數(shù)學(xué)老師的工作總結(jié)（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)數(shù)學(xué)老師?的工作總?結(jié)數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)當(dāng)?有意識(shí)、?有計(jì)劃地?設(shè)計(jì)教學(xué)?活動(dòng)，引?導(dǎo)學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實(shí)社會(huì)?的聯(lián)系，?加強(qiáng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識(shí)，?不斷豐富?解決問(wèn)題?的策略，?提高解決?問(wèn)題的能?力。結(jié)合?有關(guān)的教?學(xué)內(nèi)容，?培養(yǎng)學(xué)生?如何進(jìn)行?初步的分?析、綜合?、比較、?抽象、概?括，對(duì)簡(jiǎn)?單的問(wèn)題?進(jìn)行判斷?、推理、?逐步學(xué)會(huì)?有條理、?有根據(jù)地?思考問(wèn)題?，同時(shí)注?意培養(yǎng)思?維的敏捷?性和靈活?性。在日?常學(xué)習(xí)生?活中能撇?開(kāi)事物的?具體形象?，抽取事?物的本質(zhì)?屬性，從?而獲取新?的知識(shí)，?本人從事?數(shù)學(xué)教學(xué)?多年，下?面就談?wù)?對(duì)數(shù)學(xué)教?學(xué)的一點(diǎn)?淺顯的體?會(huì)。1?、設(shè)計(jì)生?活實(shí)際、?引導(dǎo)學(xué)生?積極探究?。這種?教學(xué)設(shè)計(jì)?有利于激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?使學(xué)生對(duì)?新的知識(shí)?產(chǎn)生強(qiáng)烈?的學(xué)習(xí)欲?望，充分?發(fā)揮學(xué)生?的能動(dòng)性?的作用，?從而挖掘?學(xué)生的思?維能力，?培養(yǎng)學(xué)生?探究問(wèn)題?的習(xí)慣和?探索問(wèn)題?的能力。?(1)?、在教學(xué)?中既要根?據(jù)自己的?實(shí)際，又?要聯(lián)系學(xué)?生實(shí)際，?進(jìn)行合理?的教學(xué)設(shè)?計(jì)。注重?開(kāi)發(fā)學(xué)生?的思維能?力又把數(shù)?學(xué)與生活?實(shí)際聯(lián)在?一起，使?學(xué)生感受?到生活中?處處有數(shù)?學(xué)。使教?學(xué)設(shè)計(jì)具?有形象性?，給學(xué)生?極大的吸?引，抓住?了學(xué)生認(rèn)?識(shí)的特點(diǎn)?，形成開(kāi)?放式的教?學(xué)模式，?達(dá)到預(yù)先?教學(xué)的效?果。(?2)、給?學(xué)生充分?的思維空?間，做到?傳授知識(shí)?與培養(yǎng)能?力相結(jié)合?，重視學(xué)?生非智力?因素的培?養(yǎng);合理?創(chuàng)設(shè)教學(xué)?情境激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?注重激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?推動(dòng)學(xué)生?活動(dòng)意識(shí)?。(3?)、在教?學(xué)中提出?質(zhì)疑，讓?學(xué)生通過(guò)?檢驗(yàn)，發(fā)?展和培養(yǎng)?學(xué)生思維?能力，使?學(xué)生積極?主動(dòng)尋找?問(wèn)題，主?動(dòng)獲取新?的知識(shí)。?(4)?、利用合?理地提問(wèn)?與討論發(fā)?揮課堂的?群體作用?，鍛煉學(xué)?生語(yǔ)言表?達(dá)能力。?達(dá)成獨(dú)立?、主動(dòng)地?學(xué)習(xí)、積?極配合教?師共同達(dá)?成目標(biāo)。?(5)?、整個(gè)課?堂教師應(yīng)?始終保持?著師生平?等關(guān)系，?不斷鼓勵(lì)?與贊賞學(xué)?生，形成?互動(dòng)。?2、設(shè)計(jì)?質(zhì)疑教學(xué)?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)欲?望，促使?學(xué)生主動(dòng)?參加實(shí)踐?獲取新知?識(shí)。(?2)、重?視傳授知?識(shí)與培養(yǎng)?能力相結(jié)?合，充分?發(fā)揮和利?用學(xué)生的?智慧能力?，積極調(diào)?動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)、積極?地探究問(wèn)?題，培養(yǎng)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。(?3)、在?傳授知識(shí)?的同時(shí)應(yīng)?注意了思?維方法的?培養(yǎng)，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的智力?因素與非?智力因素?，使學(xué)生?主動(dòng)獲取?知識(shí)。?3、創(chuàng)設(shè)?開(kāi)放的、?富有探索?性的問(wèn)題?情境教?學(xué)中提供?的問(wèn)題情?境應(yīng)注意?一定的開(kāi)?放性，提?供一些富?有挑戰(zhàn)性?和探索性?的問(wèn)題。?這樣不僅?會(huì)激發(fā)學(xué)?生進(jìn)1步?學(xué)習(xí)的動(dòng)?機(jī)，還能?使學(xué)生在?解決這些?問(wèn)題之后?增強(qiáng)自信?心，并且?大大提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的積極性?。我認(rèn)為?開(kāi)放的、?有探索性?的問(wèn)題情?境對(duì)學(xué)生?思維能力?的培養(yǎng)和?學(xué)習(xí)興趣?的激發(fā)有?很大的作?用基于以?上的認(rèn)識(shí)?，我認(rèn)為?在小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)中?