幼兒園語(yǔ)言教學(xué)教育方案模板

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)教育方案模板作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我為大家搜集整理的關(guān)于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練方案模板，歡迎大家品讀！

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練方案模板篇1

活動(dòng)要求：

1、讓孩子感受春天的氣息，知道春天是萬(wàn)物清醒的季節(jié)。

2、初步了解漢字中也有表示數(shù)量的字。

設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在是春天的主題，春天又是萬(wàn)物清醒，氣象更新的季節(jié)，結(jié)合課改精神和“科學(xué)認(rèn)讀”的理念與計(jì)算活動(dòng)相整合，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。由于數(shù)字1——10對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已相當(dāng)熟識(shí)，而“科學(xué)認(rèn)讀”是以感官刺激讓幼兒逐步熟悉漢字，同時(shí)，還要以幼兒感愛好的或能吸引孩子的內(nèi)容來(lái)刺激孩子的感官，讓孩子自由學(xué)習(xí)，自己去找答案。所以，我覺得數(shù)字1——10與漢字中的量詞的念法相同，但寫法不同，還有大小寫之分，對(duì)于奇怪???的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單引起他們的愛好，更便于孩子記憶和認(rèn)讀。

活動(dòng)預(yù)備:一幅春天的畫面，練習(xí)紙、記號(hào)筆、漢字卡，數(shù)字卡等

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(春天)你怎么知道是春天啊?(泛講)是啊，春天是萬(wàn)物清醒，氣象更新的季節(jié)，是漂亮的季節(jié)，我這里也有一幅春天的畫，你們看看有些什么?(幼兒敘述，并找出相應(yīng)的漢字)

2、幼兒操作:你們看到那么多景色，我再請(qǐng)你們幫忙數(shù)一數(shù)有多少，可以用數(shù)字幾來(lái)表示，并把他寫在這張紙上。

3、師生共同檢驗(yàn):填上數(shù)字。

4、熟悉漢字中的大小寫數(shù)字:我這里還有一些字寶寶，他們說(shuō)，他們也叫1、2……10，而且，他們還是雙胞胎，名字一樣，長(zhǎng)的不一樣，你們熟悉他們嗎?(幼兒操作，幼兒自由選擇擺放)

5、再次檢驗(yàn):

(1)訂正錯(cuò)誤

(2)整理區(qū)分大小寫漢字。

6、結(jié)束活動(dòng)，材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒操作。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練方案模板篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀看圖片，嘗試依據(jù)信息、符號(hào)查找鼠小姐的家。

2．體驗(yàn)禮貌問路、獲得關(guān)心的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看角色，表達(dá)對(duì)角色和迷路的理解

1．幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?假如請(qǐng)你用好聽的話贊美他，可以怎么說(shuō)?

2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)迷路的理解并提出建議。

敘述故事至開著開著，鼠先生迷路了，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(老師觀看、了解幼兒對(duì)迷路的理解與表述，鼓舞幼兒表達(dá)迷路時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的閱歷或想法。)

二、觀看畫面，理解問路和指路的過(guò)程

1．幼兒聽故事：有關(guān)詢問青蛙的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

(2)老師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。

(老師觀看幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，關(guān)心幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)老師：鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

(老師要留意傾聽幼兒?jiǎn)柭?，了解他們?huì)運(yùn)用哪些生活閱歷關(guān)心鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

2．幼兒聽故事：有關(guān)詢問公雞的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開?

(老師要留意傾聽幼兒答案背后的理由，并依據(jù)他們的答案，關(guān)心他們梳理誕生活閱歷：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由；提問：鼠先生會(huì)怎么做?

(老師可以和幼兒一起從上至下觀看圖片，關(guān)心幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀看、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?

(3)聽公雞回答的話，并提問：筆直往前走是什么意思?假如筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

(老師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意筆直，觀看幼兒對(duì)方向的理解。)

3．幼兒聽故事：有關(guān)詢問熊的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

(老師觀看幼兒是否留意到房子上的提示，依據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀看幼兒參加問路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清楚表達(dá)。)

(2)聽熊回答的話，并提問：左邊在哪里?假如車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)消失哪幢房子?

(老師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)消失兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4．幼兒聽故事：有關(guān)詢問獅子的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后消失的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做?

(由于幼兒的生活閱歷和共性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)消失幾種不同的答案，老師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓舞幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。老師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以關(guān)心幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息(獅子說(shuō)的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

(老師可以把獅子說(shuō)的一句話分開來(lái)講，先讓幼兒聽前半句，觀看幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

(3)觀看兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)那幢可愛的黃色小房子呢?

(左右是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。老師在觀看幼兒表現(xiàn)后，可依據(jù)本班幼兒的進(jìn)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的愛好。)

三、完整觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷

1．幼兒完整觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得關(guān)心的緣由。

(老師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問了幾次路?是什么關(guān)心他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得勝利的理由是什么?)

2．延長(zhǎng)活動(dòng)：想想按地址找地方的挨次應(yīng)當(dāng)是怎么樣的?

