如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)--基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件

如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生標(biāo)準(zhǔn)教材試卷教師(教得清楚)學(xué)生《學(xué)得明白)教學(xué)依據(jù)載體評(píng)價(jià)手段改革教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與解決問題的能力，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題．針對初三化學(xué)的教與學(xué)我談以下幾點(diǎn)，與同行一起探討．一、努力改進(jìn)教法，開拓學(xué)生思維1．鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))．深化課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求．2．合理安排教學(xué)進(jìn)度．夯實(shí)基礎(chǔ)考生答題中存在的問題．與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的．抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)．由于每個(gè)學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對化學(xué)知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量縮小落后面．那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣．抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?．認(rèn)真抓好“讀、做、議、講、練”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的過程是教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩個(gè)作用緊密結(jié)合的過程，也就是傳播知識(shí)、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的辯證統(tǒng)一的過程．如何使這個(gè)過程做到科學(xué)、優(yōu)化?我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)做到“讀、做、議、講、練”相結(jié)合．“讀”是各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑．所以，每章節(jié)我都列出閱讀提綱，教會(huì)學(xué)生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難問題，找出答案．在學(xué)生閱讀教材的過程中，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力．“做”是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)．感知是獲得知識(shí)的第一步，是發(fā)展思維的基礎(chǔ)．根據(jù)初中學(xué)生興趣廣泛并喜歡自己動(dòng)手的特點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能地利用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生有更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)．“議”是“讀”與“做”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化，也是師生交流的環(huán)節(jié)，旨在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的．愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決問題更重要．”要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)問．“講”是水到渠成的階段，也是梳理知識(shí)點(diǎn)、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)．學(xué)生在“讀”、“做”、“議”的基礎(chǔ)上對教材有所感知，如果能得到老師的點(diǎn)撥，對知識(shí)的理解將會(huì)實(shí)現(xiàn)新的飛躍．“練”是運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐階段，也是對知識(shí)的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)．“練”，首先要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在課堂上做到“讀做議”中有“練”，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有計(jì)劃地布置給學(xué)生練習(xí)，這樣既照顧到大多數(shù)學(xué)生，又有利于對尖子生的培養(yǎng)．4．重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)．在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕對問題情景和解答思路的分析”，而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握化學(xué)的基本學(xué)科思維方法．中考化學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究的內(nèi)容，這對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求．我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力．5．強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討多聽課，多探討，聽完課后要與上課教師及時(shí)進(jìn)行交流，提出其不足之處，以達(dá)到更好的教學(xué)效果．6．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中考試題中，實(shí)驗(yàn)題占的比例越來越大，應(yīng)當(dāng)引起化學(xué)教師的高度重視．在教學(xué)及復(fù)習(xí)中如果加強(qiáng)了這一部分內(nèi)容的教學(xué)力度，對中考成績的提高會(huì)起到至關(guān)重要的作用．7．理直氣壯地抓好學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng)，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，這可為培養(yǎng)化學(xué)專門人才打下良好的基礎(chǔ)．二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力初三學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法有一個(gè)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)的過程．有的學(xué)生說：“學(xué)化學(xué)跟學(xué)英語一樣，枯燥無味．”把化學(xué)看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)問題．因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識(shí)，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“鑰匙”，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率．1．引導(dǎo)學(xué)生多觀察．多分析在教學(xué)中，盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，多提幾個(gè)為什么，讓學(xué)生用眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口議．在實(shí)驗(yàn)中。