班主任管理班級(jí)工作總結(jié)格式范文（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)班主任管?理班級(jí)工?作總結(jié)格?式范文?半年來(lái)，?我深深的?體會(huì)到班?主任這項(xiàng)?工作的煩?瑣和復(fù)雜?，現(xiàn)就當(dāng)?好班主任?工作談一?談自己所?受到的啟?發(fā)。一?、關(guān)心愛(ài)?護(hù)每個(gè)學(xué)?生作為?一名教師?，我愛(ài)班?上的優(yōu)等?生，也愛(ài)?班級(jí)的后?進(jìn)生。在?學(xué)習(xí)中，?不讓一個(gè)?學(xué)生掉隊(duì)?;在生活?上，我更?是無(wú)微不?至地關(guān)心?每個(gè)學(xué)生?，教他們?自己整理?學(xué)習(xí)用品?，提醒學(xué)?生按時(shí)吃?藥，幫學(xué)?生點(diǎn)眼藥?水，天氣?變化了提?醒他們?cè)?減衣服;?大掃除，?和學(xué)生一?起動(dòng)手弄?干凈;班?隊(duì)課帶他?們走出校?門(mén)進(jìn)一步?了解山東?的特產(chǎn)、?文化。我?像媽媽一?樣關(guān)心，?愛(ài)護(hù)他們?。二、?共同擬定?班級(jí)公約?有目標(biāo)?才有動(dòng)力?，我根據(jù)?學(xué)校工作?安排和本?班實(shí)際情?況，在開(kāi)?學(xué)初與全?班同學(xué)共?同擬定班?級(jí)公約，?讓每一個(gè)?學(xué)生明確?我們?nèi)?正在努力?奮斗的目?標(biāo)是什么?，增強(qiáng)集?體的凝聚?力和動(dòng)力?。然后，?讓每一個(gè)?學(xué)生自己?擬定個(gè)人?目標(biāo)，將?集體的動(dòng)?力落實(shí)到?每個(gè)學(xué)生?身上，幫?助和鼓勵(lì)?每一個(gè)人?進(jìn)步，使?每個(gè)人都?在明顯而?又易于承?受的壓力?下自覺(jué)要?求自己。?三、培?養(yǎng)學(xué)生的?良好習(xí)慣?小學(xué)生?由于年齡?小，自控?力差，紀(jì)?律渙散。?我從培養(yǎng)?學(xué)生良好?習(xí)慣入手?，課上進(jìn)?行趣味教?學(xué)，盡量?吸引學(xué)生?的注意力?，組織好?學(xué)生的紀(jì)?律。利用?晨會(huì)課，?思品課，?班隊(duì)課學(xué)?習(xí)學(xué)校規(guī)?章制度，?提醒學(xué)生?做好上課?準(zhǔn)備工作?，并且在?課后注意?觀察學(xué)生?的行為，?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)在?學(xué)生中樹(shù)?立榜樣。?在日常學(xué)?習(xí)中，時(shí)?刻注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?逐漸養(yǎng)成?認(rèn)真聽(tīng)課?，認(rèn)真作?業(yè)，下課?好好休息?，講文明?，講禮貌?的好習(xí)慣?。四、?干部隊(duì)伍?的組建和?培養(yǎng)一?個(gè)班的集?體面貌如?何，很大?程度上是?由小干部?決定的。?所以我都?慎重地選?拔和培養(yǎng)?干部隊(duì)伍?，這樣班?主任工作?才能逐漸?從繁重走?向簡(jiǎn)單與?輕松。干?部隊(duì)伍的?組建不能?僅僅作為?一種形式?存在，應(yīng)?具有較強(qiáng)?的號(hào)召力?和自我管?理能力。?我首先?幫助小干?部樹(shù)立威?信，然后?鼓勵(lì)干部?大膽工作?，指點(diǎn)他?們工作方?法的同時(shí)?，要更嚴(yán)?格要求干?部個(gè)人在?知識(shí)，能?力上取得?更大進(jìn)步?，在紀(jì)律?上以身作?則，力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用。?另外培養(yǎng)?干部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神，要能?夠通過(guò)干?