(老師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思索假如要去這個(gè)地方，應(yīng)當(dāng)先找什么?)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練方案模板篇3

1、懂得感謝關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩”的歡樂。

3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參加節(jié)日的活動(dòng)。

懂得感謝關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人。

結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“關(guān)心”。

多媒體課件

一、幼兒表演手指嬉戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請(qǐng)幼兒表演手指嬉戲《毛毛蟲》小手拿出來(lái)（做手指嬉戲——毛毛蟲）,小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就始終呆在洞里嗎?這群毛毛蟲真可愛，都知道同伴之間相互關(guān)心。那么，在平常的生活中，有誰(shuí)關(guān)心過(guò)你、關(guān)懷過(guò)你呢?

2、初步引導(dǎo)幼兒敘述關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、依據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請(qǐng)幼兒敘述父母是怎樣關(guān)懷和關(guān)心自己的。

出示第一張圖片。小伴侶猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小伴侶都上中班了，從生下來(lái)到現(xiàn)在，平常爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的，關(guān)心你的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么？

2、圖二：老師是怎樣關(guān)懷關(guān)心小伴侶的？你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

出示其次張圖片。小伴侶從上小班到現(xiàn)在，許多時(shí)間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)懷和關(guān)心你的？（聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)）你想對(duì)老師說(shuō)什么?

3、圖三：圖片上的小伴侶在做什么？小伙伴是怎樣關(guān)心自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么？

小伴侶猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“關(guān)心”的意思。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人，用“感謝”、“關(guān)心”各說(shuō)一句話，感知和體會(huì)“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝友愛的父母，感謝尊敬的老師，感謝我的小伙伴，感謝關(guān)心過(guò)我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，老師和幼兒一起表演。

說(shuō)了這么多，小伴侶都累了吧，接下來(lái)，咱們一起來(lái)觀賞歌曲《感恩的心》（老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作）。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)。

幼兒自由選擇，用自己喜愛的方式對(duì)關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人表示感謝。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練方案模板篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義，知道祖國(guó)很大、很美，產(chǎn)生驕傲感。

2.感受詩(shī)歌的意境美，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備

1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

2.《漂亮的祖國(guó)》語(yǔ)言CD(盒帶)、老師教學(xué)資源。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.借助圖片，關(guān)心幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱及其生活的地方。

(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么地方，分別是誰(shuí)的家。

2.結(jié)合老師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用輕柔、美麗的聲音朗誦詩(shī)歌。

(1)老師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒觀賞。

(2)老師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌，如老師朗誦前半句，幼兒接后半句。

(3)完整朗誦詩(shī)歌，用輕柔、美麗的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。

3.理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

(1)嘗試仿編詩(shī)歌。

為什么小白鵝說(shuō)，祖國(guó)有清清的河流？(由于河流是小白鵝生活的家。)

用同樣的方法仿編出其他詩(shī)句。

(2)嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

出示小鳥、小猴等的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們生活在哪里，它們會(huì)告知我們祖國(guó)有什么？

(3)師幼結(jié)合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)，依據(jù)畫面提示，引導(dǎo)幼兒連續(xù)仿編《漂亮的祖國(guó)》。

2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌嬉戲。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒奇怪???、好動(dòng)的心理特征。給幼兒供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保變盒睦磉M(jìn)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物布滿了奇怪???心，求知欲望劇烈。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，確定和鼓舞幼兒的奇怪???心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。

本文擴(kuò)展閱讀：祖國(guó)：依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，祖國(guó)就是自己的國(guó)家。簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，祖國(guó)是祖先開拓的生存之地，人們崇拜、疼惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)、大好河山、絢爛文化以及骨肉同胞的感情。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練方案模板篇5

1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受作品美的意境；

2、結(jié)構(gòu)文字的熟悉：躺、坐、藏、說(shuō)，并理解其意義；

3、嘗試依據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

學(xué)問預(yù)備：知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征；熟悉結(jié)構(gòu)文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；手指嬉戲《樹葉蝴蝶》。

物質(zhì)預(yù)備：圖片6幅、大樹葉一個(gè)、字卡、教材、連線題、每個(gè)幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩(shī)朗誦、嘉獎(jiǎng)：樹葉

一、爭(zhēng)論引出課題。

1、手指嬉戲《樹葉蝴蝶》。

2、（出示第一幅圖片）提問：秋天到了，這些漂亮的樹葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。

二、觀賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

1、下面我們聽一首散文詩(shī)，小伴侶們要認(rèn)真聽，看看樹葉都落到哪里去了？

（幼兒依據(jù)散文詩(shī)回答樹葉都落到了哪里）

2、其次次播放散文詩(shī)，重點(diǎn)理解“誰(shuí)觀察了，把樹葉當(dāng)作了什么？”

3、老師邊出示圖片邊朗誦詩(shī)歌并出示字卡。

4、提問：

（1）樹葉落在地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，怎么樣在樹葉上面呀？把它當(dāng)做小床；

