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風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?!⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律,就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練,不是通過語言影響,而是讓兒童練習(xí)良好道德行為,克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?!涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體,養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性,這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?!⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律,就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練,不是通過語言影響,而是讓兒童練習(xí)良好道德行為,克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?!涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體,養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性,這是兒童道德教育最重要的部分?!慂Q琴風(fēng)濕性疾病常用實(shí)驗(yàn)室檢查般檢查)血、尿常規(guī)(二)血沉(三)C-反應(yīng)蛋白(CRP)(四)心肌酶譜(五)抗鏈球菌溶血素“O”(ASO)(六)免疫球蛋白(七)補(bǔ)體美國教育家華特說:“語文的外延與生活的外延相等?!边@句話說得不無道理。教學(xué)活動(dòng)是人類生活的一部分,離開生活的教學(xué)是毫無意義的,而語文教學(xué)更是離不開生活。因此,在生活中,教師要千方百計(jì)地發(fā)揮語文的作用,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是一種快樂和幸福。為此,語文教師在教學(xué)中要充分展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣和幸福感。一、在教學(xué)中發(fā)揮語文教學(xué)的魅力1.抓住語文的趣味性??鬃诱f“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的能力。要求從學(xué)生的實(shí)際需要和興趣出發(fā),有效地組織教學(xué)。語文教師要善于根據(jù)語文綜合性、模糊性的特點(diǎn),挖掘教材中美的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,這不但能促進(jìn)學(xué)生思想、閱歷、知識(shí)、體驗(yàn)的積累,也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,四年級(jí)語文的一篇課文《普羅米修斯》普羅米修斯盜取火種后,被宙斯知道了,他叫火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,但是普羅米修斯從不屈服,宙斯又派來兇猛的禿鷲來啄食他的肝臟,讓他的肝臟日食夜長,讓他受盡無窮無盡的痛苦。但是,普羅米修斯仍然沒有屈服。直到大力神克拉克勒斯為之受感動(dòng)而把他放了。在教這節(jié)課之前,我們要讓學(xué)生去查找有關(guān)希臘的神話故事讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了好感。這樣語文的趣味就提高了。2.開展實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)興趣發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)是最容易激發(fā)學(xué)生興趣吸引學(xué)生的活動(dòng)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),如講故事、古詩誦讀、成語接龍、作文評(píng)比等活動(dòng)。通過這些活動(dòng),能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,調(diào)高小學(xué)語文教學(xué)失效,讓學(xué)生感受到語文教學(xué)真正是一門“愉快的藝術(shù)”。二、在生活中體現(xiàn)語文的魅力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法;在其他課程、其他場(chǎng)合中也可以學(xué)到語文,拓寬學(xué)語文用語文的天地?!毙抡n程教材中的每一篇課文都來自于生活,教學(xué)時(shí),我們應(yīng)以課堂為起點(diǎn),讓教學(xué)貼近生活,鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷、生活的底蘊(yùn)去詮釋、生活的經(jīng)驗(yàn)去解讀語文材料,說出自己的獨(dú)特體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中,積極自主地探索,懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活,做生活的主人。1.在實(shí)踐中感受語文的魅力。俗話說:“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?!蓖瑯?,對(duì)課文的感悟也是如此。教學(xué)時(shí),教師不但要識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生身臨其境,還要讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn),去體驗(yàn)生活,去感悟生活,加深感受。如《養(yǎng)花》一文,老舍先生用樸實(shí)無華的語言為我們描述了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng)又長見識(shí)。教學(xué)時(shí),如果教師僅限于從語言文字中引導(dǎo)學(xué)生去感悟,學(xué)生可能浮于表面,感受不深(有養(yǎng)花體驗(yàn)的學(xué)生寥寥無幾)。為此,在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后,我特地從家中帶來了好種易活的吊蘭,分給學(xué)生回家后進(jìn)行扦插,并堅(jiān)持寫好觀察日記。等到吊蘭枝繁葉茂時(shí),再組織一個(gè)“養(yǎng)花交流會(huì)”,此時(shí),學(xué)生的感受就會(huì)和老舍先生的感受很好地交融在一起,對(duì)作品的感悟也會(huì)像品茶那樣,愈品愈香,愈品愈回味無窮。2.聯(lián)系學(xué)校生活學(xué)習(xí)語文感受幸福。自從走進(jìn)學(xué)校的那一天起,學(xué)校便成了學(xué)生生活中重要的舞臺(tái)。