴(yán)的發(fā)現(xiàn)，人們對戲劇中的人物投去了更多的關(guān)注。然而即使是“性格中心”說也承認(rèn)，情節(jié)對于戲劇是至關(guān)重要的，它是戲劇的基礎(chǔ)，是其他要素賴以生存發(fā)展的土壤。莎士比亞在創(chuàng)造情節(jié)結(jié)構(gòu)方面是杰出的，他的每部戲劇幾乎都有引人入勝的情節(jié)故事。恩格斯在談悲劇的一封信中高度評價莎劇的情節(jié)特征，他寫道“德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合”，那將是“戲劇的未來”?！豆啡R特》作為莎劇的典范，也是“情節(jié)生動性和豐富性”的典范，正是生動豐富的情節(jié)與典型的人物性格、進步的思想傾向、優(yōu)美的藝術(shù)語言的有機融合，相得益彰，使《哈姆萊特》成為世界戲劇史上的一部偉大的經(jīng)典。

在莎士比亞創(chuàng)作的前后，歐洲一直流行著“情節(jié)整一”的戲劇原則。這個原則是亞里士多德在總結(jié)古希臘戲劇經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出的，簡單地說，就是要求一部戲劇只能有一條情節(jié)線索，而且要完整、長短適度。亞里士多德稱之為只模仿“一個完整的行動”?！扒楣?jié)整一”的原則支配著18世紀(jì)之前的歐洲戲劇創(chuàng)作并且成為古典主義法規(guī)“三一律”的一部分。莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與“情節(jié)整一”完全相悖的道路。他的每部戲劇都有兩條或兩條以上的情節(jié)線索，每條線索都包含著一定的社會內(nèi)容，多角度、多層面地展現(xiàn)了他所生活的時代和社會。《哈姆萊特》設(shè)置了三條情節(jié)線索。以哈姆萊特為父復(fù)仇為主線，以雷歐提斯為父復(fù)仇及挪威王子福丁布拉斯為父報仇為輔助線索，三條線索構(gòu)成了戲劇的主要情節(jié)。與一條線索的情節(jié)相比，這個悲劇故事不僅反映了更廣闊的生活，展示了從丹麥宮廷到貴族家庭、從守望的城堡到凄慘的墓地等生活的畫面，而且包容了更豐富的內(nèi)容，廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。（摘編自高文坡《＜哈姆萊特＞情節(jié)的魅力》）材料二：

戲劇和小說一樣，在當(dāng)代人的探索和實驗中，出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向，但在中外文學(xué)史和戲劇史上似乎很難找到?jīng)]有故事和情節(jié)的偉大小說和經(jīng)典戲劇。

小說、戲劇同為敘事藝術(shù)，都是講故事的藝術(shù)。戲劇是由演員扮演人物在舞臺上面對觀眾表演故事。小說和戲劇的不同在于，小說是講故事，戲劇是演故事。而戲劇對于劇作家而言，還是講故事，只是和小說家講述的方式不同而已。因此，當(dāng)代劇作家沈虹光堅持：“戲劇需要講故事”。中外戲劇史上的經(jīng)典戲劇所講述的故事人們耳熟能詳，《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》《竇娥冤》《趙氏孤兒》《梁山伯與祝英臺》《暗戀桃花源》……無不情節(jié)精彩、故事感人。

《雷雨》的經(jīng)典性首先就體現(xiàn)在它的戲劇故事的經(jīng)典性，雖然僅有精彩的故事情節(jié)并不足以使一出戲劇成為一部經(jīng)典，但精彩的故事情節(jié)卻是一部偉大的戲劇不可缺少的要素，是其成功的基礎(chǔ)和具有頑強的舞臺生命力的前提?！独子辍钒耸嗄陙韽V受歡迎和贊譽，具有頑強的舞臺生命力，奧妙究竟何在？筆者認(rèn)為，首先就在其獨特的故事、精彩的情節(jié)。

《雷雨》自誕生至今，從一般讀者、觀眾到評論家和導(dǎo)演，最先被吸引并留下深刻印象的還是它精彩的故事情節(jié)。第一篇關(guān)于《雷雨》的評論出自戲劇家李健吾，李健吾初讀《雷雨》后，告訴朋友，“這很像電影”。朋友則告訴他，“他喜歡這出戲，因為這簡直是一部動人的小說”。無論像電影或者像小說，都是就故事情節(jié)而言的。

《雷雨》故事情節(jié)的經(jīng)典性可以概括為三個方面：一是奇巧性。侍萍三十年前為周家侍女，與周家公子周樸園相愛生子，三十年后，女兒四鳳又在同一個周公館幫傭，并與同母異父的兄長周萍相愛并懷孕。二是重復(fù)性。既有侍萍、四鳳母女兩代同為周家侍女及其相似經(jīng)歷與命運的重復(fù)，也有周樸園、周萍父子先后與兩個女人的感情糾葛的重復(fù)。三是復(fù)雜性。因為有三十年前周樸園與侍萍的相愛生子，致使《雷雨》中分屬兩個家庭兩個階級的八個人物陷入到了血緣關(guān)系與性愛關(guān)系織成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)之中。

正是故事情節(jié)的奇巧性、重復(fù)性和復(fù)雜性，使得《雷雨》的情節(jié)具有了恩格斯所贊賞的莎士比亞戲劇式的“情節(jié)的生動性和豐富性”，因而也具有了獨特性和經(jīng)典性。（摘編自胡德才《論＜雷雨＞故事與結(jié)構(gòu)的經(jīng)典性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.“情節(jié)中心”說和“性格中心”說雖然產(chǎn)生在不同的時代，但都認(rèn)為戲劇情節(jié)很重要。

B.恩格斯贊賞莎士比亞的劇作，稱其將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合。

C.李健吾最早創(chuàng)作了《雷雨》的劇評，在劇評中，他談到了自己和朋友閱讀之后的感受。

D.《雷雨》的情節(jié)具有奇巧性、重復(fù)性和復(fù)雜性的特點，這是《雷雨》成功的重要原因。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是______

A.莎士比亞顛覆了“情節(jié)整一”的戲劇原則，其劇作在戲劇發(fā)展史上具有重大的意義。

B.《哈姆萊特》設(shè)置了三條情節(jié)線索，其目的就是廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。

C.當(dāng)代人主張淡化情節(jié)，不要故事，應(yīng)拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇。

