七年級歷史下冊知識樹課件

義務教育課程標準實驗教科書

七年級下冊教材

大榆樹中學劉寶琴

1世界現(xiàn)代史九年級下冊

六個學習板塊中國近代史八年級上冊

初中歷史中國古代史

七年級

上下冊世界古代史九年級上冊

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·歷史（七～九年級）》中國現(xiàn)代史八年級下冊世界近代史九年級上冊世界現(xiàn)代史六個學習板塊中國近代史初中歷史中國古代史世界古2

七年級歷史下冊說課標說建議說教材課標要求內容標準編寫意圖體例安排內容結構立體整合評價建議教學建議課程資源開發(fā)利用

說教材內容七年級歷史下冊說課標說建議說教材課標要求內容標準編寫意圖3說課標說課標4本學段課標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握基本的歷史情感態(tài)度與價值觀知識掌握基本的歷史技能形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力感知歷史積累歷史理解歷史注重探究式學習運用歷史分析問題理解熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成健全的人格健康的審美情趣本學段課標過程與方法情感態(tài)度掌握基本的歷史情感態(tài)度形成豐富的5本冊課標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握中國古代基本的歷史知識了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索閱讀普及性歷史讀物識讀歷史圖表，知道古代紀年方法正確計算歷史年代描述歷史事件了解學習歷史知識的基本技能和方法增強學習歷史的興趣激發(fā)民族自豪感樹立民族自尊心本冊課標過程與方法情感態(tài)度掌握中國古代基本的歷史知識了解中國6繁榮與開放的社會列舉“貞觀之治”的內容，主要評價唐太宗知道武則天和"開元盛世"的基本史實了解唐與吐蕃等民族交往的史實掌握隋朝大運河；了解隋唐科舉制度的主要內容以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展內容標準了解輝煌的隋唐文化繁榮與開放的社會列舉“貞觀之治”的內容，主要評價唐太宗知道武7了解宋代的社會風貌。知道遼、宋、西夏、金等政權的并立。簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發(fā)展。列舉宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展了解燦爛的宋元文化了解宋代的知道遼、宋、簡述成吉思汗列舉宋代南方經濟重心的南移8概述鄭和下西洋的史實講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實。列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實，了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施。

統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施。

簡述“閉關鎖國”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。

了解時代特點鮮明的明清文化

概述鄭和講述戚繼光列舉清朝設置統(tǒng)一多民族國家的了解明清兩朝簡9說教材說教材10書的結構單元的結構課的結構說明、目錄主題課文、主題活動附錄構成主題頁主題課文主題活動導入框、正文宋體閱讀課文楷體、文獻資料圖表、動腦筋注釋注音、練一練活動與探究、自由閱讀卡教材的體例書的結構課的結構說明、目錄主題頁導入框、正文宋體圖表、動腦11教材的編重在培養(yǎng)學生的學習興趣學習方法學習技能創(chuàng)新精神實踐能力教材的編重在培養(yǎng)學生的學習興趣學習方法創(chuàng)新精神12編寫的原則2①②③④⑤根據學生的認知能力和心理特點來定教學目標以學生發(fā)展為本的基本原則強調學生的自主學習強調對學習過程的指導強調培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習熱情編寫原則編2①②③④⑤根據學生的認知能力和心理特點來定教學目標以學135、知識內容及立體整合二、說教材5、知識內容及立體整合二、說教材14內容結構唐朝的貞觀之治和開元盛世社會危機繁盛一時的隋朝隋唐的科舉制兩宋經濟重心的南移明清君權的加強明清文化隋唐時期宋元時期明清時期元：民族關系的發(fā)展唐與吐蕃“和同為一家”隋唐文化民族政權并立的時代

