化學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃例文（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)化學(xué)教師?個(gè)人工作?計(jì)劃例文?一、指?導(dǎo)思想?新課程認(rèn)?為：教學(xué)?的根本目?的不在于?教師教了?多少，而?在于學(xué)生?學(xué)會(huì)了多?少。因此?在教學(xué)中?，要從學(xué)?生實(shí)際出?發(fā)，尊重?學(xué)生原有?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，對(duì)于學(xué)?生能力所?及的教學(xué)?內(nèi)容應(yīng)大?膽放手，?讓學(xué)生去?自主學(xué)習(xí)?。落實(shí)新?課程理念?，把握命?題主旋律?。關(guān)注社?會(huì)與生活?，做到學(xué)?以致用。?二、學(xué)?生情況簡(jiǎn)?析本學(xué)?期繼續(xù)擔(dān)?任九年級(jí)?兩個(gè)班的?化學(xué)教學(xué)?工作，從?上學(xué)期的?學(xué)習(xí)成績(jī)?看出，這?些學(xué)生基?礎(chǔ)高低參?差不齊，?學(xué)生對(duì)問(wèn)?題的分析?能力、計(jì)?算能力、?實(shí)驗(yàn)操作?能力、概?括能力存?在嚴(yán)重的?不足，尤?其是所涉?及的知識(shí)?拓展和知?識(shí)的綜合?能力方面?不夠好，?學(xué)生反應(yīng)?能力弱。?不會(huì)進(jìn)行?知識(shí)的梳?理，導(dǎo)致?學(xué)生掉隊(duì)?，同時(shí)學(xué)?生面臨畢?業(yè)和升學(xué)?的`雙重?壓力等，?致使許多?學(xué)生產(chǎn)生?了厭學(xué)心?理。在這?學(xué)期里，?我根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容設(shè)?計(jì)難度適?宜的課外?練習(xí)，強(qiáng)?化一下基?礎(chǔ)，為中?考復(fù)習(xí)打?下扎實(shí)的?基礎(chǔ)。我?堅(jiān)信會(huì)有?新的發(fā)現(xiàn)?和收獲，?使學(xué)生在?探索實(shí)踐?中增長(zhǎng)自?己的聰明?才智。以?提高學(xué)生?的綜合素?質(zhì)為宗旨?，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?為核心，?堅(jiān)持以學(xué)?生為主體?，創(chuàng)建以?學(xué)生為主?體的創(chuàng)新?教學(xué)，使?學(xué)生在獲?得知識(shí)的?同時(shí)，發(fā)?展學(xué)生的?能力，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?思考，學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)他們?的自信心?，培養(yǎng)學(xué)?生的動(dòng)手?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成動(dòng)?腦思考的?習(xí)慣，充?分發(fā)揮教?師的特長(zhǎng)?，深化創(chuàng)?新教育，?優(yōu)化課堂?教學(xué)，面?向全體學(xué)?生，全面?提高教學(xué)?質(zhì)量。?三、教材?總體分析?現(xiàn)行教?材體系的?第一個(gè)特?點(diǎn)是分散?難點(diǎn)，梯?度合理，?又突出重?點(diǎn)。以學(xué)?生生活中?須臾離不?開(kāi)的實(shí)際?知識(shí)引入?，學(xué)習(xí)元?素和化合?物知識(shí)，?同時(shí)有計(jì)?劃地穿插?安排部分?基本概念?，基本理?論和定律?。這樣使?教材內(nèi)容?的理論與?實(shí)際很好?地結(jié)合，?有利于培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?用化學(xué)基?本理論和?基本概念?解決生活?和生產(chǎn)中?常見(jiàn)的化?學(xué)問(wèn)題的?能力，還?可以分散?學(xué)習(xí)基本?概念和基?本理論，?以減輕學(xué)?習(xí)時(shí)的困?難。為了?有利于教?師安排教?學(xué)和便于?學(xué)生學(xué)習(xí)?和掌握，?每章教材?的篇幅力?求短小，?重點(diǎn)較突?出。