D.小說、戲劇本質(zhì)上是相同的，都是敘事藝術(shù)，對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇是相同的。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能支持“情節(jié)對戲劇很重要”的觀點一項是______

A.王國維說：“戲曲者，謂以歌舞演故事也?！?/p>

B.高爾基說：“對戲劇的基本要求是：戲劇應(yīng)該是現(xiàn)實的、有情節(jié)的、充滿著行動的?！?/p>

C.古希臘戲劇《俄狄浦斯王》故事生動，仍活在當(dāng)代戲劇舞臺上。

D.王珮瑜出演京劇《趙氏孤兒》，憑著動人的唱腔感動了無數(shù)觀眾。4.請簡要梳理材料一的論證思路。5.“性格中心”說就是把表現(xiàn)性格看成戲劇成功與否的關(guān)鍵，請結(jié)合所學(xué)的《哈姆萊特（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》或《竇娥冤（節(jié)選）》中某一人物，談?wù)勅宋镄愿駥∏榈挠绊?。閱讀下面的文字，完成各題。胖子和瘦子

[俄]契訶夫在尼古拉鐵路的一個火車站上，兩位朋友，一個胖子和一個瘦子，相遇了。

胖子剛剛在火車站餐廳里用過午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的櫻桃。他身上有一股核烈斯酒和橙花的氣味。瘦子剛從車廂里下來，吃力地提著箱子、包裹和硬紙盒。他身上有一股火腿腸和咖啡渣的氣味。在他背后，有個下巴很長的瘦女人不時探頭張望——那是他的妻子，還有一個瞇著一只眼的中學(xué)生，那是他的兒子。

“波爾菲里！”胖子看到瘦子后激動地大聲喊道，“真的是你嗎？我親愛的！多少個冬天，多少個夏天沒見面啦！”

“我的老天爺！”瘦子驚呼道，“這是米沙，小時候的朋友！你打哪兒來的？”

兩位老朋友互相擁抱，一連吻了三次，然后彼此看著對方淚汪汪的眼睛。兩個人都感到又驚又喜。

“我親愛的！”瘦子在吻完后開始說道，“真沒有料到！簡直喜出望外！喂，讓我把你看個夠！你還是那么帥，跟從前一樣！還是那樣氣派，喜歡打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么樣？發(fā)財了吧？結(jié)婚了吧？我已經(jīng)成家了，你看……這是我的妻子路易莎，娘家姓萬岑巴赫……她是新教徒……這是我的兒子，納法奈爾，中學(xué)三年級學(xué)生。納法奈爾，這位是我小時候的朋友！中學(xué)同班同學(xué)！”

納法奈爾猶豫一下，摘下帽子。

“中學(xué)同班同學(xué)！”瘦子接著說，“你可記得，同學(xué)們當(dāng)時怎么拿你開心的？給你起了一個外號，叫赫洛斯特拉特，因為你用香煙把公家的一本圖書燒了一個洞。我的外號叫厄菲阿爾特，因為我喜歡告密。哈哈……當(dāng)時都是小孩子哩！你別害怕，納法奈爾！你走過來呀……噢，這是我的妻子，娘家姓萬岑巴赫……新教徒。”

納法奈爾猶豫一下，躲到父親背后去了。

“喂，朋友，你生活得怎么樣？”胖子熱情地望著朋友，問道，“在哪兒供職？做多大的官啦？”

“我正在供職，我親愛的！升了八品文官，已經(jīng)做了兩年了，還得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勛章。薪金不高……咳，去它的！我妻子給人上音樂課，我呢，工作之余用木料做煙盒。煙盒很精致！我賣一盧布一個。若是有人要十個或十個以上，你知道，我就給他便宜點。好歹能維持生活。你知道，原來我在一個廳里做科員，現(xiàn)在把我調(diào)到這里任科長，還是原來那個部門……往后我就在這里工作了。噢，你怎么樣？恐怕已經(jīng)做到五品文官了吧？啊？”

“不，我親愛的，再往上提，”胖子說，“我已經(jīng)是三品文官了……得了兩枚圣斯坦尼斯拉夫勛章?！?/p>

剎那間，瘦子臉色發(fā)白，呆若木雞，但他馬上滿臉笑容，笑得臉都歪了。他的臉好像被火燙著了似的。他的身子好像在縮小，腰也彎了，好像矮了半截……他的那些箱子、包裹和硬紙盒仿佛也在縮小，皺起了眉頭……他妻子的長下巴拉得更長了。納法奈爾站得筆挺，扣上了大衣上所有的紐扣……

“我，大人……非常高興！您，可以說，原是我兒時的朋友，忽然間，青云直上，成了如此顯赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”

“哎，算了吧！”胖子皺起了眉頭，“何必來這種腔調(diào)！你我是兒時朋友——何必來這一套官場里的奉承！”

“哪兒行呢……您怎么能這么說，大人……”瘦子縮得更小，嘿嘿笑著說，“大人體恤下情……使我如蒙再生的甘露……這是，大人，這是我的兒子納法奈爾……這是我妻子路易莎，新教徒，某種意義上說……”

胖子本想反駁他幾句，但看到瘦子那副誠惶誠恐、阿諛諂媚、低三下四的寒酸相，幾乎要嘔吐了。他扭過臉去，向瘦子伸出一只手告別。

瘦子只握了握他的三個指頭，深深地鞠了一躬，媚笑著：“嘿！嘿！嘿！”他的妻子也滿臉堆笑。納法奈爾咔嚓一聲，收腳敬禮，制帽也掉到了地上。一家三口都感到又驚又喜。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是______

A.作者將胖子身上散發(fā)的“核烈斯酒和橙花的氣味”與瘦子身上散發(fā)的“火腿腸和咖啡渣的氣味”進行對比，暗示兩人地位懸殊。

B.小說兩次寫道“又驚又喜”，第一次是寫胖子和瘦子重逢時的驚喜，第二次是寫瘦子一家得知胖子是高官時的驚喜。這兩次描寫都諷刺了瘦子的奴性心理。

C.瘦子的妻子也瘦，下巴長長的，探頭張望，這些描寫暗示了瘦子的妻子可能沒有見過什么世面，和瘦子同屬社會小人物。

D.本文通過兩個老同學(xué)在車站邂逅的場景和對話，反映了俄國官場的等級森嚴(yán)和小官吏的卑躬屈膝，鞭撻庸俗畸形的社會心態(tài)。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.作者在故事開頭刻畫胖子的外貌時，運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出胖子嘴唇油光锃亮的模樣。

