部編版七年級語文下冊教學設計：7.《誰是最可愛的人》

部編版七年級語文下冊教學設計：7.《誰是最可愛的人》國妄圖以朝鮮為跳板進而侵略中國，為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。在這場偉大的斗爭中，魏巍同志深入連隊生活，親身體驗志愿軍戰(zhàn)士的艱苦卓絕，感受到他們的可愛和偉大，因此寫下了這篇著名的通訊《誰是最可愛的人》。二、閱讀與理解1.請簡述魏巍為什么要寫《誰是最可愛的人》？2.文章的中心思想是什么？3.請列舉三個魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上所見所聞的事例。4.分析文章的結構，包括篇章結構和段落結構。5.請找出文章中的夾敘夾議的寫作手法，并分析其作用。6.請找出文章中的抒情段落，并分析其作用。三、思考與探究1.志愿軍戰(zhàn)士為什么是最可愛的人？你認為最可愛的人是誰？2.從文章中可以看出，志愿軍戰(zhàn)士有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你認為這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中是否還有意義？3.請結合自身經(jīng)歷，談談你身邊的可愛之人，并分析其可愛之處。四、拓展與延伸1.請查找資料，了解更多關于中國人民志愿軍的歷史和事跡，并寫一篇相關文章。2.請結合本文，創(chuàng)作一篇關于身邊可愛之人的作文。3.請觀看電影《金剛芭比》，并結合本文，談談你對戰(zhàn)爭和和平的看法。地點：漢江南岸；人物：馬玉祥、一名小孩；事件：馬玉祥在火場中救出一名小孩；起因：小孩被困在火場中；結果：小孩安全獲救。3.將第13段分為兩層，并說出這樣分層的理由。明確：①到“馬玉祥把小孩交給了他們”；②到段尾。理由：按救援和反應。4.找出表達馬玉祥“品質(zhì)”的語句，說說作者的表達意圖。明確：“馬玉祥先生的品質(zhì)，是不用我多說的?！北磉_作者對馬玉祥高尚品質(zhì)的敬佩和贊美。5.找出表達馬玉祥“氣質(zhì)”的語句，說說作者的表達意圖。明確：“他站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛?！北磉_作者對馬玉祥淳樸可愛的氣質(zhì)的贊美和喜愛。6.找出表達馬玉祥“胸懷”的語句，說說作者的表達意圖。明確：“馬先生這個時候，還在惦念著那位母親，為她的兒子擔心?！北磉_作者對馬玉祥關心他人、胸懷寬廣的品質(zhì)的贊美。內(nèi)容連貫？他原來是炮兵連的。有一天夜上，，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了。2.馬玉祥為什么要調(diào)到步兵連去？因為他看到一個朝鮮老媽媽的房子被炸毀了，感到內(nèi)心的憤怒和無奈，于是他想調(diào)到步兵連去更近距離地打擊敵人。3.馬玉祥的話中“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”表達了什么思想？這句話表達了馬玉祥的憤怒和對侵略者的仇恨，同時也表現(xiàn)了他的英雄主義精神和對祖國的熱愛。他認為越是親近敵人，越能感受到打擊敵人的快感和解恨的滿足感。本次課程主要圍繞著《最可愛的人》這篇文章展開，通過閱讀、分析和歸納，讓學生深刻理解什么是最可愛的人，以及最可愛的人所體現(xiàn)的精神和價值觀。同時，通過課堂小組討論和個人思考拓展，讓學生了解當今世界上其他值得我們學習和追隨的人。在教學中，我注重了以下幾點：一是通過多種形式的教學，如閱讀、分析、討論、歸納等，讓學生全面理解文章的內(nèi)容和主旨；二是引導學生從文章中感受到最可愛的人所體現(xiàn)的革命英雄主義精神、國際主義精神和愛國主義精神，并通過實例引導學生認識到當今世界上其他值得我們學習和追隨的人；三是注重學生的思考和表達能力，通過小組討論和個人思考拓展，讓學生自主思考和表達自己的看法和觀點。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重多種形式的教學，通過引