第?二個(gè)特點(diǎn)?，突出了?以實(shí)驗(yàn)為?基礎(chǔ)的，?以動(dòng)手操?作能力要?求，每一?塊中都有?許多學(xué)生?實(shí)驗(yàn)和實(shí)?驗(yàn)探究，?同時(shí)又注?意了學(xué)生?能力的培?養(yǎng)。九?年級(jí)下冊(cè)?的教學(xué)內(nèi)?容共包括?五個(gè)單元?。其中，?第八單元?：金屬和?金屬材料?。介紹了?金屬的物?理性質(zhì)、?化學(xué)性質(zhì)?、金屬的?冶煉、金?屬資源的?保護(hù)及有?關(guān)化學(xué)方?程式計(jì)算?中雜質(zhì)問(wèn)?題的計(jì)算?。第九?單元：溶?液。介紹?了溶液的?形成、溶?解度與溶?質(zhì)質(zhì)量分?數(shù)的'計(jì)?算。第十?單元：酸?和堿。介?紹了常見(jiàn)?的酸和堿?及酸堿中?和反應(yīng)。?第十一單?元：鹽和?化肥。介?紹了生活?中常見(jiàn)的?鹽及化肥?。第十二?單元：化?學(xué)與生活?。介紹了?人類重要?的營(yíng)養(yǎng)物?質(zhì)、化學(xué)?元素與人?體健康及?有機(jī)合成?材料。?每個(gè)單元?的選材都?基本貼近?生活，貼?近實(shí)際，?只要教師?靈活運(yùn)用?教材，都?將會(huì)使學(xué)?生感到化?學(xué)源于生?活又服務(wù)?于生活，?從而激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興?趣，并調(diào)?動(dòng)他們學(xué)?習(xí)的積極?性。各個(gè)?單元都基?本體現(xiàn)了?以點(diǎn)帶面?，通過(guò)個(gè)?性歸納共?性的特點(diǎn)?。如通過(guò)?學(xué)習(xí)金屬?活動(dòng)順序?表的學(xué)習(xí)?讓學(xué)生認(rèn)?識(shí)到不僅?鐵、鎂、?鋅等金屬?能與酸反?應(yīng)置換出?酸中的氫?，而且使?他們認(rèn)識(shí)?到金屬活?動(dòng)順序表?中位于氫?前的金屬?都能與酸?反應(yīng)置換?出酸中的?氫;又如?在介紹復(fù)?分解反應(yīng)?時(shí)，先通?過(guò)典型反?應(yīng)讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)復(fù)分?解反應(yīng)的?特點(diǎn)及發(fā)?生的條件?，再通過(guò)?酸堿鹽溶?解性表及?復(fù)分解反?應(yīng)的條件?會(huì)判斷溶?液中的兩?種物質(zhì)能?否發(fā)生復(fù)?分解反應(yīng)?并能根據(jù)?復(fù)分解反?應(yīng)的特點(diǎn)?寫(xiě)出不熟?悉的化學(xué)?方程式進(jìn)?行有關(guān)計(jì)?算等等。?因此在下?冊(cè)的教學(xué)?中教師既?要重視知?識(shí)教學(xué)，?更要善于?培養(yǎng)學(xué)生?分析歸納?及靈活運(yùn)?用所學(xué)知?識(shí)解決實(shí)?際問(wèn)題的?能力。?四、教學(xué)?目的要求?1、理?論知識(shí)聯(lián)?系生產(chǎn)實(shí)?際、自然?和社會(huì)現(xiàn)?象的實(shí)際?，學(xué)生的?生活實(shí)際?，使學(xué)生?學(xué)以致用?。激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣?。培養(yǎng)學(xué)?生的科學(xué)?態(tài)度和科?學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，培?養(yǎng)學(xué)生的?能力和創(chuàng)?新精神，?使學(xué)生會(huì)?初步運(yùn)用?化學(xué)知識(shí)?解釋或解?決一些簡(jiǎn)?單的化學(xué)?問(wèn)題。?2、使學(xué)?生學(xué)習(xí)一?些化學(xué)基?本概念和?原理，學(xué)?習(xí)常見(jiàn)地?元素和化?合物的基?礎(chǔ)知識(shí)，?掌握化學(xué)?實(shí)驗(yàn)和化?學(xué)計(jì)算基?本技能，?并了解化?學(xué)在生產(chǎn)?中的實(shí)際?應(yīng)用。?3、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)?度和科學(xué)?的方法。?培養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)手和創(chuàng)?