五彩繽紛的校園生活為孩子們提供了廣闊的展示自己的平臺(tái)。老師應(yīng)該利用學(xué)校生活這一現(xiàn)成的課程資源,善于將發(fā)生在校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)融入語文的教學(xué)。例如,激烈的體育比賽,精彩的文藝表演,豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),學(xué)生感興趣的熱門話題,都可以讓學(xué)生去說一說,演一演,寫一寫,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的快樂??傊?,生命是一個(gè)過程,重在追求幸福,尋找樂趣。我想要說的是,語文學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求幸福、體驗(yàn)幸福的過程。我希望在我的語文課上每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的幸福,我相信我的學(xué)生,或者說所有的學(xué)生也都渴望這樣一種幸福。語文,是最富詩意的一門學(xué)科。以深厚的生活和精妙的閱讀為基礎(chǔ),創(chuàng)造出詩意,這應(yīng)當(dāng)是我們語文課堂不懈的美學(xué)追求。對(duì)語文課堂的最高贊美應(yīng)當(dāng)是:“就像一首詩!”詩是語文課堂的生命,是語文課堂的本體。語文教學(xué)是一門語言的藝術(shù),語文教學(xué)的詩意要求語文教師的語言不僅要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),更要求要文雅、精致,最好能字字珠璣。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,一個(gè)詩意的老師必然會(huì)影響一大批學(xué)生去追尋詩意的世界。一生中能遇到這樣的老師,又何嘗不是一種幸福!體育與健康教育(新課程名稱,即過去的體育)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力放在重要位置上,因?yàn)橹挥腥绱耍w育與健康教育課程的價(jià)值才能得以充分體現(xiàn)。那么,新課程背景下體育與健康教育的教學(xué)如何創(chuàng)新呢?一、明確目標(biāo),突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在體育與健康教學(xué)的過程中,實(shí)施創(chuàng)新教育,首先要明確體育與健康教育的目標(biāo)體系。新體育與健康教育課程的目標(biāo)體系,包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域。他們之間相輔相成,共同構(gòu)成身體、心理、社會(huì)的三維健康觀;并且以育人為宗旨,以學(xué)生為主體,重視教學(xué)方法,特別是學(xué)習(xí)方法的改變,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此,將激發(fā)學(xué)生的體育興趣,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)他們的終身運(yùn)動(dòng)思想擺在首要位置上是十分必要的。體育與健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要根據(jù)學(xué)生的具體情況循序漸進(jìn),做到先情感后能力再知識(shí),哪怕犧牲一些知識(shí)的掌握,我們也要把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來。這樣我們教學(xué)生三年,學(xué)生就能享受三十年、四十年乃至終身。二、立足改革,注重創(chuàng)造潛能的開發(fā)筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改革:1、重視學(xué)生的主體地位在體育教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位,可以激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力,最大限度地把他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。這就要求我們自始至終把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人,給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的民主,使課堂氣氛變得和諧、活躍。譬如在教授拋實(shí)心球時(shí),可以先講一下分組和要求,然后讓學(xué)生自由分組練習(xí),自主創(chuàng)造投拋動(dòng)作,最后讓他們相互討論、評(píng)價(jià),從而進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)心球投拋動(dòng)作。這種積極開放的課堂教學(xué)模式,有利于打破學(xué)生那種目光向內(nèi)、面向書本、面向已知、唯教師是從等自成一統(tǒng)、自我封閉的狀態(tài)。要達(dá)到這個(gè)層次就要求教師首先要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的開放,學(xué)習(xí)內(nèi)容有所取舍,追求合適,不一定追求完整。建立體育與健康教育內(nèi)容的更新機(jī)制,及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充,引導(dǎo)關(guān)注前沿,面向世界,面向未來,面向全體學(xué)生。其次要堅(jiān)持思維訓(xùn)練的開放,面向?qū)W生全腦的發(fā)展。用“條條大路通羅馬”的思維方式,就能打破我們頭腦中的條條框框,而出現(xiàn)一些新的想法,這就是創(chuàng)新思維。2、注重課堂教與學(xué)的超越和突破首先,在體育與健康課堂教學(xué)的內(nèi)容、場(chǎng)地、器材等方面可根據(jù)本校條件,結(jié)合學(xué)生的具體情況有所取舍,重視教材內(nèi)容和場(chǎng)地器材的開發(fā)創(chuàng)新。教材方面可引進(jìn)一些新興的項(xiàng)目,別致的游戲,積極開發(fā)具有地方特色的校本教材。在教材的開發(fā)方面可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,群策群力,集思廣益。這些由學(xué)生自己開發(fā)或改造的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更適宜激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,更能提高他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情。同時(shí),我們可將現(xiàn)有的場(chǎng)地器材加以適當(dāng)?shù)母脑欤钩扇嘶膱?chǎng)地器材更適宜中小學(xué)生的實(shí)際需要。如我校在教原地雙手前拋實(shí)心球時(shí),考慮到初一學(xué)生上肢力量較差(女生尤甚),就用軟式排球代替實(shí)心球進(jìn)行練習(xí)。