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣．在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，都從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個(gè)方面加以研究，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)去研究化學(xué)問題的基本方法；學(xué)會(huì)通過觀察，掌握實(shí)際現(xiàn)象，理解物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)．在教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、勤于思考的習(xí)慣．2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)學(xué)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶．學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)，元素符號(hào)、化合價(jià)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來，所以必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶．3．開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，兩者可以互相結(jié)合、互相促進(jìn)．內(nèi)容豐富充實(shí)，教師指導(dǎo)得當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，可以讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中展開智慧的翅膀，動(dòng)腦、動(dòng)手、多思、多做，從中受到鼓勵(lì)、啟示，誘發(fā)興趣和靈感，產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力．總之，教學(xué)有法，教無定法，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果．隨著中國教育改革的進(jìn)一步深入，我國英語教學(xué)也正進(jìn)行著一場深刻的革命，新教材得以廣泛使用，城市及發(fā)達(dá)的地區(qū)高中英語教學(xué)如沐春風(fēng)，煥發(fā)出盎然生機(jī)。然而農(nóng)村普通高中的英語教學(xué)卻一直處于一種弱勢狀態(tài)，師資力量薄弱，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差且參差不齊，并且農(nóng)村普通高中的英語教學(xué)仍然以教材為本，以統(tǒng)一的大綱和教參的要求為依據(jù)，采用同一目標(biāo)，同一進(jìn)度，在同一根高考指揮棒下進(jìn)行著與城市或發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)同等難度的教學(xué)，造成英語教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際接受能力嚴(yán)重脫節(jié)，因而農(nóng)村普通高中無論是教師還是學(xué)生面對英語教學(xué)改革的浪潮顯得有些無所適從。一、學(xué)生因素分析學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差。這緣于農(nóng)村小學(xué)和初中輸送上來的學(xué)生英語基礎(chǔ)差。首先由于農(nóng)村小學(xué)和初中教學(xué)環(huán)境不好，無論是硬件環(huán)境還是軟件環(huán)境都處于底水平狀態(tài)。農(nóng)村小學(xué)基本上不擁有多媒體教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村小學(xué)的英語教師中很多是非英語專業(yè)畢業(yè)的教師，且同一教師教多個(gè)學(xué)科。其次由于農(nóng)村學(xué)生的父母忙于農(nóng)活，無瑕顧及孩子的學(xué)習(xí)，而且農(nóng)村孩子放學(xué)回家后要幫助家里干農(nóng)活或者家務(wù)活，沒有充足的時(shí)間來復(fù)習(xí)功課，更別說參加輔導(dǎo)培訓(xùn)班了。再次，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，大多數(shù)農(nóng)民家庭除了課本以外，很難再給孩子買一些必要的學(xué)習(xí)資料或者參考書。學(xué)生的英語水平參差不齊。由于受地理環(huán)境、教學(xué)條件的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始時(shí)間不同：有的學(xué)生從幼兒園開始學(xué)英語，有的學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開始，有的學(xué)生從五年級(jí)開始，有的學(xué)生從初一年級(jí)開始學(xué)英語；有的學(xué)生是英語專業(yè)教師教的，有的學(xué)生是非英語專業(yè)教師教的…從而導(dǎo)致高一學(xué)生的英語水平處在一種參差不齊、嚴(yán)重分化的狀態(tài)。二、教師因素分析農(nóng)村普通高中優(yōu)秀英語教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村高中的地理環(huán)境和生活環(huán)境不如縣城和城市的環(huán)境優(yōu)越，很自然，很多優(yōu)秀的教師便會(huì)向條件好的城市中學(xué)流動(dòng)。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，人都說：流水不腐，戶樞不蠹，有挑戰(zhàn)，才會(huì)有發(fā)展，因而有能力的教師會(huì)尋找一個(gè)更適合自己發(fā)展的地方。“人往高處走，水向低處流”便是最貼切的解釋。問題是有能力的教師找到了發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)校的師資卻更薄弱了，當(dāng)然學(xué)校的發(fā)展也受到了制約。“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。由于經(jīng)濟(jì)條件和地理?xiàng)l件限制，農(nóng)村普通高中的英語教師很少有機(jī)會(huì)去進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，如：進(jìn)修英語課程、經(jīng)常邀請專家學(xué)者舉行知識(shí)講座、培訓(xùn)信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合等，教師也沒有經(jīng)費(fèi)來進(jìn)行英語教學(xué)改革的項(xiàng)目研究，因而農(nóng)村普通高中英語教師有“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的感覺。三、教與學(xué)的現(xiàn)狀分析在教師教的方面：教師基本上仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師還是以知識(shí)的主動(dòng)者和掌握者而存在，教師滿堂灌，課堂還是教師的天下；教師還是重知識(shí)、輕技能，且由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差且水平參差不齊，盡管教師反復(fù)教，精講細(xì)講，唱足了獨(dú)角戲，含辛茹苦，卻收效甚微，還會(huì)埋怨學(xué)生怎么這么“笨”？為什么怎么教也教不好？這種情況我想每位農(nóng)村普通高中的英語教師都親身體會(huì)過，感覺很迷惑也很無奈。在學(xué)生學(xué)的方面：在課堂上，學(xué)生充當(dāng)了接收機(jī)。他們總是仔細(xì)聽老師講，認(rèn)真做筆記，刻苦背單詞，可是語言能力提高還是很緩慢，成績依然是一塌糊涂，處于高原狀態(tài)，從心里埋怨英語怎么這么“難”，有心學(xué)好，卻無力回天。大部分學(xué)生很少或沒有成功體驗(yàn)，因此有的學(xué)生甚至感覺是自己“先天不足，不是那塊學(xué)英語的料”而放棄學(xué)習(xí)。四、探索解決問題的策略既然農(nóng)村普通高中英語教學(xué)中存在這些問題與現(xiàn)狀，我們就得積極探索解決這些問題的策略。