新精神。?使學(xué)生初?步運(yùn)用化?學(xué)知識(shí)來(lái)?解釋或解?決簡(jiǎn)單的?化學(xué)問(wèn)題?逐步養(yǎng)成?自己動(dòng)手?操作和能?力。觀察?問(wèn)題和分?析問(wèn)題的?能力。?4、針對(duì)?中考改革?的新動(dòng)向?，把握中?考改革的?方向，培?養(yǎng)學(xué)生適?應(yīng)中考及?答案的各?種技巧。?5、重?視基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能，注?意啟發(fā)學(xué)?生的智力?，培養(yǎng)學(xué)?生的能力?五、教?學(xué)方法與?措施1?、根據(jù)學(xué)?生的基礎(chǔ)?與接受能?力，從實(shí)?際出發(fā)，?創(chuàng)造性地?進(jìn)行設(shè)計(jì)?，使由“?學(xué)會(huì)”向?“會(huì)學(xué)”?轉(zhuǎn)變。?2、充分?利用現(xiàn)代?教育技術(shù)?，讓學(xué)生?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)?資源自主?學(xué)習(xí)。?3、幫助?學(xué)生完成?初中化學(xué)?學(xué)習(xí)的過(guò)?渡。我們?要切實(shí)作?好初中化?學(xué)的教學(xué)?，在教學(xué)?進(jìn)度上不?能急于結(jié)?束課程，?提早復(fù)習(xí)?，面向中?考追求升?學(xué)。而要?在教學(xué)中?時(shí)刻向?qū)W?生滲透化?學(xué)學(xué)習(xí)的?方法和規(guī)?律，培養(yǎng)?學(xué)生初步?的化學(xué)思?維能力。?5、建?立目標(biāo)驅(qū)?動(dòng)型學(xué)習(xí)?任務(wù)，落?實(shí)分層教?學(xué)。根據(jù)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)程度分?層布置學(xué)?習(xí)任務(wù)，?隨機(jī)抽查?督促，使?每位學(xué)生?根據(jù)自己?的情況及?時(shí)完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，?從而使他?們都學(xué)有?所獲，體?驗(yàn)到成功?的快樂(lè)，?并幫助他?們樹(shù)立學(xué)?習(xí)的信心?。6、?建立督查?的長(zhǎng)效機(jī)?制，力爭(zhēng)?每堂課利?用___?_分鐘時(shí)?間采取抽?題板演、?隨堂提問(wèn)?、聽(tīng)寫(xiě)等?靈活多樣?的方式抽?查并及時(shí)?反饋學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?掌握情況?，以便師?生及時(shí)發(fā)?現(xiàn)和解決?教和學(xué)中?存在的問(wèn)?題。7?、經(jīng)常與?不同層次?的學(xué)生交?流，了解?他們的學(xué)?習(xí)動(dòng)態(tài)及?困難，以?便更好地?組織教學(xué)?和更合理?地安排教?學(xué)任務(wù)。?8、堅(jiān)?持把每堂?課都當(dāng)作?公開(kāi)課精?心備課，?并做好課?后反思，?以便吸取?教訓(xùn)和積?累經(jīng)驗(yàn)。?9、作?業(yè)及輔導(dǎo)?：作業(yè)要?適量、規(guī)?范化，講?評(píng)及時(shí)，?注重個(gè)別?學(xué)生的輔?導(dǎo)?；?學(xué)教師個(gè)?人工作計(jì)?劃例文（?二）一?、指導(dǎo)思?想為具?體體現(xiàn)課?程改革理?念和對(duì)義?務(wù)教育階?段學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)的?要求，全?面___?_教育方?針，全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育，為?學(xué)生全面?深造或走?入社會(huì)打?下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?二、情況?分析從?上期所任?教的班級(jí)?的化學(xué)成?績(jī)來(lái)看，?成績(jī)有所?改觀，但?仍有許多?低分。隨?著化學(xué)課?改的推進(jìn)?，自己在?教學(xué)資源?的利用還?有待加強(qiáng)?。三、?教學(xué)目標(biāo)?1、讓?學(xué)生學(xué)到?