B.小說以胖瘦來稱呼人物，暗示了故事不是發(fā)生在特定人物身上。這樣寫有利于表現(xiàn)故事的普遍性。

C.本文取材于日常生活中常見的人和事，以小見大，結(jié)尾處對瘦子的妻子和兒子的相關(guān)描寫更是發(fā)人深省。

D.作者把瘦子得知胖子官階前后的心理和外貌進行漫畫式夸張描寫，寫出了瘦子善于逢迎、趨炎附勢的世俗嘴臉。8.小說中納法奈爾的心情在他的行為動作中得到了充分的體現(xiàn)，請簡要分析。9.契訶夫選擇瘦子這樣一個“可笑又可悲的小人物”作為小說的主角有何好處？請簡要分析。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

夫秦之所以與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而弊山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏，而攻入之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢邪！夫韓、魏不能獨當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂。若此，彼秦者將何為哉！不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出而天下諸侯已自困矣至于秦人得何其隙以取其國可不悲哉?。ü?jié)選自蘇轍《六國論》）材料二：

夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪？以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當(dāng)是時，山東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也。其溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強食而弱肉者，視秦?zé)o異也。兵連禍結(jié)，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復(fù)增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。

所以然者，何也？則以誤于欲為秦之所為也。六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之，而遂焉者，所謂得天助云爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰(zhàn)國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅(qū)無辜之民，以終戮于虐乎？其必不爾矣！是故秦不極強，不能滅六國而帝，不帝，則其惡未極，其惡未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉?。ü?jié)選自李楨《六國論》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

秦兵未出A而天下諸侯B已自困矣C至于秦D人得伺E其隙以取F其國G可不悲哉11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.疾，在古代，“疾”指小病，“病”則比較嚴(yán)重；現(xiàn)在常把“疾病”并作一個詞用。

B.道，文中意為規(guī)律，與《庖丁解?！贰俺贾谜叩酪病敝小暗馈币馑枷嗤?。

C.山東，文中指崤山以東地區(qū)，與《鴻門宴》“沛公居山東時”中“山東”意思相同。

D.訖，文中意為至、到，與成語“迄今為止”中的“迄”意思相同。12.下列對兩則語段及課文《六國論》有關(guān)內(nèi)容的概述，不恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A.蘇洵總結(jié)齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國，假設(shè)這三國反其道而行之，那么勝敗存亡的命運就不能被輕易判定了。

B.蘇轍認(rèn)為韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，其他諸侯必須靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以其他諸侯國應(yīng)該親近韓、魏來抵御秦國。

C.蘇轍認(rèn)為六國的君主目光短淺，為貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，互相殘殺，從而加速了六國的滅亡。

D.李楨認(rèn)為山東各國在實力上比不上秦國，但是他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強食，與秦國的做法相比沒有什么不同。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂。

②惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。14.李楨說：“后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！”蘇洵是不是偏愛六國？請結(jié)合蘇洵《六國論》簡要分析。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。病后登快哉亭

賀鑄①

經(jīng)雨清蟬得意鳴，征程斷處見歸程。

病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。

鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。

故園又負黃華②約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生?！咀ⅰ竣儋R鑄，北宋詩人，一生沉于下僚，郁郁不得志。②黃華：菊花。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.從標(biāo)題可知，這是一首登高抒懷詩，描寫了詩人病后登上快哉亭時的所見所感。

B.首聯(lián)寫雨后的清蟬在樹上得意地鳴叫，這與仕途失意的詩人形象形成了鮮明對比。

C.頷聯(lián)描寫詩人討厭自己頻繁喝酒，夢后倚樓心中悔恨無限，突出了詩人思鄉(xiāng)之濃。

D.尾聯(lián)抒情，寫詩人辜負故鄉(xiāng)親友賞菊之約，心中滿是“白發(fā)生頭未得歸”的惆悵。16.“一切景語皆情語。”請從景與情的關(guān)系的角度簡要賞析這首詩的頸聯(lián)。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《阿房宮賦》中“______，______”兩句運用夸張手法，極言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高。(2)《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠，所看到的深秋時節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子是“______，______”。(3)《念奴嬌?過洞庭》中“______”寫因夜氣清冷，所以覺得頭發(fā)稀疏，如今被免職了，不免帶有幾分蕭條與冷落。但詞人的氣概卻絲毫不減，“______”，表現(xiàn)出詞人不管處境如何，自己心神毫不動搖的氣度。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也?！保樱┻@句話的意思是，仁人志士做事，一定是為天下人謀福利，為天下人除公害，并把這作為立身處世的原則。

材料二：“詬莫大于卑賤，而悲莫甚于窮困?！保ɡ钏梗┻@句話意為最大的恥辱莫過于卑賤，最大的悲哀莫過于窮困。

材料三：“吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也?！保钟X民）

讀了上面的材料，你有怎樣的感悟和思考？你所在的班級準(zhǔn)備以“抱負與使命”為主題舉辦一次演講比賽，請寫一篇演講稿，談?wù)勀愕母形蚝退伎肌?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

推崇工匠精神已成為社會共識?！皳褚皇陆K一生”的執(zhí)著專注、“干一行專一行”的①、“偏毫厘不敢安”的②、“千方錘成一器”的卓越追求……如此一流技藝，源自從99%到99.99%的極致追求，源自從一天到一生的心無旁騖，映照著沉潛專注背后的鉆勁和匠心。

鮮花因汗水而綻放，事業(yè)因?qū)嵏啥d旺。高超嫻熟的技能、精雕細刻的理念，最終要落實于奮發(fā)進取的干勁。從“嫦娥”奔月到“奮斗者”潛海，從港珠澳大橋飛架三地到京張高鐵③……大國重器、超級工程的誕生，離不開工匠們接續(xù)奮斗的實干，刻印著勞動者遠望蒼穹、探索深海、焊花閃爍、刀鋒起舞的身影。19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。21.文中畫波浪線的句子運用了比興的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。閱讀下面的文字，完成各題。

文學(xué)與影視之間的關(guān)系，歷來有不同觀點。有一種說法認(rèn)為，在藝術(shù)上達到極致的小說是①_______。米蘭?昆德拉曾指出，一部小說作品能夠順利改編成其他藝術(shù)形式，是這一作品藝術(shù)上還不夠純粹的標(biāo)志。純粹的小說被改編成電影等視覺藝術(shù)后，②_______。像《三國演義》《水滸傳》等作品的改編，即使幾番重來，也不能代替原著的豐富內(nèi)涵，無法盡顯原著的藝術(shù)魅力。

