教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇

71教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘生感情。1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘生感情。2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。3．學(xué)習(xí)本課生字、詞。3．學(xué)習(xí)本課生字、詞。4．有感情地朗讀課文。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡患病的苦難。1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡患病的苦難。2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和 結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間三課時(shí)三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字、詞。2、學(xué)習(xí)生字、詞。3、以信為線索，給課文分段。3、以信為線索，給課文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、初步了解課文內(nèi)容。1、初步了解課文內(nèi)容。2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入課?！惨弧硨?dǎo)入課?！捕匙詫W(xué)課文。〔二〕自學(xué)課文。1．自學(xué)生字、詞。1．自學(xué)生字、詞?！沧约?，結(jié)合上下文理解詞義?！场沧约海Y(jié)合上下文理解詞義?！?．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3．思考以下問題，初步了解課文內(nèi)容。3．思考以下問題，初步了解課文內(nèi)容。〔1〕凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？〔1〕凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？〔2〕小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？〔2〕小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？〔3〕凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？?〕凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？〔三〕檢查自學(xué)狀況?！踩硻z查自學(xué)狀況。1．指名讀生字、詞，要讀準(zhǔn)字音。1．指名讀生字、詞，要讀準(zhǔn)字音。2．人物身份及局部詞語解釋。2．人物身份及局部詞語解釋。3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4．分小組爭(zhēng)論思考題。4．分小組爭(zhēng)論思考題?！菜摹辰o課文分段?！菜摹辰o課文分段。1．課文是按什么挨次寫的？〔寫信之前、寫信過程、寫信之后?！?．課文是按什么挨次寫的？〔寫信之前、寫信過程、寫信之后。〕2．依據(jù)這個(gè)挨次將課文分為三段?！?2．依據(jù)這個(gè)挨次將課文分為三段。〔1那張紙鋪在講臺(tái)上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿足到課文完畢。〕〔五〕作業(yè)?！参濉匙鳂I(yè)。1．抄寫詞語?！舱n內(nèi)完成〕1．抄寫詞語。〔課內(nèi)完成〕2．認(rèn)真閱讀課文中信的局部，想想信中寫了哪些內(nèi)容。2．認(rèn)真閱讀課文中信的局部，想想信中寫了哪些內(nèi)容。其次課時(shí)其次課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的凄慘生活。1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的凄慘生活。2、學(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。2、學(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘局部的內(nèi)容。3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘局部的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的凄慘生活。1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的凄慘生活。2、學(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。2、學(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)提問?！惨弧硰?fù)習(xí)提問。 是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的凄慘生活的？〔以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的?！场惨允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的?！场捕场捕?1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？222書上。3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)展概3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)展概括，寫出每一段的小標(biāo)題。括，寫出每一段的小標(biāo)題。金胡桃；⑥再次懇求爺爺把他帶回去。〕金胡桃；⑥再次懇求爺爺把他帶回去?！?．指名依據(jù)小標(biāo)題有條理地表達(dá)凡卡的凄慘患病。4．指名依據(jù)小標(biāo)題有條理地表達(dá)凡卡的凄慘患病。作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1．找出文中哪些局部是插敘局部。1．找出文中哪些局部是插敘局部。4、5、6兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景?！?？〔年老、困苦、勞累，？〔年老、困苦、勞累，但很樂觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很歡快。〕〔4〕〔4〕4、5〔5〕〔5〕6？〔家鄉(xiāng)節(jié)前秀麗的夜景。〕〔6〕家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？〔是美的?！场?〕家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？〔是美的?！场?〕〔8〕6〔用贊美的心情來朗讀?！承〗Y(jié)：這一局部關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。小結(jié)：這一局部關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3313、14和爺爺一塊砍圣誕樹這件事?！场?〕凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？從哪里可以體會(huì)出凡卡這種歡快的心情？〔2〕凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？