糖尿病與胰島素課件

糖尿病與胰島素糖尿病與胰島素糖尿病與胰島素糖尿病與胰島素制作人：常冉冉袁雪張培周翠平徐婷婷作為人類生活中的潤滑劑，音樂藝術(shù)在人類的發(fā)展歷程中扮演著非常重要的角色，它那動人的旋律、優(yōu)美的曲調(diào)，無時(shí)無刻不在影響著人們的心靈，通過影響心靈，達(dá)到陶冶人類情操的目的，最終通過音樂使生命充滿積極的態(tài)度。一、音樂教學(xué)的重要性音樂是一種元素符號，而音樂教學(xué)則將這種符號具體化成一種知識、一種力量。它用自己獨(dú)有的方式，為人類的生命帶來歡樂、帶來感動，在歡樂和感動的同時(shí)，還提供了一個(gè)廣闊的想象空間，對人的畫面想象力、探求欲望、人格塑造等多方面都有提高作用。在音樂的教學(xué)環(huán)境下，教師會以音樂藝術(shù)作為燈塔，給學(xué)生們帶來美妙的藝術(shù)享受，更重要的是為學(xué)生的人生指明一個(gè)追尋生命意義的道路。在音樂的指引下，學(xué)生們會去尋找屬于自己的音樂思想，而這種音樂思想會對學(xué)生未來的人生道路起到向?qū)ё饔?，讓他們理解生命的追求。二、音樂教學(xué)對人生的啟迪（一）以音樂思索人生。對人性的思考是每個(gè)人成長的必經(jīng)之路，而且往往會因客觀環(huán)境的影響去做出不一樣的判斷。在音樂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會始終處在一個(gè)比較平靜的狀態(tài)里，有足夠的自由空間去思考這個(gè)問題。作為一個(gè)獨(dú)立的人，首先要讓學(xué)生思索自己的人生，需要思索的問題包括人生的價(jià)值、自我認(rèn)同感、自我疑惑等。思索人生本來就是一種對生命的關(guān)注，對自己的人生思索能夠喚起自我意識，找到自我意識是探究自我生命意義的第一步，音樂教學(xué)的深層教育在此可以體現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生們通過音樂來感知和思考自己的人性后，就會得出自己生命的方向，在了解了自己之后，才能夠去了解他人，了解世界上其他的生命。音樂幫助他們完善了自己，在他們充分意識到生命的特殊性和自我的個(gè)性后，才會擺脫束縛，去觀察這個(gè)廣闊的世界。（二）以音樂凈化心靈。音樂是一種能夠觸及人性的藝術(shù)，它所表現(xiàn)出的情緒感染力有直指人心的力量?？梢杂靡魳返慕逃齺砀淖儗W(xué)生們的心理結(jié)構(gòu)，對于心理上有缺陷的學(xué)生，在音樂教學(xué)中，要著重培養(yǎng)善與美的傳達(dá)。通過音樂的感染，令學(xué)生們的心靈更加健康豐富，生活更加多姿多彩。以音樂的積極作用來撫平學(xué)生們在日常生活中的種種不良情緒，培養(yǎng)一種積極向上的心態(tài)。音樂具有讓人性變得更美好的藝術(shù)功能，在音樂的長期浸染下，學(xué)生們的心靈會變得更加純潔，音樂的素養(yǎng)也會提升，對他們探索人性和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了一個(gè)健康的心理環(huán)境。三、音樂教學(xué)對生命的感悟（一）體現(xiàn)生命的獨(dú)特性。每一個(gè)人類都是獨(dú)立的，就如同每個(gè)生命的獨(dú)特性一樣，不可復(fù)制、不可取代。在這里還是強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的個(gè)性，但是這個(gè)“個(gè)性”并不是前文所講的“性格”，而是指“生命的不同特征”。這種個(gè)性屬于每個(gè)人類個(gè)體，利用音樂的熏陶，可以讓學(xué)生們?nèi)チ私馐篱g萬物的生命特性。音樂教育要求對每一個(gè)接受音樂的生命個(gè)體都要抱以尊重，對生命個(gè)性的尊重就是對生命獨(dú)特性的尊重。在音樂中也經(jīng)常出現(xiàn)自然界不同的生命發(fā)出的聲音，在教育中以音樂傳播生命的獨(dú)特性，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺。在欣賞音樂的同時(shí)，也將生命的多樣性展現(xiàn)給了學(xué)生。（二）實(shí)現(xiàn)對自我生命的超越。生命是一個(gè)不斷超越自我的過程，音樂中不乏激昂的壯麗樂章，這就是創(chuàng)作者對自己的生命進(jìn)行了超越。在音樂教學(xué)中，每當(dāng)聆聽到激動人心的交響樂、管弦樂等音樂時(shí)，通過注意學(xué)生們的心理表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)不少人都被這種激昂帶動起來。這就是對超越生命所產(chǎn)生的共鳴。超越自己的極限，就是達(dá)到自己價(jià)值觀所要求的目標(biāo)，在對自己生命的感悟達(dá)到了圓滿后，人們就會對自己以外的人和事產(chǎn)生興趣，從而跳出自己的局限，進(jìn)入到更廣泛的世界去感悟其他的生命。四、音樂教學(xué)對創(chuàng)造性的培養(yǎng)（一）完善學(xué)生的性格。教育的核心是以人為本，音樂教育尤其注重學(xué)生們的主觀感受，在音樂教學(xué)的過程中，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的自由意志。這不光是出于教育的職業(yè)要求和道德需要，更重要的是，只有在互相尊重每個(gè)生命的前提下，人才能夠平等地對待每一樣事物，才能擁有平和的心態(tài)去理解音樂教育中的哲理。內(nèi)心世界的本質(zhì)就是人性，由天生的基因和后天的社會經(jīng)驗(yàn)得出個(gè)性，再加以培養(yǎng)和重塑后，就成為了人性。所以，學(xué)生的性格需要教師去觀察，根據(jù)每個(gè)人性格的不同，利用特定的音樂來緩解個(gè)性之間的矛盾。