蒙古的興起和元朝的建立

唐朝的對外交往宋元文化統(tǒng)一多民族國家的鞏固明清的對外交往內容結構唐朝的貞觀之治和開元盛世社會危機繁盛一時的隋朝隋唐的15繁盛一時的隋朝立體整合隋文帝：開皇之治暴政與滅亡隋煬帝：大運河、科舉制世界之最：趙州橋最大的藝術寶庫：敦煌莫高窟繁盛一時的隋朝立體整合隋文帝：開皇之治暴政與滅亡隋煬帝：大運16創(chuàng)立：隋朝科舉制立體整合完備：宋朝確立：唐朝興盛：明清科舉是我國古代考試選拔官吏的一種制度。科：是考試科目，舉：是指選拔人才。廢除：清朝末年創(chuàng)立：隋朝科舉制立體整合完備：宋朝確立：唐朝興盛：明清科舉是17隋文帝的開皇之治隋唐時期的經濟繁榮立體整合唐太宗的貞觀之治唐玄宗的開元盛世武則天的政啟開元治宏貞觀隋文帝的開皇之治隋唐時期的立體整合唐太宗的貞觀之治唐玄宗的開18唐太宗：貞觀之治唐朝的繁盛立體整合唐玄宗：開元盛世武則天：政啟開元治宏貞觀世界之最：印刷術子午線最大的藝術寶庫：敦煌莫高窟政治清明、經濟發(fā)展。文化：繁榮唐太宗：貞觀之治唐朝的繁盛立體整合唐玄宗：開元盛世武則天：政19民族政策：開明。北方各族尊稱他為“天可汗”。唐與吐蕃“合同為一家”

唐朝的開放外交：開放。玄奘西游天竺，鑒真東渡日本等。立體整合經濟：發(fā)展政治：清明對外交往：開放文化：繁榮民族政策：開明。唐朝的開放外交：開放。玄奘西游天竺，立體整20宋元時期立體整合元朝民族關系的發(fā)展兩宋經濟重心的南移宋與少數民族政權的并立宋元之最宋元時期立體整合元朝民族關系的兩宋經濟重心的宋與少數民族政21明清君權的加強明清時期立體整合對外交往：明朝鄭和下西洋、戚繼光抗倭、清朝鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實。統(tǒng)一多民族國家的鞏固社會危機民族關系：清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等。清朝：設立軍機處、大興文字獄明朝：專制統(tǒng)治及倭寇騷擾東南沿海地區(qū)、荷蘭侵占臺灣。清朝：專制統(tǒng)治及閉關鎖國明朝：一沿、二設、三廢除明清君權的加強明清時期立體整合對外交往：明朝鄭和統(tǒng)一多民族國22文化專制立體整合宋元明清：文字獄漢朝：罷黜百家獨尊儒術秦朝：焚書坑儒文化專制立體整合宋元明清：文字獄漢朝：罷黜百家獨尊儒術秦朝：23宋與遼（契丹族）宋與少數民族政權的并立立體整合宋與金（女真族）對峙澶淵之盟宋金（女真族）議和宋夏議和宋與西夏（黨項族）宋與遼（契丹族）宋與少數民族立體整合宋與金（女真族）對峙澶淵24隋唐文化隋唐、宋元、明清的文化立體整合明清文化文學(唐詩）藝術科技成就（世界之最）科技成就科技成就文學（宋詞）藝術三大詩人文學（小說）藝術科技著作中國古典四大名著四大發(fā)明宋四家宋元文化隋唐文化隋唐、宋元、立體整合明清文化文學(唐詩）藝術科技成就25說建議說建議26教學建議轉變學生的學習方式注重學生學習過程和方法，使學生學會學習

提倡教學形式的多樣化，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動注意教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。

注重拓寬歷史課程的情感教育功能教學轉變學生的學習提倡教學形式的注意教學注重拓寬27評價建議圍繞某一主題收集資料。能解釋材料與主題的關系

生動、完整地講述歷史小故事或歷史片段。

自編自演有關的歷史劇。要求劇目情節(jié)完整。評議歷史事件歷史人物。要求論點明確、論據充分、論從史出、史論結合

評價圍繞某一主題生動、完整地講述歷史自編自演有關的評議歷史28教師的評價要求2①②③④通過教材解讀走近學生并與其和諧注重提高自身的教學能力和素質注重學生的自主能力和探究能力的培養(yǎng)注重對課堂的指導提高課堂效果教師的評價要求教2①②③④通過教材解讀走近學生并與其和諧注重提高自身的教298、課程資源的開發(fā)與利用三、說建議8、課程資源的開發(fā)與利用三、說建議