從哪里可以體會(huì)出凡卡這種歡快的心情？4．說一說插敘手法在文中的作用?！财鸬奖日兆饔?，凡卡爺帶他離開的迫切心情?！?．說一說插敘手法在文中的作用?！财鸬奖日兆饔茫部攷x開的迫切心情?！场菜摹承〗Y(jié)：〔四〕小結(jié)：第三課時(shí)第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn) 的中心的。2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。3、有感情地朗讀課文。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn) 的中心的。2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程〔一〕默讀全文，概括中心思想。〔一〕默讀全文，概括中心思想。舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的凄慘命運(yùn)。舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的凄慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇 作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇 為什么那么令人感動(dòng)呢？〔二〕分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文?！捕撤治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。112〔1〕請(qǐng)同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖小?〕請(qǐng)同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖懈嬷獱敔攲W(xué)徒生活的苦痛，受盡種種熬煎?！场?〕默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這〔2〕默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣留意細(xì)節(jié)描寫的？一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣留意細(xì)節(jié)描寫的？什么打？順手又說明白什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？沒有是什么意思？從哪里看出簡(jiǎn)直沒有？〕什么打？順手又說明白什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？沒有是什么意思？從哪里看出簡(jiǎn)直沒有？〕2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？〔1〕默讀砍圣誕樹這件事。〔1〕默讀砍圣誕樹這件事。3〔1〕學(xué)生自學(xué)。〔2〕學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況。〔3〕爭(zhēng)論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？〔3〕爭(zhēng)論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？〔三〕總結(jié)：〔三〕總結(jié)：〔四〕作業(yè)?！菜摹匙鳂I(yè)。1122．有感情地朗讀課文。2．有感情地朗讀課文。2教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。1、能正確、流利地朗讀課文。229個(gè)偏旁。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們四周的世界是什么樣的？1、同學(xué)們，你們四周的世界是什么樣的？2、有一只小動(dòng)物也說“世界多美呀”，板書課題。2、有一只小動(dòng)物也說“世界多美呀”，板書課題?！?〕讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音?！?〕讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。〔2〕齊讀課題。〔2〕齊讀課題。3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。二、初讀課文。二、初讀課文。1、借助拼音自讀課文1、借助拼音自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。3、檢查自學(xué)效果3、檢查自學(xué)效果〔出示生字詞〕〔出示生字詞〕〔1〕自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提示同學(xué)的？〔1〕自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提示同學(xué)的？〔2〕正音。〔2〕正音。翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄邊音：麗后鼻音：澄邊音：麗〔3〕指名讀詞，開火車讀，齊讀?！?〕指名讀詞，開火車讀，齊讀。師生共同評(píng)議。師生共同評(píng)議。三、初步了解課文大意。三、初步了解課文大意。1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多驚奇呀”是哪只小動(dòng)物的說的？1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多驚奇呀”是哪只小動(dòng)物的說的？2、它是什么狀況下說的？2、它是什么狀況下說的？33教師也為你配上音樂。教師也為你配上音樂。4、自讀，指讀，賽讀。4、自讀，指讀，賽讀。5、全班齊讀課文。5、全班齊讀課文。四、教學(xué)生字。四、教學(xué)生字。書讀得好，字也能寫得好。書讀得好，字也能寫得好。1、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。1、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、教學(xué)“美字頭”。2、教學(xué)“美字頭”。3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并書空。3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并書空。4、反響檢查“世、美”的筆順。4、反響檢查“世、美”的筆順。5、指導(dǎo)寫字。5、指導(dǎo)寫字。礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“乎、世、雞、美”礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“乎、世、雞、美”6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。7、生寫剩余的生字。7、生寫剩余的生字。3一、復(fù)習(xí)詞語。一、復(fù)習(xí)詞語。二、聽錄音，學(xué)習(xí)其次自然段。二、聽錄音，學(xué)習(xí)其次自然段。１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？〔缺一片肉〕２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？〔缺一片肉〕３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？〔愉快〕３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？〔愉快〕４、用愉快的語氣讀讀其次小節(jié)。