（二）培養(yǎng)符合個(gè)體的創(chuàng)造力。人的眾多本質(zhì)屬性里，包含了創(chuàng)造性，這也是人不斷進(jìn)步的原因。創(chuàng)造力是每個(gè)人都擁有的財(cái)富，也是人和自然界其他生物之間的本質(zhì)區(qū)別。音樂是激發(fā)人類創(chuàng)造力的優(yōu)秀源泉，在音樂教育的過程中，有多種多樣的音樂活動，這些活動包括音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作以及音樂表演。音樂的鑒賞是為學(xué)生提供創(chuàng)新的素材，通過欣賞優(yōu)秀的音樂來進(jìn)行音樂的構(gòu)思；音樂創(chuàng)作是創(chuàng)造力的發(fā)揮，以音樂靈感為基礎(chǔ)進(jìn)行的現(xiàn)場即興創(chuàng)作，非常考驗(yàn)學(xué)生們平時(shí)對音樂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且對生命的領(lǐng)悟也可以創(chuàng)作出與眾不同的音樂作品；音樂表演是創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，它把學(xué)生們對音樂的理解、對生命的思想、對人性的領(lǐng)悟集中到一起，在現(xiàn)場以優(yōu)美的演奏或歌唱表達(dá)出來，這就是音樂帶給人的創(chuàng)造力。五、結(jié)束語音樂的藝術(shù)范圍涉及到社會生活的方方面面，同時(shí)對于人性的啟迪也至廣至深。音樂教育絕不僅僅是為了學(xué)到它的知識，也不是只為了領(lǐng)略到它的藝術(shù)魅力，而是為了將音樂融入到每個(gè)學(xué)生的心中，讓音樂帶領(lǐng)他們感受到生命的律動，去獲得屬于人類的無限可能?！犊茖W(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了全新的教學(xué)理念，要求我們的教學(xué)面向全體，立足學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)需求來說，設(shè)法使他們形成持續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與應(yīng)用科學(xué)知識的習(xí)慣與能力，是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力的有效方法。學(xué)生喜愛的應(yīng)該是一種毫無任何壓力而輕松自然和諧的課堂，有錯誤、有失敗、有爭論，而作為教師的我喜愛的也是一種純樸的、自然的、真實(shí)的、不做作的、不經(jīng)刻意雕琢的環(huán)保型課堂，那應(yīng)該是一種充滿了綠色的課堂。綠色課堂正是符合這樣的需要。綠色課堂，是在“綠色教育”理念指導(dǎo)下催生的，是一種動態(tài)、和諧、可持續(xù)發(fā)展、以及充滿活力的高效“綠色生態(tài)”課堂。通過構(gòu)建綠色課堂，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，活潑的課堂氛圍，積極的師生交流，多樣的互動方式。在綠色課堂中，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力，把舞臺還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生作為人的全面發(fā)展的教育。（一）設(shè)置綠色課堂情境，撥響共鳴之弦讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。它要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特征，在學(xué)習(xí)新知識之前創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動具體的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動探究的動機(jī)，使其學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。它是快速揪住學(xué)生思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的必要且有效的手段，也是創(chuàng)造綠色課堂高效性的“前奏”。1.創(chuàng)設(shè)綠色課堂情境，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)學(xué)生“兵多將廣”，信息豐富，稍加激發(fā)有時(shí)就一發(fā)不可收拾，跑題的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。教師怎樣管理信息呢？是鎮(zhèn)定自若還是被學(xué)生忽悠？不言而喻，教師是導(dǎo)航者，一定是鎮(zhèn)定自若，從學(xué)生提供的信息中選擇有用的信息向著目標(biāo)前進(jìn)。課堂的實(shí)質(zhì)是交往，交往就很有可能發(fā)出聲音。2.撥動原生態(tài)興趣心弦，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把學(xué)生們的求知欲和求學(xué)欲望激出來”?？茖W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，充分利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲、有色、有直觀感的教學(xué)情境，提供一定的刺激模式，撥動學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃其好奇心，激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，把實(shí)驗(yàn)獲得的感性認(rèn)識歸納、綜合為理性知識，完成認(rèn)識過程中的飛躍。