部這個(gè)小?集體建立?正確，健?全的輿論?，帶動(dòng)整?個(gè)班集體?開(kāi)展批評(píng)?與自我批?評(píng)，形成?集體的組?織性，紀(jì)?律性和進(jìn)?取心。?五，以強(qiáng)?化常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)工?作良好?的常規(guī)是?進(jìn)行正常?的學(xué)習(xí)和?生活的保?障，一個(gè)?學(xué)生調(diào)皮?搗蛋，不?合常規(guī)的?舉動(dòng)往往?會(huì)使一堂?好課留下?遺憾，使?整個(gè)集體?活動(dòng)宣告?失敗，甚?至使全班?努力爭(zhēng)取?的榮譽(yù)付?諸東流，?直接影響?到班集體?的利益。?因此，要?扎實(shí)有效?地加強(qiáng)學(xué)?生的常規(guī)?訓(xùn)練。晨?會(huì)課，思?品課，班?隊(duì)課都是?強(qiáng)化訓(xùn)練?的主陣地?，通過(guò)訓(xùn)?練讓每個(gè)?學(xué)生具有?服從集體?，服從命?令的思想?，具有自?我約束力?，形成習(xí)?慣，保證?整個(gè)班集?體隨時(shí)表?現(xiàn)出良好?的班風(fēng)班?貌。在?這學(xué)期中?，我與學(xué)?生在一起?，覺(jué)得日?子過(guò)得真?快，雖然?每天都是?忙忙碌碌?的，但我?忙得高興?，忙得開(kāi)?心，我將?更加努力?工作，不?斷完善自?己，提高?自己。?班主任管?理班級(jí)工?作總結(jié)格?式范文（?二）班?主任是班?級(jí)工作的?直接管理?者，直接?責(zé)任人，?是做好班?級(jí)管理的?關(guān)鍵核心?，是學(xué)生?個(gè)性發(fā)展?的榜樣和?領(lǐng)路人。?要做好班?主任工作?，確實(shí)不?易。作為?班主任，?首先要熱?愛(ài)這一工?作，把這?一崗位當(dāng)?作一項(xiàng)崇?高的事業(yè)?來(lái)做，具?有無(wú)私奉?獻(xiàn)精神，?因?yàn)榘嘀?任工作意?味著更多?的奉獻(xiàn)，?更多的付?出，物質(zhì)?方面的回?報(bào)非常少?。但卻會(huì)?贏得更多?的家長(zhǎng)和?學(xué)生的尊?重，會(huì)給?你的人生?留下許許?多多，讓?你難以忘?懷的回憶?，更會(huì)增?強(qiáng)你戰(zhàn)勝?自我，戰(zhàn)?勝困難，?向往美好?生活的信?心和勇氣?。緊張?的一學(xué)期?結(jié)束了，?我圓滿(mǎn)地?完成本學(xué)?期的各項(xiàng)?任務(wù)。這?學(xué)期我擔(dān)?任五年級(jí)?三班和四?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，同時(shí)擔(dān)?任五三班?的班主任?工作。我?班共有學(xué)?生___?_人?？?結(jié)這一年?的班主任?工作，感?慨良多，?我覺(jué)得要?使一個(gè)班?級(jí)有良好?的班風(fēng)，?有強(qiáng)大的?凝集力，?班主任除?了做好一?些常規(guī)工?作外，還?應(yīng)有一顆?愛(ài)心，把?自己真正?融入學(xué)生?中間，多?理解他們?，使他們?信服你，?愿意把你?當(dāng)作他們?的好朋友?，愿意與?你多方面?地交流思?想。一?、理解學(xué)?生、尊重?學(xué)生，寬?容待之?作為一名?班主任，?要尊重學(xué)?生人格，?并善于進(jìn)?行“心理?移位”，?設(shè)身處地?體察學(xué)生?的處境，?關(guān)心學(xué)生?學(xué)習(xí)的細(xì)?微變化和?點(diǎn)滴進(jìn)步?，及時(shí)地?加以引導(dǎo)?、表?yè)P(yáng)、?鼓勵(lì)，使?學(xué)生逐漸?對(duì)班主任?產(chǎn)生一種?親切感、?安全感。?班主任信?任學(xué)生，?尊重學(xué)生?，就能喚?起他們的?自尊心、?自強(qiáng)心，?激勵(lì)他們?發(fā)奮學(xué)習(xí)?，戰(zhàn)勝困?難。要充?分的信任?學(xué)生，即?