九年級上學期班主任工作總結(jié)

九年級上學期班主任工作總結(jié)2016-2017學年第一學期班主任工作總結(jié)班主任工作雖然瑣碎而繁多，但它滲透在學生思想、學習、生活的方方面面。班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁。班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護。在這里，我對我的工作做一些總結(jié)。一、培養(yǎng)學生積極健康的心理我始終堅信“好孩子是夸出來的”。因此，在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極、開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。例如，我班的妥小強同學，自小學起學習基礎較差且家長也并不重視孩子的學習成績，因此該生一直對學習抱著無所謂的態(tài)度，只想著玩。直到本學期開始，我給他分了一個學習態(tài)度端正、成績優(yōu)異、性格開朗的學生做同桌，并私下與他同桌交流，希望能夠影響和帶動妥小強的學習。在第一單元測試時，妥小強終于從以往的不寫作文試卷答不完的狀態(tài)中跳了出來，考了63分。我趕緊利用班會課，認真表揚了他，從他閃亮的目光中，我看到了希望。因此，我認為，老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。二、改變形象，讓教育形式貼近學生原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。而且，學生們也愿意親近你，相信你，遇到任何情況，會第一時間告訴你，向你尋求幫助。這樣，班內(nèi)的大小事情都在班主任的視線中，便于了解每一位學生，從而在教學上能夠“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。三、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)解決問題作為班主任，抓好學生的日常行為規(guī)范是非常重要的。我通過班會課、個別談話等方式，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決。例如，班級里有幾個學生經(jīng)常遲到，我及時找他們談話，了解原因，并告訴他們遲到的危害和影響。經(jīng)過一段時間的努力，他們的遲到情況有所改善。此外，我還定期組織班級衛(wèi)生打掃、安全教育等活動，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。這些工作都是為了讓學生在一個良好的環(huán)境中學習和成長。提高他們的自尊心和自信心。同時，也要及時糾正他們的錯誤，幫助他們改正不良行為，引導他們走向正確的道路。四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。在九年級階段，許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”，對于規(guī)矩和限制表示反感，思想上有很多的松懈。作為班主任，我適時召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，并在日常學習生活中狠抓不守紀律的現(xiàn)象。同時，針對初三學生的思想復雜偏激、情緒多變的特點，班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生交流談心，排解問題，防微杜漸，防患于未燃。另外，我每周會利用教學課件、案例、視頻等素材，為學生上一堂主題班會，本學期分別進行了有關(guān)確立目標、樹立自信、團結(jié)協(xié)作、早戀等主題班會。我認為，學生的思想教育是其他行為習慣養(yǎng)成和學習成績提高的基礎，只有端正了學生的思想態(tài)度，才能進行其他的教育。在差生轉(zhuǎn)化工作中，我采取以下幾個方面的措施：首先，爭取家長的配合，發(fā)揮家庭教育作用。學校和家庭應該聯(lián)手打造孩子的未來，形成強大的教育合力。在實際工作中，我采取家訪、請家長來訪等形式，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長的支持配合。其次，對差生進行分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。例如，我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學生整天坐不住，但對籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律就撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態(tài)度也變得端正明朗。最后，尊重后進生，激勵他們。班主任應該尊重后進生的人格，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給他們“用武之地”，激發(fā)他們的熱情，增強他們的信心，提高他們的自尊心和自信心。同時，也要及時糾正他們的錯誤，幫助他們改正不良行為，引導他們走向正確的道路。致力于學風建設，我們應該充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是非常巨大的。在良好的學風環(huán)境中，少數(shù)后進生想要做出不良行為的欲望便會受到很大的抑制。先進帶動落后，通過先進群體的感召和班主任的循循善誘，后進生會逐漸走向積極康健的學習之路。為了培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣，我們應該將被動學習轉(zhuǎn)化為自主學習。到了九年級，學生已經(jīng)逐漸擺脫了七年級和八年級的幼稚和盲目，學習目的也變得越來越明確。班主任應該利用這個時機，引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇適合自己的學習方法。學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控、自我指導、自我強化，積極鉆研知識。只有將被動學習轉(zhuǎn)化為自主學習，學生才能積極拓展自己的能力，取得長足的進步。另外，我們還需要鼓勵競爭，以強大自我。沒有競爭機制，班級就沒有活力，學生也沒有危機感。班主任應該在班集體中創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生的斗志，挖掘?qū)W習的巨