幼兒園大班語(yǔ)言教案：鳥(niǎo)窩

第10頁(yè)共12第10頁(yè)共12頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言教案：鳥(niǎo)窩活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事情節(jié)，猜測(cè)、表達(dá)紅帽子的多種用途?；顒?dòng)預(yù)備：1活動(dòng)實(shí)施：1、提問(wèn)引出話題。辦？2、賞識(shí)故事，初步理解故事內(nèi)容。候，她會(huì)怎么不能做呢？讓我們一起來(lái)賞識(shí)故事。傾聽(tīng)故事。教師：哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？邊看課件，邊賞識(shí)故事。鼴鼠用紅帽子干什么？貓用紅帽子干什么？3、表演故事。自愿結(jié)伴，安排角色，選擇頭飾。4、創(chuàng)編故事。教師：還有誰(shuí)會(huì)向丹丹借紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？四人一組想一想、編一編，講一講。附故事：紅色的鳥(niǎo)窩的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你們要記得還喔！”帽子舞臺(tái)呀！”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“感謝”。`紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！”這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。其次天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！“來(lái)。他跳了一次一次，歡快極了！后來(lái)，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片秀麗的樹(shù)葉。風(fēng)箏嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩?！庇谑?，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，頂著風(fēng)跑起來(lái)。過(guò)，我肯定會(huì)還給你的?！睆慕瘢掷锞陀辛艘恢患t色的鳥(niǎo)窩。幼兒園大班語(yǔ)言教案：鳥(niǎo)窩2教學(xué)目標(biāo)：1教學(xué)重點(diǎn)：幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：嘗試小組合作編講故事PPT教學(xué)課時(shí):30教育理論依據(jù)：式讓孩子們對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性及一些益鳥(niǎo)的特別本領(lǐng)有了進(jìn)一步的生疏，在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》就表達(dá)了一只小鹿留神照看鳥(niǎo)寶寶的感人故事，對(duì)孩子們進(jìn)展愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保教育有樂(lè)觀的意義。幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維能生了很大的興趣。二〕價(jià)值的分析：有利于培育幼兒護(hù)鳥(niǎo)的情感。三〕目標(biāo)的內(nèi)涵：樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí)。閱歷與認(rèn)知：觀看到鳥(niǎo)窩對(duì)小鳥(niǎo)生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥(niǎo)類。注傾聽(tīng)、認(rèn)真觀看及大膽想象的力量。教學(xué)過(guò)程：〔一〕興趣導(dǎo)入：1、出示漢字“鳥(niǎo)窩“：你知道小鳥(niǎo)寵愛(ài)在哪里做窩？〔閱歷回憶〕2、出示漢字“會(huì)走路的鳥(niǎo)窩“：鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢？〔幼兒猜測(cè)〕3、出示“小鹿“圖片：原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？〔二〕想想說(shuō)說(shuō)：1、幼兒分組進(jìn)展編講故事“會(huì)走路的.鳥(niǎo)窩“。2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。3、幼兒分組表達(dá)編講的故事：聲音洪亮，人人參與，有想象?！踩陈?tīng)聽(tīng)看看：1、教師播放課件，幼兒賞識(shí)。2、提問(wèn)：現(xiàn)在你知道為什么鳥(niǎo)窩會(huì)走路了吧？你寵愛(ài)小鹿嗎？為什么？3、小結(jié)：原來(lái)小鹿始終用自己的方式在保護(hù)著小鳥(niǎo)?！菜摹城楦羞w移：1、這真是一個(gè)秀麗感人的故事，那我們可以用什么方法來(lái)疼惜小鳥(niǎo)呢？教學(xué)評(píng)析：，教師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)“會(huì)走路的鳥(niǎo)窩“。點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。在活動(dòng)中首先運(yùn)用閱歷回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的生疏。幼兒只有有了一定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏才能開(kāi)放想象；其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽想富的故事情節(jié)。的是有距離的，于是教師進(jìn)展了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)展合理的安排。幼兒園大班語(yǔ)言教案：鳥(niǎo)窩3(重點(diǎn))卡歡快起來(lái)等情節(jié)。(難點(diǎn))3、結(jié)合日常生活閱歷，感受人與人之間關(guān)愛(ài)、互助的歡快與溫和。4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。1ppt。2、生活中關(guān)愛(ài)他人的圖片。一、出示PPT圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣今日，教師給你們請(qǐng)來(lái)一位小客人，看看它是誰(shuí)?事情節(jié)。提問(wèn)：(1)莫卡是一條什么樣的小魚(yú)?你從哪里看出來(lái)的?小結(jié)：和家人在一起是一件快活、幸福的事。2PPT提問(wèn)：看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么難過(guò)?提問(wèn)：(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?