比如在開學(xué)的第一課，將初中課文中的一些簡單而又有趣實(shí)驗(yàn)，通過多媒體或者實(shí)驗(yàn)儀器展示出來，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)這門學(xué)科的向往和喜愛。⑴小孔是否漏水？向瓶里灌水，有何現(xiàn)象？蓋好瓶蓋，又有何現(xiàn)象？（如圖1）[當(dāng)有小孔的瓶子注滿水的時(shí)候，小孔隨后有水流出。隨后我讓學(xué)生蓋住瓶口，小孔不漏水。這時(shí)許多學(xué)生不相信似的又拿起瓶子仔細(xì)看看。有些好奇的學(xué)生又把瓶蓋打開，水馬上從小孔中流出來，他把瓶蓋蓋上，水又不流了。他反復(fù)做了好幾次，好象不相信這是真的。]⑵能將乒乓球吹飛嗎？把乒乓球放在漏斗下，如圖，你在另端吹氣，能把球吹飛嗎？試試看？（如圖2）[學(xué)生們都鼓足了勁，臉憋得通紅，可是乒乓球卻怎么也不能吹飛。許多同學(xué)都?xì)獯跤醯胤艞壛?。個(gè)別高個(gè)子的男生還是不甘心，再一次憋足了勁，結(jié)果還是一樣。]⑶請站起來，請按圖的姿勢坐下，身挺直，兩腳不許移到椅子底下，上身不許向前傾，你能站起身來嗎？（如圖3）[這一回學(xué)生更是蠢蠢欲動了。我還沒有說開始，班級學(xué)生都已經(jīng)正襟危坐?？赡芩麄冋J(rèn)為這是小事，結(jié)果沒有一個(gè)同學(xué)能從椅子上站起來。他們你看看我，我看看你，都無能為力。]通過以上的一些十分簡單有用的小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造輕松而又和諧的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的教學(xué)中來，改變對于學(xué)習(xí)的知識的一些看法，讓他們明白學(xué)習(xí)也是可以有趣和生動的，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情和欲望增強(qiáng)他們自信心。（二）創(chuàng)設(shè)綠色課堂的高效環(huán)境，發(fā)掘靈性之光綠色課堂教學(xué)行為必須要體現(xiàn)科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，并且要體現(xiàn)其有效性上來，不能老是墨守成規(guī)，止步不前，所以要遵守一些現(xiàn)象：1、平等互助，構(gòu)建和諧綠色課堂我們知道學(xué)生是一個(gè)整體的人，是一個(gè)有思想、有頭腦的、有探究能力的人，并且每個(gè)體都有其獨(dú)特的思維方式，而不是一臺機(jī)器，所以我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生，并要求我們教師在態(tài)度上和藹嚴(yán)肅，行動上細(xì)心關(guān)懷，使我們的課堂充滿師愛，這樣的課堂才是和諧的課堂。2、情感滲透，優(yōu)化生態(tài)的綠色課堂學(xué)生的全面發(fā)展包括德、智、體、美等多方面。如果學(xué)生的思想品德有所欠缺，就會造成很多學(xué)生“頭重腳輕”的問題，這就要求我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要不斷聯(lián)系生活中的實(shí)際現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行情感的教育，使學(xué)生明白做學(xué)問之前，首先要學(xué)會做人。3、引導(dǎo)探知，激發(fā)學(xué)生探求欲望學(xué)生的主體地位指的是，我們在科學(xué)的教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而改變我們以前老師的滿堂灌的教學(xué)模式，特別是我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，尤其需要學(xué)生自主性的思考、創(chuàng)新的思想。但是這就要求我們老師在上之前應(yīng)該根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，要充分的去鉆研教材，合理組織教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，并且對于課堂的把握要做到游刃有余，要從各方面把握。并且我們老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該要利用各種有效手段，和諧自然地創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對知識強(qiáng)烈的探求欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)氛圍和心理狀態(tài)。至此，我們對于綠色課堂的建設(shè)還在繼續(xù)，不斷繼續(xù)深化和補(bǔ)充完整，因?yàn)橛行┝?xí)慣性還未完全的養(yǎng)成，并且從課堂的高效性擴(kuò)展到課外的學(xué)習(xí)生活和生活習(xí)慣培養(yǎng)等方面。糖尿病與胰島素糖尿病與胰島素糖尿病與胰島素糖尿病與胰島素制作1糖尿病與胰島素課件2糖尿病與胰島素課件3糖尿病與胰島素課件4糖尿病與胰島素課件5糖尿病與胰島素課件6糖尿病與胰島素課件7糖尿病與胰島素課件8糖尿病與胰島素課件9糖尿病與胰島素課件10糖尿病與胰島素課件11糖尿病與胰島素課件12