這種觀點也可商榷。影視作品或許無法盡顯一流小說的豐富內(nèi)涵和復(fù)雜意蘊，但③_______。動感很強的故事、曲折多重的情節(jié)與深邃的思想、精確的語言，都有可能在同一部作品中融合、并存。影視藝術(shù)完全可能根據(jù)自身需要做出適當(dāng)選擇，從而重構(gòu)一部上乘之作。根據(jù)陀思妥耶夫斯基小說改編的電影《罪與罰》、電視劇《卡拉馬佐夫兄弟》，同樣也是深受觀眾追捧的作品。22.下列各項中，與文中加點的“像”意義和用法相同的一項是______

A.她和妹妹長得很像她們的母親，尤其是眼睛。

B.看到五星紅旗，我就像看到革命先烈奮勇抗?fàn)幍膱鼍啊?/p>

C.《紅樓夢》中塑造了許多典型的人物形象，像林黛玉、王熙鳳等。

D.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣。23.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

答案和解析1~5.【答案】B、A、D、、【解析】（1）B.“稱其將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合”錯。根據(jù)原文“他寫道‘德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合’，那將是‘戲劇的未來’”可知，恩格斯贊賞莎士比亞的劇作是情節(jié)生動性和豐富性，而非將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合。

故選：B。

（2）A.根據(jù)原文“‘情節(jié)整一’的原則支配著18世紀(jì)之前的歐洲戲劇創(chuàng)作并且成為古典主義法規(guī)‘三一律’的一部分。莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與‘情節(jié)整一’完全相悖的道路”可知，莎士比亞確實顛覆了“情節(jié)整一”的戲劇原則，其劇作確實在戲劇發(fā)展史上具有重大的意義。

B.“其目的就是廣泛地反映那個時代的社會歷史生活”錯。根據(jù)原文“與一條線索的情節(jié)相比”“廣泛地反映那個時代的社會歷史生活”可知，廣泛地反映那個時代的社會歷史生活是與一條線索的情節(jié)相比，而非他的創(chuàng)作目的。

C.“應(yīng)拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇”錯。根據(jù)原文“在當(dāng)代人的探索和實驗中，出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向”可知，作者只是說出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向，并沒有說應(yīng)拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇。

D.“對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇是相同的”錯。根據(jù)原文“而戲劇對于劇作家而言，還是講故事，只是和小說家講述的方式不同而已”可知，對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇還是不同的。

故選：A。

（3）A.“以歌舞演故事”，對于劇作家而言，還是講故事，說明情節(jié)對戲劇很重要。

B.“有情節(jié)的”，強調(diào)情節(jié)，說明情節(jié)對戲劇很重要。

C.“故事生動”，強調(diào)的還是情節(jié)，說明情節(jié)對戲劇很重要。

D.“動人的唱腔”，強調(diào)的是聲音的表現(xiàn)力，與情節(jié)無關(guān)。

故選：D。

（4）文章的論證思路就是作者在提出觀點后，運用論據(jù)論述觀點的論證過程。

根據(jù)原文“亞里士多德認(rèn)為，在戲劇的情節(jié)、性格、言語、思想、形象和歌曲等六大要素中，‘最重要的是情節(jié)即事件安排’”可知，文章首先提出觀點：情節(jié)在戲劇中的重要性。

根據(jù)原文“德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合”“《哈姆萊特》作為莎劇的典范，也是‘情節(jié)生動性和豐富性’的典范”可知，文章接著舉了莎士比亞的戲劇及其《哈姆萊特》的事例來論證情節(jié)在戲劇中的重要性。

根據(jù)原文“在莎士比亞創(chuàng)作的前后，歐洲一直流行著‘情節(jié)整一’的戲劇原則”“莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與‘情節(jié)整一’完全相悖的道路”可知，文章接著指出18世紀(jì)之前歐洲戲劇的“情節(jié)整一”原則及莎士比亞從實際出發(fā)，走上了一條新的道路。

根據(jù)原文“他的每部戲劇都有兩條或兩條以上的情節(jié)線索”“《哈姆萊特》設(shè)置了三條情節(jié)線索”可知，文章最后舉了莎士比亞的戲劇及其《哈姆萊特》設(shè)置了多條情節(jié)及其意義。

（5）人物性格對劇情的影響，主要是指人物的多種性格對戲劇情節(jié)的影響。

以《竇娥冤（節(jié)選）》中竇娥為例，分析竇娥的多種性格對戲劇情節(jié)的推動作用。在《竇娥冤（節(jié)選）》中，竇娥性格善良，根據(jù)原文“住、住、住，休打我婆婆。情愿我招了罷，是我藥死公公來”“既然招了，著他畫了伏狀，將枷來枷上，下在死囚牢里去。到來日判個‘?dāng)亍?，押付市曹典刑”，竇娥為了婆婆免受刑罰之苦，所以才有后面她被判個‘?dāng)亍?，押付市曹典刑的情?jié)。

在《竇娥冤（節(jié)選）》中，竇娥性格善良，根據(jù)原文“怕則怕前街里被我婆婆見”“俺婆婆若見我披枷帶鎖赴法場餐刀去呵”“枉將他氣殺也么哥，枉將他氣殺也么哥！告哥哥，臨危好與人行方便”，竇娥怕前街里被婆婆見，枉將他氣殺也么哥，所以才有后面她請求劊子手休推辭路遠走后街的情節(jié)。

在《竇娥冤（節(jié)選）》中，竇娥性格敢于抗?fàn)?，根?jù)原文“一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者”“天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首”“從今以后，著這楚州亢旱三年”，竇娥臨刑前發(fā)下血濺白練、天降瑞雪、亢旱三年的誓愿，所以才有后面竇天章重新審案，還竇娥清白的情節(jié)。

答案：

（1）B

（2）A

（3）D

（4）①文章首先借亞里士多德提出觀點：戲劇最重要的是情節(jié)即事件安排；②接著舉例莎士比亞的戲劇及其《哈姆萊特》作為莎劇的典范，也是“情節(jié)生動性和豐富性”的典范；③接著論述歐洲一直流行著“情節(jié)整一”的戲劇原則，莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與“情節(jié)整一”完全相悖的道路；④最后舉例莎士比亞的戲劇《哈姆萊特》設(shè)置了三條情節(jié)線索，并且廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。