使你的學(xué)?生真的是?在騙你，?請(qǐng)你也要?善意的相?信他一次?，讓他覺(jué)?得你是充?分的相信?他，讓他?自己覺(jué)得?欺騙了你?是不對(duì)的?，讓他自?己感到內(nèi)?疚，讓他?主動(dòng)的向?你承認(rèn)自?己的錯(cuò)誤?，這不比?你逼著他?或者打他?一頓效果?要好的多?嗎記得?我班有一?段時(shí)間，?同學(xué)們總?丟些小學(xué)?習(xí)用具。?我細(xì)心觀?察著，終?于有一天?晚放學(xué)后?，我發(fā)現(xiàn)?我班平時(shí)?一向愛(ài)晚?走的__?__同學(xué)?，正獨(dú)自?一人在教?室里偷吃?別人的好?東西吃，?我感覺(jué)他?就是我班?這個(gè)“小?內(nèi)賊”。?我沒(méi)有聲?張，而是?故意大聲?問(wèn)道：“?教室里還?有人嗎”?以此示意?，有人來(lái)?了。第?二天，我?和他單獨(dú)?談了話，?巧妙地引?導(dǎo)著他，?最后鼓勵(lì)?他做我班?的“小偵?探”，幫?老師看好?家?？稍?生心眼太?多，雖班?里不再丟?東西了，?但他沒(méi)有?主動(dòng)承認(rèn)?的意思。?我繼續(xù)開(kāi)?導(dǎo)他，終?于有一天?，他承認(rèn)?了。我讓?他把東西?直接交給?我，答應(yīng)?替他保守?秘密。他?把幾個(gè)很?不起眼的?小學(xué)習(xí)用?具拿來(lái)了?，我想他?會(huì)意識(shí)到?自己做錯(cuò)?了什么，?于是我給?了他改過(guò)?的機(jī)會(huì)。?從這之后?，班里丟?東西的事?沒(méi)有了。?我覺(jué)得?小孩子喜?歡別人的?東西并拿?來(lái)，是可?以原諒的?。最主要?的是你怎?么去面對(duì)?你的學(xué)生?所犯的錯(cuò)?誤，怎樣?來(lái)幫助他?解決問(wèn)題?改正自己?的錯(cuò)誤，?保證在今?后的學(xué)習(xí)?生活中不?再犯類(lèi)似?的錯(cuò)誤。?讓他明白?做人的道?理，這才?是真正的?為人師。?對(duì)善于做?學(xué)生朋友?的班主任?，有哪個(gè)?學(xué)生不喜?歡他呢?作為班主?任，大多?都會(huì)兢兢?業(yè)業(yè)地工?作，但有?時(shí)勞力費(fèi)?神卻效果?不佳。這?時(shí)候，埋?怨、牢騷?都無(wú)濟(jì)于?事。班主?任與學(xué)生?會(huì)產(chǎn)生思?想觀點(diǎn)的?不一致，?看問(wèn)題角?度不一致?，解決問(wèn)?題方式也?不一致，?于是，許?多矛盾便?產(chǎn)生了。?此時(shí)，如?果多一點(diǎn)?理解，多?一點(diǎn)尊重?，換位想?想自己處?在這個(gè)年?齡時(shí)，面?對(duì)班主任?的教誨是?怎樣一種?心態(tài)，樂(lè)?意接受什?么樣的教?育方式，?厭惡、反?感什么樣?的方式，?恐怕就不?會(huì)埋怨了?。二、?耐心捕捉?教育時(shí)機(jī)?，進(jìn)行思?想教育?班主任若?真正愛(ài)護(hù)?學(xué)生，那?首先應(yīng)該?理解學(xué)生?感情，尊?重學(xué)生人?格，在平?等立場(chǎng)上?同他們談?話、交往?，在交往?當(dāng)中尋找?教育時(shí)機(jī)?。只要班?主任注意?調(diào)查研究?，摸準(zhǔn)學(xué)?生的思想?脈搏，掌?握學(xué)生心?理活動(dòng)規(guī)?律，善于?捕捉教育?時(shí)機(jī)，教?育工作就?會(huì)更加主?動(dòng)、有效?。首先?要學(xué)會(huì)捕?捉學(xué)生“?閃光點(diǎn)”?，這對(duì)后?進(jìn)生尤為?重要，他?們的心靈?深處同樣?蘊(yùn)藏著進(jìn)?取奮發(fā)的?心理需要?。班主任?不能只是?被動(dòng)地等?待后進(jìn)生?的“閃光?點(diǎn)”的出?現(xiàn)，而是?應(yīng)主動(dòng)地?抓住或創(chuàng)?設(shè)條件，?誘發(fā)后進(jìn)?生的自尊?心和榮譽(yù)?感，哪怕?只是閃電?般的那么?一瞬間，?也往往是?