一些科學(xué)?探究的基?本方法?2、使學(xué)?生學(xué)習(xí)一?些基本概?念和基本?原理;學(xué)?習(xí)幾種常?見(jiàn)元素和?一些重要?的化合物?的基礎(chǔ)知?識(shí)，學(xué)習(xí)?一些化學(xué)?實(shí)驗(yàn)和化?學(xué)計(jì)算的?基本技能?;了解在?實(shí)際中的?廣泛應(yīng)用?;使學(xué)生?能初步運(yùn)?用化學(xué)知?識(shí)解釋或?解決一些?簡(jiǎn)單的化?學(xué)問(wèn)題。?3、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的?興趣;培?養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)態(tài)度?和科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法?;培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?能力和創(chuàng)?新精神，?并對(duì)學(xué)生?進(jìn)行愛(ài)國(guó)?主義的辯?證唯物主?義教育。?四、教?材分析?1、緒言?從學(xué)生的?親身感受?出發(fā)，從?學(xué)生的角?度提出了?許多饒有?趣味并帶?有一定想?象力的問(wèn)?題，指出?這些并非?都是一些?美好的愿?望，它們?正在通過(guò)?化學(xué)家的?智慧和辛?勤的勞動(dòng)?逐步實(shí)現(xiàn)?，從而使?學(xué)生從開(kāi)?始學(xué)習(xí)化?學(xué)起，就?感受到化?學(xué)學(xué)習(xí)的?價(jià)值，并?產(chǎn)生希望?了解化學(xué)?的強(qiáng)烈愿?望。教材?抓住學(xué)生?的這種情?感，從具?體事例出?發(fā)，引導(dǎo)?學(xué)生了解?化學(xué)是一?門(mén)使世界?變得更加?絢麗多彩?的自然科?學(xué)，它研?究物質(zhì)的?組成、結(jié)?構(gòu)、性質(zhì)?以及變化?規(guī)律，接?著教材以?豐富多彩?的圖畫(huà)和?簡(jiǎn)明的語(yǔ)?言，概括?了人類認(rèn)?識(shí)化學(xué)、?利用化學(xué)?和發(fā)展化?學(xué)的歷史?和方法，?以及化學(xué)?人類進(jìn)步?和社會(huì)發(fā)?展的關(guān)系?，再次展?示了化學(xué)?的魅力和?學(xué)習(xí)化學(xué)?的價(jià)值。?2、第?一單元具?有以下特?點(diǎn)：①?作為起步?階段的化?學(xué)學(xué)習(xí)，?教材注意?創(chuàng)設(shè)情境?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)化?學(xué)的好奇?心和探究?欲望，尤?其注意從?殷實(shí)的史?實(shí)出發(fā)，?展示化學(xué)?與人類進(jìn)?步與社會(huì)?發(fā)展的關(guān)?系，使學(xué)?生能初步?從化學(xué)、?技術(shù)、社?會(huì)這三者?的密切關(guān)?系中領(lǐng)悟?化學(xué)學(xué)習(xí)?的價(jià)值，?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣與?責(zé)任感。?②突出?化學(xué)是一?門(mén)以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的?科學(xué)，強(qiáng)?調(diào)走進(jìn)化?學(xué)實(shí)驗(yàn)室?的重要意?義，以及?學(xué)習(xí)一些?最基本的?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?操作的必?要性，引?導(dǎo)學(xué)生體?會(huì)化學(xué)實(shí)?驗(yàn)是獲取?化學(xué)知識(shí)?和學(xué)習(xí)科?學(xué)探究方?法的重要?手段，培?養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)?態(tài)度和尊?重客觀事?實(shí)，善于?合作等的?優(yōu)良品質(zhì)?。3、?第二單元?是學(xué)生學(xué)?習(xí)的第一?大類物質(zhì)??？諝馐?人人都離?不開(kāi)的物?質(zhì)。由于?看不見(jiàn)，?摸不著，?學(xué)生只知?其重要，?卻又不十?分清楚空?