（5）①《竇娥冤（節(jié)選）》中竇娥性格善良，擔(dān)心婆婆受刑不起，推動后文情節(jié)發(fā)展，她只得屈認(rèn)，被判死罪；②竇娥性格善良，怕被婆婆看見痛心，推動后文情節(jié)發(fā)展，她被押往法場途中，請求劊子手往后街里去；③竇娥性格敢于抗?fàn)?，臨刑前發(fā)下三樁誓愿，表現(xiàn)了她含冤負屈的呼喊，表現(xiàn)了她對統(tǒng)治者的斥責(zé)，推動后文情節(jié)發(fā)展，她最終得以伸冤昭雪。

（1）本題考查對非連續(xù)性閱讀材料內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類試題，要逐個分析選項，分別找出選項中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，注意有時答題區(qū)間并非一個。考生要全面、準(zhǔn)確地比較選項和原文，看二者的意思是否一致。

（2）本題考查對非連續(xù)性閱讀材料內(nèi)容的推斷能力。解答此類試題，要逐個分析選項，分別找出選項中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，注意有時答題區(qū)間并非一個?？忌?、準(zhǔn)確地比較選項和原文，看二者的意思是否一致。

（3）本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。解答此類試題，首先要認(rèn)真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么。其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題。最后不要忽略了材料的出處，有時材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。

（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（5）本題考查根據(jù)文本觀點進行運用的能力。作答此類題目首先要明確材料的觀點，其次理解選項句子的意思，看其是否和材料的觀點一致。

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

6~9.【答案】C、D、、【解析】（1）C.“兩次描寫都含義豐富，耐人尋味，有諷刺之意”錯誤，本文第一次寫胖子和瘦子重逢“又驚又喜”，是真實的不摻雜利害關(guān)系的驚喜，是老朋友分別多年后不期而遇的驚訝和喜悅，是本能的自然的心理反應(yīng)，沒有豐富含義，更沒有諷刺之意。

故選：C。

（2）D.“小說情節(jié)曲折離奇”錯誤。《胖子和瘦子》這篇小說的情節(jié)簡單，截取的是生活中的一個橫斷面，就一個場景，老朋友在火車站重逢。

故選：D。

（3）作答本題，首先要找到關(guān)于納法奈爾的幾處描寫，具體通過行為等描寫分析此人物的心理。

小說四處描寫納法奈爾的行為動作，比如開始見到胖子的時候，他“猶豫一下，摘下帽子”，再次提及他時，仍然是“猶豫一下，躲到父親背后去了”，在得知胖子是三等文官之前，納法奈爾不太想靠近胖子，懶得跟他應(yīng)酬。“猶豫”“躲”反映了他不夠熱情，不愿親近對方的心理。

在聽胖子說“我已經(jīng)是三品文官了……得了兩枚圣斯坦尼斯拉夫勛章”之后，納法奈爾的行為有了明顯的變化，他“站得筆挺，扣上了大衣上所有的紐扣”“咔嚓一聲，收腳敬禮，制帽也掉到了地上”，這些動作和表現(xiàn)顯出其過分崇敬的非正常心理。通過他的動作，可以看到此時的納法奈爾變得莊重起來，這前后行為的變化，源于他知道對方的身份后，趨炎附勢、阿諛諂媚的心態(tài)。

（4）人物上，契訶夫之所以以瘦子這樣的“小人物”作為自己小說的主人公，是因為這種人是生活中的大多數(shù)，最具有普遍意義，最能表明生活的本質(zhì)，使作品顯得樸素真實。他在日常生活瑣事中發(fā)掘人生的悲劇，以瘦子的前后變化，我們能體會到一種來自心靈深處的沉痛。通過“瘦子”這一形象更能折射出畸形的奴性社會心態(tài)，寓含作者的同情與批判，更具諷刺性。

主旨上，小說通過人物言行和神態(tài)變化表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征，把“小人物”見風(fēng)使舵、阿諛奉承、卑躬屈尊的丑惡嘴臉表現(xiàn)得淋漓盡致，從而揭示文章的主題思想，揭示當(dāng)時俄國社會的現(xiàn)實生活，嘲笑和諷刺當(dāng)時普遍存在的奴性心理和庸俗作風(fēng)。

選材上，小說只是選取日常生活中的一個片段，通過一個普通的小人物透視社會深層的內(nèi)容。相比較于達官貴人，借小人物的畸形心理來抨擊當(dāng)時社會的等級分明，可使小說更具諷刺性、批判性與現(xiàn)實意義。選材新穎，易引起讀者的閱讀期待，使文章更有可讀性。

答案：

（1）C

（2）D

（3）小說多處描寫納法奈爾的行為動作，以此反映其心理。①在知道胖子是三等文官之前：納法奈爾“猶豫了一下，摘下了帽子”“猶豫一下，躲到父親背后去了”。心里猶豫，不想太靠近，表現(xiàn)了他不由自主的輕慢態(tài)度。②知道胖子的官級之后：“站得筆挺，扣上了大衣上所有的紐扣”，“咔嚓一聲，收腳敬禮，制帽也掉到了地上”。表現(xiàn)了他由輕慢變?yōu)槌缇?、諂媚的心態(tài)。

（4）①從小說主旨來看，作者所要批判的就是等級分明的社會導(dǎo)致小人物可笑又可悲的奴性心理的社會現(xiàn)實。②從人物角度看，這樣的小人物更具真實性、現(xiàn)實性和普遍性，通過“瘦子”這一形象更能折射出畸形的奴性社會心態(tài)，寓含作者的同情與批判，更具諷刺性。③打破傳統(tǒng)的“批判達官貴人”的寫法，以原本令人同情的小人物作為批判的對象，選材新穎，易引起讀者的閱讀期待，使文章更有可讀性。

（1）本題考查對文章內(nèi)容的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品中人物心理的能力。解答此題，考生要讀懂小說內(nèi)容并能夠明確作者在小說中所要表達的思想感情以及寫作目的，再從文中找到能夠體現(xiàn)或反應(yīng)人物心理的句段然后從行為、語言等角度進行分析與概括，最后形成答案。

（4）本題考查學(xué)生探究性解決問題和個性化閱讀的能力。探究題需要學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容、主旨、人物形象等進行分析，學(xué)生根據(jù)自己的理解表明觀點，言之成理即可。