這樣一來學(xué)生覺得很新奇,練習(xí)的熱情更高,很快就掌握了練習(xí)方法。這種“客串式”教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎,同時(shí)也很能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再者,學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的直接參與者是老師和學(xué)生,教學(xué)中充分發(fā)揮體育特長生的骨干作用,對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很有幫助(實(shí)際就是榜樣作用)。其次,在教學(xué)過程中要重啟發(fā)輕灌輸,采用“問題――探究――解決――再探究”的開放模式,努力激活學(xué)生的思維,使學(xué)生的情緒活躍起來。例如在學(xué)生最害怕的中長跑教學(xué)中,筆者采用了這樣的設(shè)計(jì)――什么是中長跑?中長跑在培養(yǎng)人方面有哪些作用?除傳統(tǒng)的在跑道上進(jìn)行中長跑練習(xí)的方法外,還有其他哪些方法進(jìn)行訓(xùn)練?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種訓(xùn)練方法,利用這種方法練習(xí),可以減輕中長跑時(shí)的心理壓力,順利完成中長跑練習(xí)。結(jié)果,學(xué)生提出的方法很多,有些也很有價(jià)值,如有同學(xué)說,邊聽音樂邊跑,模仿紅軍長征情景進(jìn)行練習(xí)等。最后讓學(xué)生自主選擇練習(xí)方法,學(xué)生的積極性很高,訓(xùn)練效果很好。不知不覺中中長跑課就在快樂的氣氛中結(jié)束,竟有學(xué)生問:老師,今天的課咋這么短呀!風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?!⒎{西耶夫風(fēng)1風(fēng)濕性疾病常用實(shí)驗(yàn)室檢查風(fēng)濕性疾病2般檢查)血、尿常規(guī)(二)血沉(三)C-反應(yīng)蛋白(CRP)(四)心肌酶譜(五)抗鏈球菌溶血素“O”(ASO)(六)免疫球蛋白(七)補(bǔ)體般檢查3自身抗體定義:是指能與機(jī)體正常組織成份或改變了的組織成份起反應(yīng)的抗體分類器官特異性的目非器官特異性的口檢測(cè)方法:間接免疫熒光、免疫雙擴(kuò)散、對(duì)流免疫電泳、免疫印跡及EISA法等自身抗體4(一)抗核抗體(ANA)ANA是抗細(xì)胞核抗原成份的自身抗體的總稱?!鯝NA是針對(duì)細(xì)胞核內(nèi)DNA、RNA、蛋白質(zhì)脂類、酶類或這些物質(zhì)的分子復(fù)合物的抗體。上述這些物質(zhì)不僅存在細(xì)胞核內(nèi),也可存在于細(xì)胞漿和其他細(xì)胞器中。因此,ANA的概念已不再局限于抗核成份?!鯝NA是指抗核酸與核蛋白抗體的總稱。用間接免疫熒光法(IF)檢測(cè),大于1:40為ANA陽性。(一)抗核抗體(ANA)5目前已發(fā)現(xiàn)具有不同臨床意義的ANA約20余種,這些ANA組成了“抗核抗體譜”??购⒖贵w譜分為四類:I類:抗DNA抗體:抗雙鏈DNA抗體抗單鏈DNA抗體Ⅱ類:抗組蛋白抗體(AHA)Ⅲ類:抗非組蛋白抗體:抗ENA抗體抗著絲點(diǎn)抗體(ACA)Ⅳ類:抗核仁抗體目前已發(fā)現(xiàn)具有不同臨床意義的ANA約20余種,6AM陽性時(shí)常見的熒光條色被怨均質(zhì)型(H型):與抗DNA抗體及抗組蛋白抗體相關(guān)。斑點(diǎn)型(S型):與抗ENA抗體相關(guān)。核膜型(M型):與抗雙鏈DNA抗體相關(guān)核仁型(N型):多見于硬皮病。AM陽性時(shí)常見的熒光條色被怨7AM陽性的臨床意義1、是結(jié)締組織病(CID)的篩選試驗(yàn)見于SLE、SS、SSc、MCTD等。肝臟病如PBC、AIH等3、肺疾患原發(fā)性肺纖維化(IPF)、原發(fā)性肺動(dòng)脈高壓、石棉肺等。4、血液病淋巴瘤、骨髓瘤、ITP等。5、慢性感染如肺結(jié)核、麻風(fēng)、血吸蟲病等。AM陽性的臨床意義81、抗雙鏈DNA抗體(抗ds-DNA抗體)■以馬疫錐蟲為底物,用IIF檢測(cè),在SLE的陽性率為40%是SLE的標(biāo)記性抗體抗體滴度的高低與SLE病情活動(dòng)正相關(guān)此抗體陽性時(shí),易罹患狼瘡性腎炎1、抗雙鏈DNA抗體92、抗組蛋白抗體(AHA)組蛋白是一組與DNA結(jié)合的富含賴氨酸和精氨酸的堿性蛋白。AHA用ELISA方法檢測(cè),其陽性的臨床意義:SLE者50%為性藥物性狼瘡(D)95%~1000呈所性AHA性診斷D有幫助,但不能確診2、抗組蛋白抗體(AHA)103、抗非組蛋白抗體抗非組蛋白抗體中最重要的是抗ENA抗體??商崛⌒院丝乖?ENA)是用生理鹽水從動(dòng)物胸腺、肝脾等細(xì)胞核中提取的酸性糖蛋白。抗可提取性核抗原抗體稱為抗ENA抗體抗ENA抗體也是一組抗體,目前用免疫印跡法(IBT)檢測(cè)的有7種,分述如下3、抗非組蛋白抗體11風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義12風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義13風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義14風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義15風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義16風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義17風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義18風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義19風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義20風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義21風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義22風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義23風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義24風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義25風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義26風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義27風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)室檢查課件講義28風(fēng)濕病實(shí)驗(yàn)

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