如何處理新課程背景下的高中語文選修課

如何處理新課程背景下的

高中語文選修課

六安市教研室方忻悟

一、語文選修課與必修課的關系繼承性獨立性繼承、鞏固，拓展、提高致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展選修課是基于學生自主和服務學生個性發(fā)展的教學

選取的教學內容和教學組織形式要適合學生的心智發(fā)展水平和學習能力。

選修課在教學內容上要適當拓展，在教學形式上要適當開放，在教學要求上要適當提高。

二、語文選修課五個系列課程目標比較

1.詩歌與散文：閱讀理解鑒賞領悟

2.小說與戲劇：領會內涵品味語言

3.新聞與傳記：捕捉信息篩選評判

4.語言文字應用：綜合運用準確規(guī)范

5.文化論著研讀：拓寬視野質疑反思三、語文選修課的處理方法（一）選修課教材的選用一是要立足于與必修接軌，有利于學生綜合語文素養(yǎng)的逐步提高；二是要立足于學校語文教師的教學能力和課程資源，有利于語文教學的扎實推進；三是要立足于體現(xiàn)選修課主要內容與目標特點，有利于學生語文學習空間的拓展與個性化的選擇。

（二）選修課的課程安排

年級高一高二高三學段123456789101112必修(A)A1A2A3A4A5復習選修(B1)中國古代詩歌散文欣賞先秦諸子選讀中國小說欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中外傳記作品選讀選修(B2)文章寫作與修改語言文字應用文章寫作與修改說明：B1突出閱讀與鑒賞B2突出表達與應用時間或內容安排重合的可選擇開設（三）選修課的教學處理省級課題《高中語文選修課教學模式及教學策略究》:“144靈動機變式——《中國古代詩歌散文欣賞》教學模式”(一個中心、四個模式、四項策略)“123相機加減式——《中國小說欣賞》《先秦諸子選讀》等教學模式”（一個中心、兩種方法、三條路徑）“135應用為本式——《語言文字應用》《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教學模式”（一個中心，三項原則，五條途徑）。

《中國古代詩歌散文欣賞》三種教學模式1.“勾連整合”式（1）理論依據(jù)①布魯納的發(fā)現(xiàn)學習教學模式②系統(tǒng)論

(2)模式概說勾通串聯(lián)整理合并(3)操作要領

①整合教材一是選修教材內的整合二是將選修教材與必修教材進行整合三是將國標教材與校本教材進行整合或與教師自己開發(fā)的相關內容進行組合②整合主題依據(jù)作品的思想內容，如：愛國主題、思鄉(xiāng)主題、愛情主題等；依據(jù)作品的題材，如山水田園詩、邊塞詩、登臨詩等；依據(jù)藝術風格，如豪放詩、婉約詩、典雅詩、俚俗詩。

③整合資源一是整合各學科的教材資源

二是整合教材外的各類資源

(4)教學示例

教學《虞美人》①李煜詞欣賞：選李煜詞組元。②婉約詞比較欣賞：選取李煜、柳永、晏殊、周邦彥、姜夔、李清照等作家的作品組元，欣賞婉約派詞風。③“古代詩詞愁思的描寫手法”專題：《虞美人》與《青玉案》（賀鑄）、《武陵春》（李清照）、納蘭性德的《長相思》、《西廂記》雜劇《正宮·端正好·收尾》。

2.“分類集約”式

（1)理論依據(jù)①布魯納、古德諾和奧斯汀的思維研究理論。②人的認知規(guī)律

(2)模式概說將主要知識點加以提煉、濃縮、歸類，確定一個個相互聯(lián)系的“集成塊”;將幾篇課文視為一個整體，變單篇教學為單元教學，變零碎教學為系統(tǒng)教學。

(3)操作要領

①分類組塊將單元內外具有內在聯(lián)系的知識點或散落、孤立的知識內容組合成具有相同類型的“集成塊”。

②分類突破對核心篇目要講清關鍵；要講明基礎性知識；要講清結構性知識。

③建構體系進行縱橫和異同比較、分析辨別；總結規(guī)律，把握知識之間的共性和個性；弄清知識點的內在聯(lián)系，由感性認識上升為理性認識。

（4）教學示例

教蘇軾的《游沙湖》，以“感悟蘇東坡”為主題，將蘇東坡的相關的資料集中起來作品及研究資料）。教李白的《春夜宴從弟桃花園序》，可以鏈接王羲之的《蘭亭集序》、王勃的《滕王閣序》。

3.“合作探究”式

（1）理論依據(jù)①合作學習理論。②探究學習理論（皮亞杰和布魯納的建構主義的理論）。（2）模式概說

分組研討，合作學習，積極主動獲取知識。

（3）操作要領

①選題分組根據(jù)自己對教材的熟悉程度和自己的興趣愛好，大致確定選題方向。

②合作探討營造自主表達、共同學習的活動氛圍；查找資料，進行拓展探究；組員之間要互相督促；教師給予適當指導，教會探究方法。

③總結評價小組匯報探究成果教師和其他同學可進行提問其他組同學也可給予補充教師可適時總結

（

4）教學示例《夜歸鹿門歌》

孟浩然：陶淵明、二謝、王維、常建、儲光曦等比較。王孟的山水田園詩：《夜歸鹿門歌》與王維的《歸嵩山作》比較。

《中國小說欣賞》“相機加減式”

1.模式概說做好“加法”，拓寬視野。做好“減法”，減輕負擔。

2.操作要領（1）做好“加法”①加一點課外閱讀②加一點文學欣賞③加一點現(xiàn)代手段（2）做好“減法”①減一些學習篇目②減一些課