（2）樹葉落在溝里，螞蟻爬起來(lái)，怎么樣在樹葉里面？把它當(dāng)做小船；

（3）樹葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，怎么樣在樹葉下面？把它當(dāng)做小傘；

（4）樹葉落在院子里，小燕子觀察了說(shuō)什么呀？“來(lái)信了，催我們上南方去！”

5、請(qǐng)幼兒邊看圖邊完整觀賞配樂散文詩(shī)一遍。（發(fā)教材，讓幼兒用手一個(gè)字一個(gè)字的指著讀）

三、鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。

嬉戲：找伴侶

我們知道了這些小動(dòng)物的動(dòng)作，現(xiàn)在老師這里還有一些其他的小動(dòng)物跟他們做著同樣的動(dòng)作，讓我們關(guān)心他們找到自己的好伴侶吧?。總€(gè)幼兒一張連線圖，把相應(yīng)的內(nèi)容連起來(lái)）

四、幼兒仿編。

1、提問：樹葉還會(huì)落到哪里？會(huì)被誰(shuí)觀察，把它當(dāng)作什么呢？

2、幼兒爭(zhēng)論，仿編。（播放背景音樂）

3、請(qǐng)個(gè)每個(gè)組的幼兒分別將仿編的散文詩(shī)朗誦給大家聽。

五、嬉戲：撿樹葉。

規(guī)章：出示圖片，嬉戲開頭，每個(gè)幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。老師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面，提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的，幼兒說(shuō)：“是躺在樹葉里?！痹谧屇弥靶∠x”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小伴侶做“躺”的動(dòng)作示范。其他幾組也是如此。

六、結(jié)束部分。

今日小伴侶們學(xué)會(huì)了一首關(guān)于秋天的散文詩(shī)，回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎？

嘉獎(jiǎng)：今日小伴侶們的表現(xiàn)都特別棒，不僅學(xué)會(huì)了散文詩(shī)《落葉》，還自己創(chuàng)編了一首詩(shī)歌，老師特別興奮，所以給大家?guī)?lái)了一些小禮物！

附手指嬉戲：樹葉蝴蝶

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

附散文：落葉

秋天到了，天氣涼了；

一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。

樹葉落在地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做小床；

樹葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當(dāng)做小船；

樹葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)做小傘；

樹葉落在院子里，小燕子觀察了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們上南方去！”

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練方案模板篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀看四周事物。

2、能夠發(fā)揮想象力根據(jù)句型進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

3、能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，并主動(dòng)大膽地進(jìn)行朗誦和表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點(diǎn)：嘗試替換語(yǔ)詞仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

小花傘一把，相關(guān)圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

（一）猜謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的愛好。老師：小伴侶們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)得最快？“一根柱子很多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)?！保ㄓ陚悖┠銈冋姘粢徊戮筒鲁鰜?lái)了。

（二）出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。老師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時(shí)間用它？（知道小孩用小傘，大人用大傘）。

（三）結(jié)合圖片觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的奇妙和奇怪的想象，進(jìn)一步領(lǐng)悟和熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。

1、老師出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)幼兒觀看、思索。提問：“小伴侶你們看圖片上的天氣怎么啦？”“上面都有哪些小動(dòng)物呢？”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動(dòng)物有自己的傘嗎？

（1）出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢？大路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

（2）是什么地方的大楊樹？

（3）大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？（熱了乘涼，下雨了避雨）

2、學(xué)習(xí)仿編

（1）出示圖片二（池塘里的荷葉和小青蛙）這幅圖畫的是什么地方？有什么？小青蛙有傘嗎？想想看，小青蛙會(huì)用什么當(dāng)傘呢？

（2）引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰(shuí)的傘？

（3）出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：（草地上的蘑菇、小螞蟻）啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：（雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面）鼓舞幼兒依據(jù)圖意編兒歌。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂）

3、老師關(guān)心幼兒把自己編的兒歌串起來(lái)朗讀一遍。

《傘》大路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓舞幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解。可讓幼兒邊表演邊說(shuō)，提高幼兒愛好。

5、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽的名字。如：《傘》、《小動(dòng)物的傘》、《好玩的傘》

（四）大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、老師：“小伴侶們想一想，大路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰(shuí)的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰(shuí)的傘？要求幼兒把話說(shuō)完整，并鼓舞幼兒大膽、合抱負(fù)象。

2、師：“今日?qǐng)D片里的小動(dòng)物們請(qǐng)我們小伴侶去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說(shuō)聲再見”，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒特別熟識(shí)的生活用品，所以，在本次活動(dòng)我首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物——傘，調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，并引出話題“我們什么時(shí)候會(huì)用到傘呢？”，幼兒很快速地聯(lián)想到了各種場(chǎng)景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我通過(guò)逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀看并敘述，通過(guò)利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記把握兒歌內(nèi)容。

不足：

1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問題樂觀的孩子溝通，看他們的眼神是那種布滿著期盼、鼓舞。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有溝通，而且讓孩子相互溝通的機(jī)會(huì)也特殊少。

2、活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起