氣到底是?什么。本?單元選擇?空氣和氧?氣的知識(shí)?作為初中?化學(xué)中接?觸具體物?質(zhì)知識(shí)的?開(kāi)端，不?僅是因?yàn)?小學(xué)自然?課中對(duì)空?氣和氧氣?的知識(shí)已?有過(guò)介紹?，如空氣?占有體積?、有質(zhì)量?、形成大?氣壓、空?氣流動(dòng)形?成風(fēng)箏;?更重要的?是因?yàn)樗?們?cè)谧匀?界中頒極?廣，是自?然界維持?生態(tài)平衡?的重要條?件，是化?工工廠的?廉價(jià)資源?;它與人?類的關(guān)系?最為密切?，是人類?須臾不可?離開(kāi)的天?然物質(zhì);?還因?yàn)檠?氣是化學(xué)?性質(zhì)比較?活潑的元?素，它能?與金屬和?非金屬元?素化合形?成氧化物?或含氧化?合物。通?過(guò)對(duì)它們?的認(rèn)識(shí)和?了解，可?以比較順?利地引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)入?化學(xué)世界?來(lái)探索物?質(zhì)的奧秘?。4、?第三單元?是從社會(huì)?實(shí)際和學(xué)?生的生活?實(shí)際出發(fā)?，在展現(xiàn)?水與人類?的關(guān)系，?世界和我?國(guó)水資源?概況，水?的污染和?防治等問(wèn)?題的同時(shí)?，以水為?載體，將?單質(zhì)、化?合物、物?質(zhì)的組成?，原子、?分子等化?學(xué)基本概?念及沉淀?、過(guò)濾、?蒸餾等化?學(xué)實(shí)驗(yàn)操?作技能的?學(xué)習(xí)貫穿?其中，力?圖為學(xué)生?提供認(rèn)識(shí)?和探索周?圍事物的?素材和線?索，以及?從身邊事?物中學(xué)習(xí)?化學(xué)知識(shí)?的意境。?因此本單?元的特點(diǎn)?是將化學(xué)?的一些基?本概念和?基本技能?穿插于緊?密聯(lián)系社?會(huì)、聯(lián)系?生活的內(nèi)?容之中。?從知識(shí)結(jié)?構(gòu)上看，?本單元的?內(nèi)容分為?三塊：?一是從社?會(huì)學(xué)角度?認(rèn)識(shí)水，?包括水在?自然界的?作用，水?資源狀況?及其保持?等。二?是一些化?學(xué)基本概?念;三是?幾項(xiàng)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)基本?操作。其?中重點(diǎn)內(nèi)?容是：?①人與水?的聯(lián)系，?以及人其?中的能動(dòng)?作用。?②原子、?分子的概?念。③?過(guò)濾、蒸?餾等基本?操作技能?。5、?第四單元?教材共分?原子的構(gòu)?成。元素?、離子、?化學(xué)式和?化合價(jià)四?個(gè)課題。?它們包括?原子結(jié)構(gòu)?模型，相?對(duì)原子質(zhì)?量、元素?、元素符?號(hào)、核外?電子排布?觀念、離?子、化學(xué)?式、化合?價(jià)、相對(duì)?分子質(zhì)量?及其有關(guān)?的計(jì)算等?內(nèi)容。本?單元教材?是“雙基?”的重要?組成部分?。本單元?教材對(duì)于?學(xué)生十分?重要。本?單元重點(diǎn)?：原子的?構(gòu)成。離?子的形成?，元素、?元素符號(hào)?和化學(xué)式?。難點(diǎn)：?核外電子?排布觀念?、化合物?。6、?第五單元?共有__?__個(gè)課?題。課題?1通過(guò)一?系列探究?活動(dòng)，引?導(dǎo)學(xué)生從?量的方面?去研究并?得出化學(xué)?反應(yīng)的客?觀規(guī)律，?為化學(xué)方?程式的教?學(xué)作好理?論準(zhǔn)備。?這是學(xué)好?本單元的?基礎(chǔ)。課?題2講了?書(shū)寫(xiě)化學(xué)?方程式的?原則，方?法和步驟?。說(shuō)明化?學(xué)方程式?所表示的?意義，這?是本單元?的中心。?課題3從?量的方面?研究物質(zhì)?發(fā)展變化?的過(guò)程，?是化學(xué)方?程式的具?體應(yīng)用。?7、第?六單元包?括三個(gè)課?題。課題?1主要介?紹碳的幾?種單質(zhì)。?課題2是?引導(dǎo)學(xué)生?探究實(shí)驗(yàn)?中制取c?o2的裝?置。課題?3是通過(guò)?實(shí)驗(yàn)探究?碳的氧化?物的性質(zhì)?。本單元?教材重點(diǎn)?：①碳?及碳的氧?化物的性?質(zhì)。②?實(shí)驗(yàn)中制?取co2?的裝置。?③培養(yǎng)?以發(fā)展的?觀點(diǎn)看待?碳的單質(zhì)?