的親人才能勸慰。提問(wèn)：小鳥(niǎo)看到哀痛的莫卡是怎么做的?小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法讓莫卡變成一條歡快的小魚(yú)呢?(集體爭(zhēng)論)提問(wèn)：(3)可是小鳥(niǎo)想實(shí)現(xiàn)它的愿望，該怎么辦呀?(幼兒爭(zhēng)論)提問(wèn)：莫卡真的住進(jìn)鳥(niǎo)窩里了嗎?住在水中的鳥(niǎo)窩里，莫卡有什么感覺(jué)?為什么?PPT提問(wèn)：(2)為什么小鳥(niǎo)離開(kāi)了，莫卡心里仍感覺(jué)很幸福?小結(jié)：由于莫卡始終感覺(jué)朋友在身邊陪伴著它。(3)小鳥(niǎo)這么關(guān)心幫助莫卡，假設(shè)你是莫卡，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?人。后的溫和與幸福。提問(wèn)：故事的名字叫什么?你寵愛(ài)故事中的誰(shuí)?為什么?四、結(jié)合幼兒日常生活，引發(fā)幼兒情感共鳴。身邊發(fā)生的由于幫助他人而讓人感到溫和的事情。讓我們感到溫和，才能讓我們生活在這樣感動(dòng)、溫馨的大家庭里。清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家，每天莫卡會(huì)在媽媽的帶著下和哥哥、姐姐們永久能夠和媽媽、哥哥姐姐們?cè)谝黄?，那該有多好?”了親人。莫卡哀痛極了，他不吃、不喝、也不動(dòng)。小鳥(niǎo)觀察了莫卡，關(guān)心地問(wèn)：“小魚(yú)兒，你怎么了?你不舒適嗎?”莫卡不嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起來(lái)：“哎呀，你也想欺侮我嗎?”莫卡表達(dá)了自己的患病，小鳥(niǎo)打算留下來(lái)陪伴哀痛的莫卡。小鳥(niǎo)想：“我要讓莫卡歡快起來(lái)，做一條歡快、幸福的小魚(yú)?！碧?，小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō)：“小魚(yú)兒我要建一座房子，讓你也能住進(jìn)溫和的鳥(niǎo)窩笑，沒(méi)有答復(fù)。不久啊，一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了大樹(shù)上。小鳥(niǎo)問(wèn)：“莫卡，你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鳥(niǎo)窩，和大樹(shù)上的那只一模一樣呢。的，小魚(yú)兒莫卡似乎睡在了溫和的搖籃里，好舒適啊!秋風(fēng)起了，小鳥(niǎo)只得離開(kāi)莫卡到南方過(guò)冬去了。盡管冬天的小河越來(lái)越著它。的日常教研活動(dòng)中。一、日常教研問(wèn)題來(lái)源于教師的實(shí)踐深入的探討。讓每一次教研活動(dòng)教師都有所收獲和提升，以此到達(dá)教研的目的。二、在日常教研中讓教師有備而來(lái)我們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)開(kāi)展的前一周會(huì)向教師公布教研預(yù)案，請(qǐng)教師結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)預(yù)案中的“問(wèn)題”進(jìn)展預(yù)先思考，使教師有預(yù)備的參與教研活動(dòng)。由于有了前期的實(shí)踐與反思，教師在教研活動(dòng)中能樂(lè)觀的與同伴互動(dòng)，提出自`問(wèn)題進(jìn)展思考，從而獲得相關(guān)的閱歷。漸漸教師養(yǎng)成“先思考在研討”的習(xí)慣，發(fā)言能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)言水平不斷提高，促使教研活動(dòng)更有成效。三、教研形式與教研內(nèi)容匹配多樣化的教研形式有助于推動(dòng)日常教研的有效性，但形式是為內(nèi)容效勞動(dòng)”的教研形式，中心發(fā)言即保教主任圍繞主題進(jìn)展預(yù)先預(yù)備，包括收集資先思考，在教研活動(dòng)中于中心發(fā)言的保教主任互動(dòng)，從而達(dá)成共識(shí)。展，各年齡段幼兒在安康領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)如何定位。在活動(dòng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)之兒玩耍特點(diǎn)的生疏，在此根底上有了更多的想法與創(chuàng)。教學(xué)行為，才能真正稱為教師自己的爭(zhēng)論。幼兒園大班語(yǔ)言教案：鳥(niǎo)窩41。在賞識(shí)故事的過(guò)程中，體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。，樂(lè)觀思考，大膽想象。3。理解故事內(nèi)容，把握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳4。激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。多媒體課件，輕音樂(lè)，小鳥(niǎo)、大樹(shù)頭飾，小樹(shù)苗一、設(shè)疑激趣引出故事事就叫“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”。二、大膽想象體驗(yàn)故事鼓舞幼兒大膽想象：為什么？們都是怎么說(shuō)的？怎么說(shuō)的？4、蚱蜢先生怎么說(shuō)的？搬家了嗎？誰(shuí)不舍得搬？為什么？5、小朋友支持誰(shuí)的想法？為什么？6、怎樣搬才能不損害小樹(shù)苗，保護(hù)好小樹(shù)苗？7、在生活中，什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的？8、體驗(yàn)：傳遞小樹(shù)苗〔實(shí)施目標(biāo)：1、3〕9、誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)一句話？10、教師小結(jié)：森林里的小動(dòng)物真有愛(ài)心，他們懂得不損害小樹(shù)苗，小樹(shù)〔整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo)：2、三、整體感知賞識(shí)故事賞識(shí)后提問(wèn)：1、故事中的小樹(shù)苗是從哪長(zhǎng)出來(lái)的？2、這棵小樹(shù)苗長(zhǎng)在鳥(niǎo)窩里好不好？為什么？好方法？為什么把小樹(shù)苗砍掉不好？為什么讓鳥(niǎo)先生搬家不好。鳥(niǎo)不舍得把小樹(shù)苗砍掉，還幫他搬了家，小樹(shù)苗長(zhǎng)大后為了有成了它的家，所以，我們幫助了別人，也肯定能得到別人的幫助。里。四、玩耍仿照體驗(yàn)故事進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)與小動(dòng)物和諧相處的歡快。教學(xué)反思教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能到達(dá)更好的效果?；顒?dòng)目標(biāo)