四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》說(shuō)課稿課件

單位：說(shuō)課教師：《平均數(shù)》說(shuō)課單位：《平均數(shù)》說(shuō)課說(shuō)教材1說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)23456說(shuō)教材1說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)一、說(shuō)教材

《平均數(shù)》是西師版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元第一講，它是統(tǒng)計(jì)中一個(gè)非常重要的概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，且用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。一、說(shuō)教材《平均數(shù)》是西師版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，能運(yùn)用先總后分的方法求平均數(shù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握移多補(bǔ)少、先總后分兩種求平均數(shù)的方法；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解平均數(shù)的概念和意義及作用。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)理念：教師是教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生才是教學(xué)的主體，且新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷過(guò)程與獲取結(jié)論同樣重要”。所以我將本課的教法確定為：主要采用活動(dòng)探究式，多媒體輔助教學(xué)的教法為主。四、說(shuō)教法學(xué)法基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)理

眾所周知，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，授人魚不如授人以漁，因此我將本課的學(xué)法確定為：學(xué)生主要采用自主探討、合作交流及小組討論的方法。四、說(shuō)教法學(xué)法眾所周知，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的教和學(xué)導(dǎo)入新課：在上課之前，我先和同學(xué)們做一個(gè)夾球比賽的游戲，基于兩隊(duì)參加比賽的人數(shù)不同，來(lái)探討比賽的輸贏問(wèn)題，從而引出本課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)（平均數(shù)）。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（通過(guò)游戲的導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為接下來(lái)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好一個(gè)鋪墊。）導(dǎo)入新課：在上課之前，我先和同學(xué)們做一個(gè)夾球比賽的游戲，基于

（一）動(dòng)手實(shí)踐，初步感知首先我會(huì)出示“小明一家人各投中籃球的個(gè)數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖”并提問(wèn)學(xué)生：怎樣操作才能使得小明一家每個(gè)人投中籃球的個(gè)數(shù)都相等？學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論交流，討論結(jié)束后，每個(gè)小組請(qǐng)一名代表到黑板上去移動(dòng)磁貼演示給全班同學(xué)看，最后老師和學(xué)生一起總結(jié)出移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法。

講授新課：（一）動(dòng)手實(shí)踐，初步感知講授新課：以下是小明一家人在一分鐘之內(nèi)各投中的籃球的個(gè)數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖（個(gè)）小明媽媽爸爸妹妹怎樣操作才能使小明一家人投籃的個(gè)數(shù)都相得？6352以下是小明一家人在一分鐘之內(nèi)各投中的籃球的個(gè)數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖（個(gè)小明媽媽爸爸妹妹移多補(bǔ)少小明媽媽爸爸妹妹移多補(bǔ)少（一）動(dòng)手實(shí)踐，初步感知首先我會(huì)出示“小明一家人各投中籃球的個(gè)數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖”并提問(wèn)學(xué)生：怎樣操作才能使得小明一家每個(gè)人投中籃球的個(gè)數(shù)都相等？學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論交流，討論結(jié)束后，每個(gè)小組請(qǐng)一名代表到黑板上去移動(dòng)磁貼演示給全班同學(xué)看，最后老師和學(xué)生一起總結(jié)出移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法。

講授新課：(這樣的設(shè)計(jì)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生主體性這一特點(diǎn).)（一）動(dòng)手實(shí)踐，初步感知講授新課：(這樣的設(shè)計(jì)可以很好的培養(yǎng)

（二）發(fā)散思維，突破方法在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：移多補(bǔ)少的方法固然簡(jiǎn)單好用，但如果遇到數(shù)據(jù)大一點(diǎn)的，我們?cè)儆眠@種方式去求平均數(shù)行不行？那我們應(yīng)該用哪種方法去求平均數(shù)？學(xué)生帶著問(wèn)題，自主探究，然后小組討論交流，最后老師引導(dǎo)學(xué)生得出求平均數(shù)的另外一種的方法（先總后分）及其公式：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。（二）發(fā)散思維，突破方法學(xué)生在掌握了先總后分的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生回到課前的夾球比賽的游戲中，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分別求出兩個(gè)隊(duì)的平均每人夾球的個(gè)數(shù)，比較兩隊(duì)的平均成績(jī)，從而解決因?yàn)閮申?duì)人數(shù)不同，無(wú)法分出勝負(fù)的問(wèn)題。（在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流來(lái)突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。）學(xué)生在掌握了先總后分的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生回到課前的夾球比賽

在這一環(huán)節(jié)，我精選3道練習(xí)題，前2道是考察學(xué)生對(duì)平均數(shù)概念和算法的理解,后1道是考察學(xué)生利用平均數(shù)來(lái)求總數(shù)量的逆運(yùn)用。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸（這樣設(shè)計(jì)的練習(xí)題由易到難，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)練習(xí)題鞏固新知，提高能力。）在這一環(huán)節(jié)，我精選3道練習(xí)題，前2道是考察學(xué)生小結(jié)：在這一部分，我將采用以學(xué)生自主進(jìn)行小結(jié)的方式。說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有什么收獲，在求平均數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？（這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)化新知，而且可以更好地體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。）小結(jié)：（這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)化新知，而且可以更好地布置作業(yè)：

讓學(xué)生回家里調(diào)查全家人的身高及體重，分別算出一家人的平均身高和平均體重。(這樣的設(shè)計(jì)，既可以鞏固新知識(shí)，又可以提高學(xué)生的合作能力及收集信息的能力。同