〔朗讀指導(dǎo)〕４、用愉快的語氣讀讀其次小節(jié)。〔朗讀指導(dǎo)〕三、學(xué)習(xí)第三自然段。三、學(xué)習(xí)第三自然段。小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。２、依據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。２、依據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。〔學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些〕〔學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些〕４、把狐貍饞的樣子讀出來。４、把狐貍饞的樣子讀出來。47１、這時(shí)狐貍想出了什么方法？１、這時(shí)狐貍想出了什么方法？２、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。２、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。３、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。３、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話?！玻薄吵鍪竞偤蜑貘f的話?！玻薄吵鍪竞偤蜑貘f的話。〔２〕假設(shè)你是狐貍，你是怎樣說的？〔２〕假設(shè)你是狐貍，你是怎樣說的？〔３〕狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的`？〔朗讀指導(dǎo)〕〔３〕狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的`？〔朗讀指導(dǎo)〕〔４〕這么親切，烏鴉為什么不作聲？〔４〕這么親切，烏鴉為什么不作聲？狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？４、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。４、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。〔１〕出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子?！玻薄吵鍪竞偟脑捄蜑貘f表現(xiàn)的句子。〔２〕讀狐貍的話。〔朗讀指導(dǎo)，讀出親切〕〔２〕讀狐貍的話?！怖首x指導(dǎo)，讀出親切〕孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？〔４〕狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？〔４〕狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？５、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。５、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話?！玻薄吵鍪竞偟脑?。〔１〕出示狐貍的話?！玻病衬膫€(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒適？〔２〕哪個(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒適？〔３〕這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。〔３〕這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練?！玻础持该首x，指導(dǎo)?！玻础持该首x，指導(dǎo)。６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。五、想象說話。１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？２、聽錄音〔烏鴉心里說的話〕。２、聽錄音〔烏鴉心里說的話〕。4【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】2．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的贊揚(yáng)。2．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的贊揚(yáng)。3．結(jié)合生活實(shí)踐，培育學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)意識(shí)。3．結(jié)合生活實(shí)踐，培育學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】通過師父〔畫師〕的話，來體會(huì)小徒弟畫的奇異之處。通過師父〔畫師〕的話，來體會(huì)小徒弟畫的奇異之處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】理解畫師最終說的那段話。理解畫師最終說的那段話?！窘虒W(xué)預(yù)備】【教學(xué)預(yù)備】收集一些“想別人沒想到的”例子。收集一些“想別人沒想到的”例子?！菊n時(shí)安排】【課時(shí)安排】【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題一、談話激趣，導(dǎo)入課題？〔、人？〔、人話、媽媽鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋〕人沒想到的?！舶鍟n題，齊讀〕人沒想到的。〔板書課題，齊讀〕讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對(duì)本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對(duì)本課的學(xué)習(xí)中。二、自由讀文，整體感知二、自由讀文，整體感知1.自由讀文，留意讀準(zhǔn)字音。1.自由讀文，留意讀準(zhǔn)字音。2．聽課文錄音，概括文意：2．聽課文錄音，概括文意：師：誰來說說課文講了一件什么事？〔自由答〕師：誰來說說課文講了一件什么事？〔自由答〕畫出〔畫出〔〕。最終()的畫得到了畫師()。詞語來概括。詞語來概括。方法。方法。三、品讀課文，感悟妙處三、品讀課文，感悟妙處1、默讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)展說明。1、默讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)展說明。2、溝通閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面。2、溝通閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面。(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以猜測(cè)：大徒弟可能畫了多少只駱駝?猜測(cè)：大徒弟可能畫了多少只駱駝?(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許很多多果真)(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許很多多果真)猜測(cè)：二徒弟可能畫了多少只駱駝?猜測(cè)：二徒弟可能畫了多少只駱駝?指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一駝的多。駝的多。33哪位徒弟的畫呢，你從哪里知道的，請(qǐng)把它找出來。44師傅又是怎樣解釋的呢？