首先、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。實(shí)施分層教學(xué)的步驟如下：第一、在高一新生入學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績大致把學(xué)生分成三類：英語成績優(yōu)秀生、英語成績中等生、英語成績中下等生，不同英語成績的學(xué)生編排在不同的班級(jí)。第二、要本著適合有效的原則，妥善地安排好教師對各個(gè)層次的教學(xué)工作，不同的層次采用不同的教材和不同的課時(shí)，在課時(shí)安排上，為避免和其他科目發(fā)生沖突。第三、分層不能一成不變。要根據(jù)每個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重新分排，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和切實(shí)實(shí)施因材施教的目的。通過分層分班教學(xué)，能解決學(xué)生英語水平參差不齊，嚴(yán)重分化的問題，能照顧到個(gè)體差異，讓各個(gè)層次水平的學(xué)生都得到適合自己實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不再感覺英語是“天書”，且體驗(yàn)到成功的喜悅而喜歡英語，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；基礎(chǔ)好的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可得到最大限度的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)最好的教與學(xué)的效果。其次、國家在政策上應(yīng)該有所偏向，讓“春風(fēng)也度玉門關(guān)”。在經(jīng)濟(jì)上加大對農(nóng)村普通高中教學(xué)的投入，為這些學(xué)校配制適當(dāng)適用的教學(xué)硬件設(shè)施，為英語教學(xué)的有效開展提供必要條件；為這些學(xué)校的英語教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是專業(yè)學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在高考制度方面，國家應(yīng)該對農(nóng)村普通高中的學(xué)生有所傾斜，就象國家照顧少數(shù)民族學(xué)生一樣，高考錄取的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，入學(xué)費(fèi)用和其他要求應(yīng)比城市或者發(fā)達(dá)地區(qū)高中的學(xué)生要低些。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了高考上大學(xué)，如果大學(xué)的夢想遙不可及的話，那么學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而降低錄取分?jǐn)?shù)會(huì)讓農(nóng)村高中的學(xué)生看到希望。第三、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。人們談?wù)撃乃鶎W(xué)校優(yōu)秀，肯定會(huì)以那所學(xué)校的重點(diǎn)上線率，二本上線率為標(biāo)準(zhǔn)，仿佛是“一考定優(yōu)劣”。學(xué)校的升學(xué)率高，則教學(xué)質(zhì)量就高；相反，升學(xué)率低，則教學(xué)質(zhì)量就低。農(nóng)村普通高中的升學(xué)率當(dāng)然不會(huì)高，因而在社會(huì)的眼中，這樣的學(xué)校根本不值一提，由此也降低了普通高中的教育在群眾中的威信。因此，除了升學(xué)率外，對學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更重要的是應(yīng)該納入德育教育效果這一因素，且我國教育一直倡導(dǎo)“德育為首”的教育方針；陶行之先生也有一句名言，闡明了教育的根本所在：“千教萬教教人真知，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。只有采用智育與德育并重的評(píng)價(jià)體系，才會(huì)對片面的追求升學(xué)率，激烈的生源競爭現(xiàn)象有效地遏制，才會(huì)給農(nóng)村普通高中的教學(xué)，特別是英語教學(xué)和諧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，才能體現(xiàn)鼓勵(lì)性，體恤性的社會(huì)文明意識(shí)?？傊r(nóng)村普通高中的英語教師和學(xué)生是英語教學(xué)活動(dòng)中的弱勢群體，在英語教學(xué)改革浪潮中無奈且無助。社會(huì)追求和平，國家希望穩(wěn)定，教育渴望可持續(xù)性的發(fā)展，農(nóng)村普通高中的英語教學(xué)希望能夠跟上改革的步伐，從而實(shí)現(xiàn)和諧良性的發(fā)展，讓農(nóng)村的孩子能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)與環(huán)境，這需要社會(huì)的關(guān)注，國家的扶持及英語教育專業(yè)人士的大力支持。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)16、人1如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件2標(biāo)準(zhǔn)教材試卷教師(教得清楚)學(xué)生《學(xué)得明白)教學(xué)依據(jù)載體評(píng)價(jià)手段標(biāo)準(zhǔn)3目標(biāo)過程評(píng)價(jià)目標(biāo)4教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)基于“標(biāo)準(zhǔn)”的目標(biāo)分解教學(xué)過程的設(shè)計(jì)把握學(xué)生“核心的學(xué)習(xí)行為”教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)基于“標(biāo)準(zhǔn)”的目標(biāo)分解教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)6如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件7案例1香港“電子與電學(xué)”的課程綱要目的:通過電子與電學(xué)課程的學(xué)習(xí),旨在1、提高學(xué)生對電子與電學(xué)在日常生活和工業(yè)上應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生對電子與電學(xué)作為一門實(shí)用科目的興趣。3、鼓勵(lì)學(xué)生在電子與電學(xué)上發(fā)展有關(guān)技自及提高學(xué)生在日常生活中用電安全的意識(shí)4、提供給學(xué)生電子與電學(xué)的基本知識(shí),以備將來在有關(guān)科目上進(jìn)修。目標(biāo):完成此課程后,學(xué)生能夠:、描述課程提及的電子器件和元件的特性。2、描述電子器件和元件在簡單電子線路上的功用。運(yùn)用在課程上學(xué)到的知識(shí)去解決設(shè)計(jì)回題。4、設(shè)計(jì)、制造及測試一簡單電子或電器裝置和報(bào)告該裝置的制作過程。選擇適當(dāng)?shù)碾娮踊螂娖髟蛢x器來有效及安全地去完成設(shè)計(jì)作業(yè)遵守電子和電器裝置的操作安全守則。