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化的最佳?時(shí)機(jī)。?其次，選?準(zhǔn)教育時(shí)?機(jī)。如果?學(xué)生的不?恰當(dāng)行為?較突出，?那么就需?要班主任?有耐心，?付出較大?的努力去?建立和諧?的師生關(guān)?系，否則?就會(huì)欲速?不達(dá)。我?班有一個(gè)?學(xué)生是個(gè)?懶散、做?事拖拉的?孩子。幾?次教育失?敗后我總?結(jié)出：對(duì)?待這樣的?學(xué)生需要?根據(jù)他的?特點(diǎn)，拿?出比對(duì)別?人更多的?耐心。因?此，在解?決問(wèn)題時(shí)?，我盡量?讓自己說(shuō)?話的語(yǔ)調(diào)?輕松自如?，把講道?理變成聊?天式的談?話，取得?了比較好?的效果。?為了使我?與他的關(guān)?系更融洽?，我常表?揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)?，發(fā)動(dòng)周?圍同學(xué)幫?他，學(xué)期?結(jié)束時(shí)這?孩子變得?勤勉了，?在家訪時(shí)?其家長(zhǎng)、?鄰居還贊?不絕口。?因此，?在教育時(shí)?機(jī)未出現(xiàn)?時(shí)，班主?任要耐心?等待，當(dāng)?最佳教育?時(shí)機(jī)到來(lái)?時(shí)，要抓?住契機(jī)進(jìn)?行教育，?因?yàn)榇藭r(shí)?教育學(xué)生?，最容易?被學(xué)生接?受，教育?效果最佳?。三、?用愛(ài)激勵(lì)?、鞭策學(xué)?生成長(zhǎng)?“愛(ài)心”?是教育永?恒的主題?。對(duì)于學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?教師的愛(ài)?是一種神?奇而又偉?大的力量?，是除了?母愛(ài)之外?，世界上?又一偉大?的愛(ài)。這?種愛(ài)是無(wú)?私的，是?溝通師生?心靈的橋?梁。只有?當(dāng)班主任?給學(xué)生以?真摯的愛(ài)?，給學(xué)生?以親近感?、信任感?、期望感?，學(xué)生才?會(huì)對(duì)老師?產(chǎn)生依戀?仰慕的心?理，才能?向教師敞?開(kāi)內(nèi)心世?界，教育?才會(huì)收到?應(yīng)有的效?果。天冷?了，囑咐?孩子多穿?件衣服;?學(xué)生病了?，及時(shí)發(fā)?短信慰問(wèn)?并補(bǔ)課;?課下談心?、用電話?與家長(zhǎng)聯(lián)?系成為自?己每天的?“必修課?”。誰(shuí)有?了進(jìn)步，?一份精心?書(shū)寫(xiě)的評(píng)?語(yǔ)和小紅?花便送到?學(xué)生的手?里。作?為班主任?，在深?lèi)?ài)?全體學(xué)生?的同時(shí)，?更應(yīng)該關(guān)?注問(wèn)題學(xué)?生，多給?他們一點(diǎn)?愛(ài)的陽(yáng)光?雨露，滋?潤(rùn)他們茁?壯成長(zhǎng)，?使他們的?身心趨于?健全。后?進(jìn)生不過(guò)?是缺乏肥?水的禾苗?，沾著污?垢的玉石?，既有陰?暗的消極?面，又有?潛在的閃?光點(diǎn)，他?們同優(yōu)秀?生、中等?生一樣渴?望進(jìn)步，?也能成才?。我對(duì)后?進(jìn)生有所?“偏愛(ài)”?：課堂上?能夠舉手?發(fā)言就加?以鼓勵(lì);?學(xué)習(xí)上有?所進(jìn)步就?給予贊許?。為了及?時(shí)了解、?掌握后進(jìn)?生的內(nèi)心?世界和行?為表現(xiàn)，?激發(fā)其上?進(jìn)心和積?極性，在?工作中多?個(gè)別談話?;多溝通?家長(zhǎng);多?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?;多正面?疏導(dǎo);多?指明方向?。在贏得?了后進(jìn)生?的信任，?成為他們?的知心朋?友之后，?轉(zhuǎn)化工作?就容易多?了。真?心愛(ài)護(hù)教?育對(duì)象，?就必然要?嚴(yán)格要求?，沒(méi)有原?則的愛(ài)是?偏愛(ài)溺