〔fú〕的群山里走著，假設(shè)〔ruò〕隱假設(shè)現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰〔qià〕好說明有數(shù)不盡的駱駝嗎？〔fú〕的群山里走著，假設(shè)〔ruò〕隱假設(shè)現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰〔qià〕好說明有數(shù)不盡的駱駝嗎？5、引入師傅的話，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個(gè)詞看出，恍然大悟的意思是？5、引入師傅的話，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個(gè)詞看出，恍然大悟的意思是？到了紙張的限制，數(shù)量有限。板書：創(chuàng)，驚異〔以少代多〕板書：創(chuàng)，驚異〔以少代多〕7.假設(shè)你也是其中的一員，你能否比小徒弟畫得更妙？7.假設(shè)你也是其中的一員，你能否比小徒弟畫得更妙？供給各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源。供給各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源。四、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維四、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維11文。2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事。2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事。3.拓展古代故事3.拓展古代故事以詩作畫的故事：以詩作畫的故事：宋太祖——踏花歸來馬蹄香宋太祖——踏花歸來馬蹄香4．總結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？〔生自由答〕4．總結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？〔生自由答〕到的收獲。到的收獲。六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)想別人沒想到的事想別人沒想到的事大徒弟密密麻麻大徒弟密密麻麻考畫多二徒弟許很多多創(chuàng)精神考畫多二徒弟許很多多創(chuàng)精神小徒弟一只……另一只以少代多小徒弟一只……另一只以少代多應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。5課前預(yù)備課前預(yù)備①課件出示相關(guān)句子。①課件出示相關(guān)句子。第一課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入指生說指生說說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？〔〕指名學(xué)生讀課題，正音并理解侶的意思。指名學(xué)生讀課題，正音并理解侶的意思。③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去查找答案吧?、鬯麨槭裁催x擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去查找答案吧！初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。②檢查生字詞的讀音是否正確。②檢查生字詞的讀音是否正確。③你覺察了哪個(gè)生字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。③你覺察了哪個(gè)生字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。④指名分自然段讀課文。評(píng)議。④指名分自然段讀課文。評(píng)議。⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？指導(dǎo)朗讀感悟課文指導(dǎo)朗讀感悟課文①作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？①作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？隨著答復(fù)課件出示句子：隨著答復(fù)課件出示句子：你總能從一本書中覺察東西，不管你看過多少遍。你總能從一本書中覺察東西，不管你看過多少遍。我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。故地。故地。②自由讀這幾句話，寵愛的句子多讀幾遍。②自由讀這幾句話，寵愛的句子多讀幾遍。③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？有的收獲。我從總能和不管體會(huì)到的?！秤械氖斋@。我從總能和不管體會(huì)到的。〕你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎?〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎?〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕他也是百讀不厭。我從一遍又一遍體會(huì)到的?！乘彩前僮x不厭。我從一遍又一遍體會(huì)到的?！衬隳茏x出這種感情嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕你能讀出這種感情嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕〔書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從就是和隨時(shí)想去就去體會(huì)到〔書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從就是和隨時(shí)想去就去體會(huì)到的?！场病补袍E的書，那就似乎是到那個(gè)地方旅游了一趟似的?！衬馨洋w會(huì)到的讀出來嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕能把體會(huì)到的讀出來嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。其次課時(shí)其次課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入課復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入課①通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是由于〔點(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子〕①通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是由于〔點(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子〕一比，誰提的問題最有價(jià)值。一比，誰提的問題最有價(jià)值。書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你寵愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你寵愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？探究答案，品嘗語言探究答案，品嘗語言會(huì)?！残〗M溝通〕。會(huì)。〔小組溝通〕。②學(xué)生匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀②學(xué)生匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀少遍？