文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

10~14.【答案】B、A、、、【解析】（1）劃線句的意思是：秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀?。　岸痹诒揪渲惺且粋€表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，可以理解為“然而、但是”，其往往放在句子的開頭，故需要在A處斷開；“矣”往往是作為句末語氣助詞出現(xiàn)，可以理解為“啊”，放在句子的末尾，故需要在C處劃出停頓；“可不悲哉”指的是“至于秦人得伺其隙以取其國”這件事令人感覺可悲，故需要在G處劃出停頓。

故選：A、C、G。

（2）道：名詞，事情；名詞，規(guī)律。譯文：這對秦國是危險的事情/臣下所注重探究的是事物的規(guī)律。所以這兩個“道”意思不相同。

故選：B。

（3）A.“蘇洵總結(jié)齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國，假設(shè)這三國反其道而行之，那么勝敗存亡的命運就不能被輕易判定了”表述錯誤。結(jié)合原文材料一來看，蘇洵認(rèn)為只要齊、燕、趙這三個國家與其他三個國家能夠通力合作，共同抵御秦國的進攻而不是一起賄賂秦國，那么最終結(jié)果或許不是秦統(tǒng)一六國。

故選：A。

（4）①“以”，介詞，憑借、依靠；“佐”，輔佐、幫助；“當(dāng)”，面臨、面對。譯文：憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，協(xié)助面臨敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮。

②“惟”，僅僅、只；“克”，能夠；“之”，助詞，用在主語和謂語之間取消句子的獨立性，無實義；“是以卒自弱”，賓語前置句，正常語序是“是以卒弱自”。譯文：只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此（六國）是自己削弱（自己），而導(dǎo)致滅亡的。

（5）結(jié)合原文相關(guān)語句“夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”可知，作者蘇洵并不是對六國有所偏愛，之所以分析六國滅亡的原因是向當(dāng)時的統(tǒng)治階級指出：前車之鑒不可不借鑒，否則，自己所處的國家也會重蹈六國敗亡的覆轍。

答案：

（1）A、C、G

（2）B

（3）A

（4）①憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，協(xié)助面臨敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮。

②只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此（六國）是自己削弱（自己），而導(dǎo)致滅亡的。

（5）蘇洵不是偏愛六國。蘇洵分析六國滅亡的原因，是以史為鑒，針砭當(dāng)時的統(tǒng)治者，希望他們汲取六國滅亡的教訓(xùn)，改變賄賂敵國的策略，以免國家敗亡。

參考譯文：

材料一：

秦國要和諸侯爭奪天下的目標(biāo)，不是放在齊、楚、燕、趙等地區(qū)，而是放在韓、魏的邊境上。對秦國來說，韓、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一樣；韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，卻掩護著崤山東邊的所有國家，所以全天下特別看重的地區(qū)，再也沒有比得上韓、魏兩國了。秦國要對燕、趙兩國動用兵力，這對秦國是危險的事情。越過韓、魏兩國去攻打人家的國都，燕、趙在前面抵擋它，韓、魏就從后面偷襲他，這是危險的途徑啊?？墒钱?dāng)秦國去攻打燕、趙時，卻不曾有韓、魏的顧慮，就是因為韓、魏歸附了秦國的緣故啊。韓、魏是諸侯各國的屏障，卻讓秦國人能夠在他們的國境內(nèi)進出自如，這難道是了解天下的情勢嗎？韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四國，也就因此可以在他們的領(lǐng)域內(nèi)安定自己的國家了。憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，協(xié)助面臨敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮。像這樣就可以源源不絕地應(yīng)付了，那秦國還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營的人，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀啊?。ü?jié)選自蘇轍《六國論》）材料二：

后人痛恨秦國的原因，難道不是因為秦國統(tǒng)治者的殘暴嗎？據(jù)我看來，那六國都想做秦國所做的事，未必只是因為秦國有罪。在這個時候，山東諸侯六國中，沒有一個（諸侯國的實力）能超過秦國的啊，他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強食，（這）與秦國相比沒有什么不同。戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，戰(zhàn)禍連年不絕。假使以前擁有的地理形勢有利如秦國（那樣有利），并且得到上天的幫助，那么六國當(dāng)中的一國也可以像秦國一樣統(tǒng)一中國。只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此（六國）是自己削弱（自己），而導(dǎo)致滅亡的。

這樣說的原因是什么呢？就是因為錯在想做秦國所做的事。六國都想做秦國所做的事，而秦國獨做了，而且成功了，這就是所說的得到了上天的幫助啊。唉！自春秋以來，戰(zhàn)禍一天天的嚴(yán)重；到戰(zhàn)國，老百姓被殘害的情況，有的（已經(jīng)）到了不忍說的地步了。上天很愛人民?。‰y道它能使六七個君王，臨駕于人民之上，天天驅(qū)趕無辜的人民，使他們手足長滿老繭、小腿暴露在外，而最終被虐殺、曝尸野外嗎？它一定不想這樣??！因此秦國不極強盛，就不能滅六國而稱帝，不稱帝，那么它的罪惡（就）不能達到極點，秦國沒有惡貫滿盈，也就不會迅速滅亡。這一切，都是天意，也是秦國和六國自己造成的結(jié)果啊。后來議論的人，為什么偏重六國，而一定要他們存在呢！（節(jié)選自李楨《六國論》）（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。

（2）本題考查了古代文化常識的積累、文言實詞的意義和用法。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋。“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進行分析與歸納，最終概括出答案。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

15~16.【答案】B、【解析】（1）B.“這與仕途失意的詩人形象形成了鮮明對比”錯，“得意”二字，既寫出了蟬鳴的神態(tài)，又微露了詩人的歆羨之情。

故選B。

（2）頸聯(lián)寫的是夕照飛鴉，鴉歸古剎，草入荒城，渲染了一片蕭瑟、凄冷的意境，從中可以體會到作者落拓不遇的身世之感，“時不我與”的遲暮之感，抒發(fā)以及懷鄉(xiāng)思歸之情。由此可以推斷情與景的關(guān)系為借景抒情或寓情于景、情景交融。

答案：

（1）B

（2）詩人采用借景抒情（寓情干景、情景交融）的手法，夕照飛鴉，鴉歸古剎，草入荒城，渲染了一片蕭瑟、凄冷的意境，寄托了作者落拓不遇的身世之感，抒發(fā)了年華易逝、懷鄉(xiāng)思歸之情。

