新建文件夾護(hù)理部護(hù)士分層次培訓(xùn)考核制度

護(hù)理部護(hù)士分層次培訓(xùn)考核制度考核目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)分層次培訓(xùn)的目,使各級護(hù)理人員能夠適應(yīng)不同工作任務(wù)培養(yǎng)一支能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展需要的高素質(zhì)護(hù)理隊伍。實(shí)施方法1制定考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)提高護(hù)人員的合素護(hù)理根據(jù)各人員崗職責(zé)求制定同的考核標(biāo)，共制了包護(hù)理工、敬合作、業(yè)道、科研學(xué)等四方面各級各護(hù)理員崗位考核表。2學(xué)分考中級職及以上員每年至完成25分的續(xù)教項目習(xí)(其中Ⅰ學(xué)分≥10學(xué)分,Ⅱ類分≥15分，Ⅰ類分Ⅱ?qū)W分能相替代)。組織培訓(xùn)根據(jù)在職培訓(xùn)的特,護(hù)觀長，。組織考核每年度對科室護(hù)理人員進(jìn)行1次綜合考核。不同崗位、不同技術(shù)職稱人員年度考核，科室組成考評小組,、。士部.護(hù)士分層次使用措施1、每月及年終各護(hù)理單元對各級崗位護(hù)士的考核績點(diǎn)表由護(hù)士長上報至護(hù)理,護(hù)理部討論核實(shí)后上交人事科進(jìn)行獎懲。2二職、年護(hù)任）程2年4）掌論,熟癥。件，練掌護(hù)理業(yè)的礎(chǔ)理與專理論熟悉?？齐y重病例護(hù)理斷、理技，能與完急危重病人搶救務(wù)。4件:歷中及上.3知識與技能熟練掌握護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)理論與?？评碚?，。5辦“。核的能現(xiàn)要。施法.1.制定考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)按照醫(yī)院對技術(shù)干部總體培訓(xùn)目標(biāo)為員理定醫(yī)德醫(yī)出勤情況、履責(zé)、理論學(xué)習(xí)業(yè)技能學(xué)水平、科研7各級護(hù)人學(xué)分核冊根各人崗責(zé)求定同核準(zhǔn)度學(xué)分考評采取百分制，未完成標(biāo)準(zhǔn)項目者予以扣除相應(yīng)分值；同時，為調(diào)動人員積極性,每項考核內(nèi)設(shè)分成標(biāo)準(zhǔn)給予加分，年度學(xué)分≥95。2.組織培訓(xùn)本考安舉豐繼講務(wù)用長臨部和據(jù)不項,。3.組織考核考核按院部科3寫,科室組成考評小組,每月對科室護(hù)理人員進(jìn)行1,護(hù)況上報護(hù)達(dá)各員門作養(yǎng)達(dá)擬術(shù)理，。核果1.考核不合格原因分析通過實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)與考核，年度考核不合格者扣除相應(yīng)分值,項目中理論和操作考核不完定數(shù)呈不核。論1.實(shí)施分層次培訓(xùn)與考核是適應(yīng)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展,護(hù)理工作的職業(yè)功能不斷擴(kuò)展，護(hù)理人員在以病人為中心的臨床作擔(dān)角，要理必備好合質(zhì).多來,我床士主要以中等專業(yè)為主，高學(xué)歷人員少，大專以上學(xué)歷僅占20。6%，護(hù)理隊伍的整體現(xiàn)狀還不能完全滿足護(hù)理學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展的需要。通過實(shí)施規(guī)范化分層次培訓(xùn)與考核,對各級護(hù)理人員了責(zé)的不斷深次展。2。實(shí)施分層次培訓(xùn)與考核是提高人員素質(zhì)的需要由于護(hù)理職業(yè)的特殊性,決了理的續(xù)應(yīng)合需和特點(diǎn),建以崗位培訓(xùn)為主、集中訓(xùn)練和課程教育為輔的繼續(xù)教育體系.按照繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的要求，應(yīng)注重提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，保持護(hù)理工作能力，促進(jìn)個人成長和業(yè)務(wù)水平的提高.為達(dá)到這一要求,培素理，通和循進(jìn)人員培訓(xùn)劃,從每一位護(hù)士進(jìn)入臨床工作開始,明確培訓(xùn)目標(biāo)，對護(hù)士重點(diǎn)進(jìn)行基本技能和基本理論的強(qiáng)化訓(xùn)練，使之能夠盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作的基本要求。護(hù)師除進(jìn)行以上內(nèi)容的培訓(xùn)外,增加專論能員重點(diǎn)進(jìn)行?？评碚?、專科技能、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重強(qiáng)化其教學(xué)能力和科研能力,提高其解決?？谱o(hù)理問題和疑難問題的能力.在崗位培訓(xùn)與繼續(xù)教育課程中突出針對性原則，培的和是一種手段,通過考核還可以使培訓(xùn)對象明確培訓(xùn)目標(biāo)和管理者期望其達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到自我管理和自我提高的目的從分析近3年考級理人員考核合格率逐年上升,說明培訓(xùn)與考核取得了較好的效果，護(hù)理人員的整體素質(zhì)在培訓(xùn)核到.3。實(shí)施分層次培訓(xùn)與考核是提高人力資源管理效力的需要據(jù)統(tǒng)計，我國護(hù)理人員中中級技術(shù)職稱以上人員僅占8.9%，而大量中級技術(shù)職稱以上失現(xiàn)積通過實(shí)施分層次培訓(xùn)與考核,使各級護(hù)理人員都有了明確的目標(biāo)，在培訓(xùn)與考核過程中運(yùn)用一定的激勵方式和管理手段進(jìn)行正確引導(dǎo),充分發(fā)揮護(hù)理人員的潛力，激勵護(hù)理人員從被動接受培訓(xùn)到主動學(xué)習(xí)，從消極應(yīng)對考核到積極完善自我，逐漸變壓力為動力.從分析不達(dá)標(biāo)者扣果標(biāo)的情況呈逐年下降趨勢.4.系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)是提高護(hù)理人員科研能力的需要學(xué)科的發(fā)展離不開創(chuàng)新，而科研是創(chuàng)新的基礎(chǔ).由于各層次護(hù)理學(xué)教育中科研理論和方法學(xué)