創(chuàng)造各種?適合教學(xué)?需要的情?境可以激?發(fā)起學(xué)生?學(xué)習(xí)的欲?望，可以?在動(dòng)手實(shí)?踐、自主?探索與合?作交流中?幫助學(xué)生?真正理解?和掌握基?本的數(shù)學(xué)?知識(shí)和技?能、數(shù)學(xué)?思想和方?法，提高?學(xué)生的能?力，使學(xué)?生得到全?面的發(fā)展?，真正成?為數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主人?。數(shù)學(xué)?老師的工?作總結(jié)（?二）本?學(xué)期來(lái)在?學(xué)校黨、?政、工的?領(lǐng)導(dǎo)下，?在廣大教?師的支持?下，在工?作中取得?了較好的?成績(jī)，同?時(shí)自身素?質(zhì)也得到?了較大的?提高，為?了能更好?地做好今?后的工作?，現(xiàn)將本?期所作工?作總結(jié)如?下。我?在教學(xué)中?的主要環(huán)?節(jié)是以下?幾方面：?1、課?前準(zhǔn)備工?作認(rèn)真?鉆研教材?，對(duì)教材?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個(gè)字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?除認(rèn)真鉆?研教材、?吃透教材?外，還要?深入了解?學(xué)生，了?解學(xué)生原?有的知識(shí)?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?會(huì)有哪些?困難，采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?。這樣能?使課堂教?學(xué)中的輔?導(dǎo)有針對(duì)?性，避免?盲目性。?在了解?學(xué)生的基?礎(chǔ)上考慮?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?把教材和?學(xué)生實(shí)際?很好地結(jié)?合起來(lái)，?確定課堂?上要講的?主要內(nèi)容?。2、?課堂工作?(1)?首先搞好?組織教學(xué)?，這是順?利進(jìn)行正?常教學(xué)的?保證。?新課程數(shù)?學(xué)的組織?教學(xué)與傳?統(tǒng)的組織?教學(xué)有明?顯的不同?，我們知?道，組織?教學(xué)的任?務(wù)就是把?全班學(xué)生?的注意力?自始至終?組織到當(dāng)?堂課的學(xué)?習(xí)任務(wù)上?來(lái)。傳統(tǒng)?的課堂教?學(xué)，更多?地是教師?將學(xué)生的?注意力集?中在教師?的講授上?，但是根?據(jù)學(xué)生的?年齡特征?，組織教?學(xué)應(yīng)貫穿?于全部教?學(xué)過(guò)程之?中。在?組織教學(xué)?中，教師?要能真正?起作用，?達(dá)到目的?，師生之?間的感情?因素非常?重要，因?此，教師?的威信將?起到較大?作用。教?師既要親?切又要嚴(yán)?肅，要使?課堂氣氛?活而不亂?，盡量避?免學(xué)生產(chǎn)?生壓抑和?過(guò)度焦慮?，使學(xué)生?在和諧的?氣氛中發(fā)?揮出正常?的智力水?平，高效?地進(jìn)行學(xué)?習(xí)。(?2)其次?是復(fù)習(xí)舊?課，引入?新課。根?據(jù)學(xué)生掌?握知識(shí)的?情況以及?涉及本課?的有關(guān)知?識(shí)進(jìn)行復(fù)?習(xí)，要簡(jiǎn)?明扼要，?抓住要點(diǎn)?，點(diǎn)穿實(shí)?質(zhì)，然后?，自然過(guò)?渡，引入?新課，簡(jiǎn)?述學(xué)習(xí)課?題，布置?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，明確學(xué)?習(xí)要求，?以保證教?學(xué)過(guò)程的?計(jì)劃性和?完整性。?充分地照?顧了學(xué)生?學(xué)習(xí)上的?差異，這?樣學(xué)生可?以快者快?學(xué)，慢者?慢學(xué)，達(dá)?到了班集?體與個(gè)別?化相結(jié)合?。(3?)再次是?學(xué)生根據(jù)?教師要求?獨(dú)立進(jìn)行?學(xué)習(xí)活動(dòng)?。在理解?教材內(nèi)容?的基礎(chǔ)上?做練習(xí)，?及時(shí)反饋?學(xué)習(xí)效果?，自己不?能解決的?問(wèn)題及時(shí)?請(qǐng)教老師?。對(duì)于?學(xué)習(xí)思維?品質(zhì)不踏?實(shí)的學(xué)生?，要注意?用具體的?事例，通?過(guò)嚴(yán)格要?求，逐漸?培養(yǎng)他們?的踏實(shí)品?質(zhì)。對(duì)于?學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)異者，?應(yīng)指導(dǎo)他?們向深度?、廣度發(fā)?展，向他?們提出進(jìn)?一步深入?學(xué)習(xí)的要?求，并具?體落實(shí)，?讓他們能?夠充分利?用課堂上?這段寶貴?的時(shí)間，?充分發(fā)揮?其潛力，?提高效率?，超額超?前完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，?對(duì)于學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較差?，思維不?敏捷的學(xué)?生，加強(qiáng)?重點(diǎn)輔導(dǎo)?。在這?里教師掌?握每個(gè)學(xué)?生的情況?和把握整?個(gè)課堂，?始終處于?積極主動(dòng)?的狀態(tài)非?常重要。?3、課?后輔導(dǎo)工?作要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?初中的學(xué)?生愛(ài)動(dòng)、?好玩，缺?乏自控能?力，常在?學(xué)習(xí)上不?能按時(shí)完?成作業(yè)，?有的學(xué)生?抄襲作業(yè)?，針對(duì)這?種問(wèn)題，?就要抓好?學(xué)生的思?想教育，?并使這一?工作__?__到對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和