譯文：

秋高氣爽，雨后天晴，連枝頭上的蟬都得意的鳴叫。行人漸少，塵土不揚，那通往故鄉(xiāng)的道路顯得分外清晰。病后的頻頻把盞，不是為消渴解饞，實因鄉(xiāng)愁太深、太重，不得不借助酒力排遣。醒來之后，獨倚欄桿，思鄉(xiāng)之情依然無限。黃昏之時，烏鴉伴著斜陽飛回古剎。暮靄之中，唯見遠去的道路漸漸隱沒在一片凄迷的草色之中。辜負了故鄉(xiāng)親友賞菊之約雖然令人傷懷。但讓秋風(fēng)吹白了霜鬢更令人惆悵頓生。

賞析：

賀鑄自出任徐州寶豐監(jiān)（管錢的官）一職以來，曾多次登臨此亭，賦詩抒懷。這首詩便是其中的一首。

詩一開首以雨后蟬鳴起興。秋高氣爽，雨過天晴，再加病愈登亭，十分暢快。連枝上的蟬也仿佛有所領(lǐng)略而在歡快地鳴叫。“得意”二字，既寫出了蟬鳴的神態(tài)，又微露了詩人的歆羨之情：蟬之躊躇滿志，正是因為它既得時、又得地。言下已隱含人不如蟬的況味。二句由“聽”轉(zhuǎn)向“見”：秋雨新洗，值此黃昏之際，行人漸少，塵土不揚，那通往故鄉(xiāng)的道路顯得分外清晰。這一句在眺望中透露出詩人的心事：懷鄉(xiāng)情重，思歸心切，不曾有一日忘懷。平日里世事紛擾，或可抑制一時，一旦除去世務(wù)的羈絆，那潛在的意念又會立即浮現(xiàn)。當(dāng)此病后偷閑、偶爾登臨送目之際，思歸之念便又油然而起。

三四兩句極寫歸思之深、之切。“病來”，指病愈之后。病后的頻頻把盞，不是為消渴解饞，實因鄉(xiāng)愁太深、太重，揮之不去，斥之又來，不得不借助酒力排遣。這里字面上只寫了病后，卻透露出病前和病中的消息。病前早已借酒澆愁，病中被迫停飲；仿佛欠了的債要加倍償還，故病后愈是貪杯，愈可見病中難以消停的情狀。杜甫《登高》詩說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！币彩菍懸远嗖≈?，深以停杯戒酒為恨。賀鑄當(dāng)時患有肺病，又滯留他鄉(xiāng)，遭遇和杜甫相似。可見使詩人最受煎熬的是懷鄉(xiāng)病，所飲之酒，實在是滿含辛酸強咽下的苦酒。百病之中，唯心病難治。清醒時固然為其所苦，即在睡夢中也不曾解脫。這里字面上只寫了夢后，實則暗示出曾有無數(shù)次的思鄉(xiāng)夢。夢中可以千里回鄉(xiāng)，則夢醒后愈是歸思難忍，正如漢樂府《悲歌》所說：“悲歌可以當(dāng)泣，遠望可以當(dāng)歸?！边@天長日久郁積的鄉(xiāng)愁，這夢中猶且縈繞的歸思，俱化為一含情凝睇之人，呼之欲出。至此，詩人的登臨之意，已神氣畢現(xiàn)了。

下兩句又從憶想回到現(xiàn)實。鴉投古剎，是黃昏時萬物棲息的典型景象；而落日斜暉，又隱隱約約透露出詩人“時不我與”的遲暮之感。晚唐的溫庭筠即多以夕照飛鴉寫此情調(diào)，如“鴉背夕陽多”（《春日野行》），如“出寺馬嘶秋色里，向陵鴉亂夕陽中”（《開圣寺》）等。賀鑄或有所取法。天色向暮，自然界的飛禽均有所托，而人的歸宿卻不知在何處。暮靄之中，唯見遠去的道路漸漸隱沒在一片凄迷的草色之中。第六句系從白居易的詩句“遠芳侵古道，晴翠接荒城”中化出，二者相同之處在于，都用行道上“更行更遠還生”的草色喻示思念之殷切；不同之處則是白居易著眼于枯而復(fù)榮的春草，借喻別情之“滿”、之盛；賀鑄這里寫的卻是榮而復(fù)枯的秋草，其中暗寓失意之恨。詩人于懷鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之中，又寄托了自己落拓不遇的身世之感，遂使全詩的思致更見深入、意蘊更見豐厚。

一年一度的秋風(fēng)，最能動人歸興，詩人此時滯留他鄉(xiāng)，無計歸去。眼見得夢想成空，徒然催人早生華發(fā)而已。“秋風(fēng)發(fā)上生”幾字，用語生新奇警，不落陳腐。唐代李賀詩說：“秋野明，秋風(fēng)白?！鼻镲L(fēng)和白色始相鉤連，至蘇軾又用“霜風(fēng)”形容須發(fā)皆白，如“白頭蕭散滿霜風(fēng)”“白須蕭散滿霜風(fēng)”等。賀鑄點化成句，自鑄新詞。這里不僅意指鬢發(fā)的斑白，而且秋風(fēng)蕭蕭，又給人以冷的感覺。因此這一新奇的用語，也便暗示著作者凄冷的情懷。賀鑄多病早衰，又因喜談世事，每忤權(quán)貴，屢受排抑，悒郁難平。他在徐州任上曾多次吐露了這種幽冷不平的情懷，如“我已困摧辱，壯心如濕灰”（《寄杜仲觀》）“三年官局冷如水，炙手權(quán)門我未能”（《留別張白雪謀父》），這些都可作為這首詩的注腳。

這首詩在章法結(jié)構(gòu)上頗具匠心。詩中寫景和抒情的內(nèi)容參差穿插，跌宕回旋，用筆極為靈動。如首三句用寫景起興之后，頷聯(lián)忽然宕開去作一追敘，緊接著又用“夢后倚樓”一筆挽回。頸聯(lián)再次寫景，因為前幾句已提供了一定的心理背景，故這里的景都具有了以物象作比喻的性質(zhì)。末兩句直抒胸臆，立一篇之警策。全詩以得意的蟬鳴興起，又以作者落寞感傷的情懷作結(jié)，在鮮明的比照中突出了詩人既不得其時，又不得其所的深沉感慨?！端膸炜偰刻嵋贩Q賀鑄詩“工致修潔，時有逸氣”，由此可見一斑。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對詩句的賞析能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】覆壓三百余里,隔離天日【小題2】千里澄江似練,翠峰如簇【小題3】短發(fā)蕭騷襟袖冷,穩(wěn)泛滄浪空闊【解析】故答案為：

