公務員行測復習中醫(yī)學知識點

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦公務員行測復習中醫(yī)學知識點中醫(yī)學，是中國的最傳統(tǒng)、最古老的醫(yī)學，是中華民族在長期醫(yī)療實踐中漸漸形成的具有獨特理論風格和診療特點的醫(yī)學體系，是至今仍舊矗立于世界科學之林的傳統(tǒng)學科。下面是我為大家的關于公務員行測復習中醫(yī)學學問點，盼望對您有所關心!

公務員行測復習中醫(yī)學學問點

縱觀中醫(yī)學進展的歷程，其進展史大體可以劃分為三個時期?？蓜澐譃橹嗅t(yī)理論的奠基時期、中醫(yī)實踐閱歷積累和理論的完善時期、中醫(yī)與現代多學科結合討論的萌芽與探究時期。

一、理論奠基時期(秦漢以前)

1.春秋之前屬于自發(fā)的醫(yī)學實踐活動與樸實的醫(yī)學理論萌芽?？脊艑W家討論證明，新石器時代，人們死后多以生產工具、生活用品等作為隨葬品，提示原始人信任軀體雖死，人的靈魂尚存。夏、商、周時期的醫(yī)學與巫術沒有進行嚴格區(qū)分，甲骨文中大量的問病卜辭足以說明這一點。

春秋時期，許多先進的思想家和政治家普遍認為吉兇禍福在于人事，而不在于鬼神，這一思想反映到醫(yī)學中來，促進了唯物疾病觀對唯心的鬼神致病觀的斗爭。

2.戰(zhàn)國至秦漢時期，《黃帝內經》、《難經》、《神農本草經》和《傷寒雜病論》四部經典著作奠定了中醫(yī)的理論基礎。戰(zhàn)國時期，我國進入封建社會，由于經濟文化的進展，社會分工的擴大化，使各行各業(yè)日趨專業(yè)化，這也給醫(yī)學的進展制造了條件。除此之外，這一時期的“諸子蜂起，百家爭鳴”對中醫(yī)學影響很大，他們之中，儒家、道家、陰陽家對醫(yī)學的影響尤為突出。

到了漢代，由于疾病的流行，一些進步的醫(yī)家在自己臨床實踐中，吸取了當時流行的樸實唯物論和辯證法，在藥物學進步和對疾病進一步觀看的基礎上，形成了系統(tǒng)的臨床醫(yī)學思想，其重要標志就是張仲景《傷寒雜病論》的問世，這一巨著以六經論傷寒，以臟腑論雜病，形成了依據病變陰陽、虛實、寒熱、表里來處方，奠定了臨床治療學的基礎。

二、實踐閱歷積累和理論完善時期(漢代至鴉片戰(zhàn)斗時期)

1.從魏晉南北朝(公元220～589年)至隋唐五代(公元581～960年)，脈診取得了突出的成就。晉代名醫(yī)王叔和所著的《脈經》歸納了24種脈象。該書不僅對中國醫(yī)學有很大影響，而且還傳到了國外。這一時期的中醫(yī)學各科的?？苹掩呄虺墒?。

2.宋金元時期，中醫(yī)學理論的進一步深化。宋代，統(tǒng)治者對中醫(yī)教育比較重視，特地設立了“太醫(yī)局”，作為培育中醫(yī)人才的最高機構。公元1057年，宋政府專設“校正醫(yī)書局”，有方案地對歷代重要醫(yī)籍進行了搜集、、考證和校勘，歷時十余年，約在1068～1077年間續(xù)進行。目前，我們所見的《素問》、《傷寒論》、《金匱要略》、《針灸甲乙經》、《諸病源候論》、《千金要方》、《千金翼方》和《外臺秘要》等，都是經過此次校訂、刊行后流傳下來的。

到了金元時代，中醫(yī)學上已經消失了許多各具特色的醫(yī)學流派。其最具代表性的有四大家，分別是：劉完素(公元1120～1200)，認為傷寒(泛指發(fā)熱性疾病)的各處癥狀多與“火熱”有關，因而在治療上多用寒涼藥物，被后世稱之為“寒涼派”;張從正(約公元1156～1228)，認為病由外邪侵入人體所生，一經致病，就應祛邪，故治療多用汗、吐、下三法以攻邪，被后世稱之為“攻下派”;李東垣(公元1180～1251)，提出“內傷脾胃，百病由生”，治療時重在溫補脾胃，因脾在五行學說中屬“土”故被后世稱之為“補土派”，朱震享(公元1281～1358)，認為人體“陽常有余，陰常不足”(即認為人體經常陽氣過盛，陰氣不足)，治療疾病應以養(yǎng)陰降火為主，被后世稱之為“養(yǎng)陰派”。