少遍？指名讀有關(guān)的句子。指名讀有關(guān)的句子。a．你寵愛的書就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！這里把書a．你寵愛的書就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！這里把書的意外，叫人驚異。的意外，叫人驚異。b．你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？〔指名說〕相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。b．你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？〔指名說〕相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。a．你每天都回家我怎么沒留意過，燈光照著那個(gè)角落，光了，但偶然還會(huì)有的覺察。a．你每天都回家我怎么沒留意過，燈光照著那個(gè)角落，光了，但偶然還會(huì)有的覺察。b．指導(dǎo)感情朗讀。b．指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個(gè)反問句課件出示三個(gè)反問句a．讀了這三句話你覺察了什么？〔都是反問句〕a．讀了這三句話你覺察了什么？〔都是反問句〕b．給他換一個(gè)說法?！仓该f〕b．給他換一個(gè)說法?！仓该f〕覺察東西。你有這樣的感受嗎？溝通。覺察東西。你有這樣的感受嗎？溝通。地讀那本書。地讀那本書。樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后挨次樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后挨次么？么？下來。下來。你隨時(shí)想去就去的故地？你隨時(shí)想去就去的故地？〕作者為什么這樣比？作者為什么這樣比？誦讀語言，積存語言誦讀語言，積存語言有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己寵愛的段落。有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己寵愛的段落。閱讀鏈接閱讀鏈接①課件出示：課后的《驚奇的書》①課件出示：課后的《驚奇的書》②自由朗讀，把書比作了什么？體會(huì)到了什么？②自由朗讀，把書比作了什么？體會(huì)到了什么？③全班溝通，有感情地朗讀。③全班溝通，有感情地朗讀。6教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1184整地書寫，感受漢字的形體美。2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對(duì)謎語產(chǎn)生深厚興趣。2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對(duì)謎語產(chǎn)生深厚興趣。教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。學(xué)生：人人收集幾條謎語。學(xué)生：人人收集幾條謎語。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀謎語和生疏教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀謎語和生疏8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課孩子們寵愛猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。孩子們寵愛猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。二、初讀課文，生疏生字二、初讀課文，生疏生字2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不生疏的字，再想方法生疏這些字。2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不生疏的字，再想方法生疏這些字。3、考：同桌相互用生字卡片考考對(duì)方，用生字口頭組詞、3、考：同桌相互用生字卡片考考對(duì)方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。三、細(xì)讀課文猜出謎底三、細(xì)讀課文猜出謎底1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。2、猜：依據(jù)謎面的意思，猜出謎底。2、猜：依據(jù)謎面的意思，猜出謎底。3、說：說說猜的理由。3、說：說說猜的理由。4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)四、字形分析和寫字指導(dǎo)四、字形分析和寫字指導(dǎo)1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。2、相互溝通寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。2、相互溝通寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。五、擴(kuò)展活動(dòng)五、擴(kuò)展活動(dòng)1、舉辦猜謎語班會(huì)，或自編謎語競(jìng)賽，評(píng)比出最會(huì)說小朋友，最會(huì)猜小朋友，好謎語。1、舉辦猜謎語班會(huì)，或自編謎語競(jìng)賽，評(píng)比出最會(huì)說小朋友，最會(huì)猜小朋友，好謎語。2、回家和爸爸媽媽商量，開一個(gè)家庭猜謎會(huì)。2、回家和爸爸媽媽商量，開一個(gè)家庭猜謎會(huì)。附：板書附：板書猜謎語猜謎語讀：謎面特征讀：謎面特征想：聯(lián)想事物想：聯(lián)想事物說：推出謎底說：推出謎底7教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)有條理呈現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情一、學(xué)習(xí)有條理呈現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情二、品嘗生動(dòng)傳神的語言二、品嘗生動(dòng)傳神的語言三、理解春節(jié)包含的民族文化內(nèi)涵三、理解春節(jié)包含的民族文化內(nèi)涵四、培育學(xué)生寵愛生活、寵愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情四、培育學(xué)生寵愛生活、寵愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：難點(diǎn)：培育對(duì)中華傳統(tǒng)文化的寵愛之情。難點(diǎn)：培育對(duì)中華傳統(tǒng)文化的寵愛之情。教學(xué)方法：教學(xué)方法：朗讀、小組合作、溝通探究朗讀、小組合作、溝通探究教學(xué)步驟：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課：一、導(dǎo)入課：11創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。2〔學(xué)2〔學(xué)生談?wù)勛砸训倪^年感受〕現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。二、解題：二、解題：1．什么叫本命年？〔可參照書下注釋①〕我國習(xí)慣用十二再遇馬年，就是他的本命年。1．什么叫本命年？〔可參照書下注釋①〕我國習(xí)慣用十二再遇馬年，就是他的本命年。三、介紹三