案例1香港“電子與電學(xué)”的課程綱要8如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件9案例2《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能了解光源2、了解光的色散現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)光的三原色知道透明物體的顏色是由所透過色光顏色決定的案例2《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)10附1全日制叉務(wù)教有物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中部分行為動(dòng)詞界定水平各水平的含義所用的行為動(dòng)詞了解或回憶知識(shí);識(shí)別、辨事實(shí)或證據(jù);舉出描述、說出子;描述對諒的基本特征知識(shí)知[認(rèn)識(shí)把攉內(nèi)在邏聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系:進(jìn)行解區(qū)別、說明估計(jì)、理解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提征據(jù),收、整理信理解分類能|獨(dú)立操作立完成暈作;進(jìn)行調(diào)整或故進(jìn);嘗試與已有技能滑最、會(huì)、學(xué)會(huì)經(jīng)萬從事相關(guān)活動(dòng),建立感性認(rèn)識(shí)等察、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究你你|反經(jīng)通上表達(dá)系受、添和價(jià)判斷,傲士相去關(guān)法:樂、勇于、普于具有穩(wěn)定態(tài)皮、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀1]《標(biāo)準(zhǔn)》中有的行為動(dòng)詞前加有“樹步”“大致”“簡單”等詞,其對應(yīng)的水平比原行為動(dòng)詞的水附1全日制叉務(wù)教有物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中部分行為動(dòng)詞界定11如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件12如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件13如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件14如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件15如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件16如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件17如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件18如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件19如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件20如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件21如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件22如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件23如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件24如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件25如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件26如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件27如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件28如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件29如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件30如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件31如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件32如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件33如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件34如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件35如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件36如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件37如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件38如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件39如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件40如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件41如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件42如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件43如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件44如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件45如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件46如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件47如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件48如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件49如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件50如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件51如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件52如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件53如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件54如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件55如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件56如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件57如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件58如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件59如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件60如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件61如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件62如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件63如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件64如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件65如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件66如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件67如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件68如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件69如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件70如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)課件71如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-——基于