3.中醫(yī)學理論的基本完善(明清時期)。明清時期，張介賓和趙獻可提出了“命門學說”，李中梓也明確的提出了“腎為先天本，脾為后天本”的論斷，至今它們仍有效地指導中醫(yī)臨床。明清時期形成的溫病學派，進展、補充了中醫(yī)基礎理論。主要有：明·吳又可創(chuàng)“癘氣”學說，解釋溫病病因，進展了中醫(yī)病因學;清·葉天士創(chuàng)“衛(wèi)氣營血”辨證體系，吳鞠通創(chuàng)“三焦”辨證體系，用于溫病臨床療效卓著，充實、豐富、進展了中醫(yī)辨證論治診療體系，使溫病學派日趨進展，漸漸成為在病因、病機、辨證論治等方面都自成體系的一門學說。

拓展：公務員考試行測樸實規(guī)律題常用解法

我們在解答樸實規(guī)律題的時候，常用方法有兩個：假設法和排解法。

假設法主要適用于真假話問題，前面我們在學習命題時已經接觸過了真假話問題，主要介紹的方法是找沖突。假設法，顧名思義，通過假設某個條件正確或錯誤，代入題干，依據假設進行推斷，假如沒有消失沖突，則假設正確;反之，假設錯誤。

除法適用于題干選項相對全面，內容簡潔易推的題目。而當題干特征較多，推理簡單選項又不夠全面時，排解法的局限性不言而喻，此時假設法的使用就顯得極為重要。

【例題】已知甲乙丙丁四輛車的顏色分別是白銀紅藍，大家對各自的車的顏色的描述分別有一下對話：

甲說：乙車不是白色的

乙說：丙車是紅色的

丙說：丁車不是藍色的

丁說：甲、乙、丙三個人的車有一輛是紅色的，而且只有這個人說的是真話。

現以丁的話為依據，哪項是可以正確的。

A乙車是白色，丁車藍色B.乙車銀色，丁車藍色

C.丙車是紅色，乙車是銀色D.甲車是白色，乙車是紅色

【解析】題干給出信息相對不是很確定，而選項信息也不夠全面。無法使用排解法進行解答，故嘗試假設法來解題。

首先選擇假設突破口，題干信息以丁的內容為依據，丁說三個人紅有紅色車，且此人說真話，則我們在選擇假設條件時應當是含有紅的內容為突破口。

觀看其他三人的描述，確定以乙的描述為假設條件。即假設乙的描述為真，則確定乙車應為紅色，且其內容為真，丙車為紅色，此時產生沖突，可以確定該假設錯誤。

故假設的反方向成立，也就是乙的描述為假，乙車非紅色，丙車也非紅色。那么丙的描述也為假，即丁車是藍色，綜合可知，甲車為紅色?？梢酝瞥鲆臆嚥皇前咨?，而是銀色。故甲、乙、丙、丁四輛車的顏色分別為紅、銀、白、藍。

故答案選啊B。

拓展：公務員行測詞語辨析題的比較方法

一、顏色比較

詞語分褒義詞、貶義詞和中性詞，表明說話人對有關事物的贊許褒揚的感情，這樣的詞語被稱為褒義詞;有些詞語表明說話人對有關事物的厭惡貶斥的感情，這類詞語我們稱之為貶義詞;一些詞語既沒有褒義或貶義的顏色，就是中性詞。我們通過比較詞語顏色來推斷。

【例題】對許多作家來說，最________的文字，幾乎都是源自早年的鄉(xiāng)土閱歷。由于一進入舊時的場景，就暖和，就拘束，就身心通泰，________,有如神助。相反，那些憑空想象的創(chuàng)作，雖然________,用完心力，還是拘澀凝滯，不能自由伸展。

依次填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.勝利洋洋灑灑精雕細琢

B.得意下筆成章絞盡腦汁

C.原創(chuàng)文思泉涌處心積慮

D.寶貴妙語連珠費盡心機

解析：第三空，“處心積慮”和“費盡心機”均是貶義詞，與材料語境不符合，排解C和D.“勝利”是客觀上的一種結果，而“得意”是主觀上喜愛的一些東西。題目里體現的是作家自己的一種體會，所以選B。

二、強弱比較

成語的區(qū)分體現在表達相同詞義的力度強弱有所不同。

【例題】其實“擁有隱秘”是成年的一個_______,孩子要長大成人，必定要進入一個擁有隱秘的世界。這是一個_______的過程，最初，孩子并沒分清哪些是隱秘、不知道如何保守隱秘、不懂得給隱秘分級，但是他們又極為渴望擁有隱秘。于是，他們的生活變得_______,似乎每個人都守著許多不能告知別人的隱秘。

依次填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.標志學習神奇兮兮

B.界線成長神奇莫測

C.特征積累莫測高深

D.象征變化深不行測