（1）覆壓三百余里

隔離天日（重點字：覆）

（2）千里澄江似練

翠峰如簇（重點字：練）

（3）短發(fā)蕭騷襟袖冷

穩(wěn)泛滄浪空闊（重點字：騷）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。

18.【答案】愿為國家，捐此區(qū)區(qū)尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好，很高興能夠在這里進行“抱負與使命”為主題的演講。我的演講題目是“愿為國家，捐此區(qū)區(qū)”。

大禹三過家門而不入，是為“國而忘家，公而忘私”；魯迅橫眉冷對千夫指，是為國而憂，為天下而憂；每一個辛勤付出、為建設(shè)祖國而“無我”的人，都是為國家發(fā)展而奉獻的人。我們也應(yīng)當(dāng)如此。

愿為國家，憂之患之。古有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范希文，近代亦有梁漱溟之父梁濟先生這樣“以一己之性命，拼死保全風(fēng)云亂世的一縷世道人心”的人，他們關(guān)心國之大事，為不足而憂，為勝利而樂。處于新時代的我們，也應(yīng)該有憂患意識。換言之，作為青少年的我們也許無法擁有足夠開闊的眼界，但面對生活中的大小之事，也能擁有憂患意識，做到胸中有溝壑。終有一日我們能跳出局限，擁有大情懷。

愿為國家，忘私為民。胸有憂患意識，亦需要有無私精神。在這個世界上，能慷慨陳詞、洋洋灑灑“橫眉冷對千夫指”的人不少，但能勤勤懇懇、“俯首甘為孺子牛”的人卻寥寥無幾。憂患意識練就的不應(yīng)該只是高高在上的靈魂，更應(yīng)該是愿為天下憂而勞的軀殼、愿為天下樂而堅持的精神。欲望是與無私矛盾但不完全沖突的觀念，將無私奉獻給大家，于是小家亦能美好和睦。當(dāng)人在其位時，就一定要為其位置而擔(dān)當(dāng)，盡力謀其責(zé)。無私不是書中、新聞里鼓舞人心的精神，而應(yīng)落實于每一件事中。每一次執(zhí)行任務(wù)時的盡心盡力，研究創(chuàng)新時的廢寢忘食，打掃衛(wèi)生時的一絲不茍……正是因為有了社會上每一分子的奮斗、奉獻，于工作崗位上盡心盡責(zé)、不求私利，才有了如今發(fā)展迅速、逐漸富強的中國。

愿為國家，無我忘我。擁有無私精神，愿意奉獻自我于事業(yè)、于國家，是從上至下、從官至民均需奉行的準(zhǔn)則。為國為民不僅要忘私，還要無私，更要忘我無我，這是一個從自知到自覺的升華。從古至今無數(shù)英雄，不僅無私奉獻，更是點燃自我、照亮黑暗。在飛機的擋風(fēng)玻璃突然爆裂之時，川航機長心中想的不是個人安危，而是一定要力保全機人的安全；在地震倒塌的廢墟里，用身體護住孩子的老師心中想的不是自己如何逃生，而是一定要用自己的生命無私地護住更多幼小的生命……正因為有這些在危機、災(zāi)難面前忘我無我的人，才成就了如今這團結(jié)一致、蒸蒸日上的中國。

愿為國家，捐此區(qū)區(qū)。可奉獻的是憂患意識里的憂國憂民，更是區(qū)區(qū)軀體里禁錮不住的無私之精神、無我之勇氣。此日莫呼為小草，入春未必不嬌花。珠玉在前，你我何嘗不能為國為民成就無私、無我之靈魂？

我的演講完畢，謝謝大家！【解析】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，材料類型是引語類材料。

墨子的“仁人之所以為事者，必興天下之利，除天下之害，以此為事者也。”強調(diào)我們應(yīng)該為天下人謀福利，為天下人除公害，即我們的社會行為的出發(fā)點是“公”不是“私”，應(yīng)該為以“為天下人謀福利”“為天下人除公害”為行為準(zhǔn)則，這一行為準(zhǔn)則的實質(zhì)是一種愛國精神，是大愛的表現(xiàn)。有時，為國謀利需要忘卻自己利益，為國除害而不能只顧自己的利益，因為有時我們需要有奉獻精神，才能真正的為“公”，要做到公而忘私。其實，當(dāng)我們所從事的專業(yè)工作是國家需要的，那“人民的利益”跟我們自己的利益是可以相輔相成的，二者并不是非此即彼的關(guān)系。

這道題的寫作任務(wù)聚集于材料后半段：當(dāng)代中國青年應(yīng)該謀什么利，除什么害；應(yīng)該如何踐行興利除害原則。因此，作文所圍繞的，就是未來自己職業(yè)選擇中的“利”“害”選擇及其原則。但材料同時又以墨子的為天下興利除害作為引導(dǎo)，這也就說明，在這一限制下，青年的“利”“害”觀及其貫徹原則，總體上應(yīng)是積極向上的，以奉獻和為公等價值觀為核心指導(dǎo)。

因此在寫作時一定要注意，對于：“謀什么利”“除什么害”“如何踐行興利除害原則”這三個問題，不能過于放飛，也不能完全以個人本位論的立場進行思考，而應(yīng)充分借鑒墨子的兼愛、非攻和為人民大眾謀福利的宏大志向（民有三患：饑者不得食，寒者不得衣，勞者不得息?！赌?非樂上》）對自己的職業(yè)選擇進行思考?？上汝U述以“為公”為原則選擇自己的未來職業(yè)；接著闡述為公之“利”與自己的“利”并不違背，二者的利益可以是統(tǒng)一的；最后闡述當(dāng)代青年應(yīng)謀什么利，除什么害，應(yīng)該如何踐行興利除害原則。

參考立意：

1.為天下生民謀利除害，造福于人民。

2.為國謀利而忘己利，為國除害而忘己害。

3.為民謀福利和自己得“利”可以相輔相成。

材料作文寫作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點作鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。

19~21.【答案】（1）第一處，結(jié)合語境“專一行”可知，此處強調(diào)對技藝要求高，應(yīng)使用“精益求精”。“精益求精”：形容追求好上加好，永無止境。第二處，此處“偏毫厘不敢安”說的是認(rèn)真細致，應(yīng)使用“