2023年初中綜合實踐培訓(xùn)作業(yè)設(shè)計(三篇)

第頁共頁2023年初中綜合理論培訓(xùn)作業(yè)設(shè)計(三篇)初中綜合理論培訓(xùn)作業(yè)設(shè)計篇一(一)活動準備：中秋節(jié)的由來(二)活動目的：理解中秋節(jié)的由來，感受中國文化的博大精深(三)活動對象、情景、方法：到網(wǎng)上查資料、詢問老人、閱讀書籍(四)活動過程：1、小組成員的詳細分工和任務(wù)：一人上網(wǎng)查資料，一人到家中詢問老人，一人到圖書館閱讀書籍2、活動內(nèi)容：到網(wǎng)上查資料、詢問老人、閱讀書籍，搜集完資料后，討論，制作中秋節(jié)由來的手抄報3、活動總結(jié)；理解到中秋節(jié)的由來，中秋節(jié)有悠久的歷史，和其它傳統(tǒng)節(jié)日一樣，也是漸漸開展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書中，已有“中秋”一詞的記載。后來貴族和文人學(xué)士也仿效起來，在中秋時節(jié)，對著天上又亮又圓一輪皓月，欣賞祭拜，寄托情懷，這種風(fēng)俗就這樣傳到民間，形成一個傳統(tǒng)的活動，一直到了唐代，這種祭月的風(fēng)俗更為人們重視，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)”，這個節(jié)日盛行于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。中秋節(jié)的傳說是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。(五)感想與建議：通過這次的活動，我理解到了中秋節(jié)的由來，感受到了中國悠久的歷史，同時感受到了中國文化的博大精深，這次活動讓我學(xué)到了很多。但在活動過程中，也曾有過不順心的時候，例如：查資料查不到，詢問老人，老人不知道，有些書籍上的資料不完好，但總體上，還是好的，我理解了中秋節(jié)的由來。初三〔九〕班孫琳君初中綜合理論培訓(xùn)作業(yè)設(shè)計篇二如何布置綜合理論作業(yè)能否不布置作業(yè)？為了積極倡導(dǎo)我國“減負增效”的課堂改革，有些老師盲目的認為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，就是完全不布置家庭作業(yè)。這種想法是片面地，因為課外作業(yè)是對課上教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習(xí)的穩(wěn)固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。對學(xué)生來說，通過作業(yè)，可以及時穩(wěn)固所學(xué)的知識，理解自己的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，改良學(xué)習(xí)方法。對于老師來說，布置家庭作業(yè)是教學(xué)的一個重要組成局部，是獲取教學(xué)反應(yīng)信息的重要手段。通過修改學(xué)生的作業(yè)，老師可以及時獲得教學(xué)的反應(yīng)信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和弱點。全面推進素質(zhì)教育，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔是全體教育工作者應(yīng)該研究的一個重要課題。給學(xué)生提供富于理論性、探究性、開放性、興趣性、層次性的作業(yè)材料，提供自主活動、自主探究的時機，是進步家庭作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要一環(huán)。一位教育家曾這樣說過，家庭作業(yè)應(yīng)該是老師精心準備送給孩子的一個禮物。適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了全面實現(xiàn)我校的“全人教育”理念，真正到達“減負增效”的本質(zhì)效果，我們一年級組的全體語文老師認真學(xué)習(xí)了“減負增效”的學(xué)習(xí)材料，并從一年級學(xué)生的年齡特點和認知程度出發(fā)，設(shè)計了切合學(xué)生實際的綜合理論作業(yè)的設(shè)計方案：一、搜集資料型作業(yè)課前讓學(xué)生搜集一些與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片資料。一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息、利用信息的才能；另一方面又豐富了學(xué)生多方面的知識，為學(xué)生深化地理解領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容打下了很好的鋪墊。例如教學(xué)《海水》一課時，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)大海的圖片，學(xué)生課上交流匯報的內(nèi)容就變得豐富多彩，學(xué)生在課堂上興趣盎然，下課了還意猶未盡。雖然也有沒有搜集資料的學(xué)生，但在這樣的課堂上他們也增長了不少見識。二、調(diào)查、訪問型作業(yè)在老師的教學(xué)過程中，提早布置一些調(diào)查、訪問、參觀等理論性作業(yè)是必不可少的，也是不容無視的。如在教學(xué)《我的家》這一單元時，事先讓學(xué)生調(diào)查理解爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的職業(yè)，興趣愛好等，在課堂與小組內(nèi)的同學(xué)交流，真正實現(xiàn)了以教材文本為根底，延伸到了學(xué)生的生活當中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的才能。三、觀察、體驗型作業(yè)觀察、體驗型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料，形成表象，提升理性認識的根底。同樣在教學(xué)《我的家》一課之前，布置孩子回家和爸爸媽媽一起勞動，清掃家里的衛(wèi)生，讓學(xué)生觀察，家里清掃前后的變化，體會勞動過程中一家人的心情，這項作業(yè)的布置為實現(xiàn)課堂上的情感升華，個性朗讀起到了很好的鋪墊作用，使教學(xué)水到渠成，自然，深化。四、匯報、表演型作業(yè)表演型作業(yè)是學(xué)生比擬喜歡的一種方式。低年級的語文課文以童話、寓言故事居多。為此，老師可以將學(xué)生分成假設(shè)干個合作小組。讓他們在小組內(nèi)排演課本劇。有時學(xué)生的表演才能真能讓老師刮目相看。在教學(xué)《烏鴉喝水》、《小母雞種稻子》時，很合適讓學(xué)生表演，學(xué)生不僅能為各種動物設(shè)計頭飾，而且能根據(jù)角色選擇適宜的人進展表演。通過角色的表演，學(xué)生更加深化地理解了課文內(nèi)容，增深了自己的感悟和體驗，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能、表達才能。五、手工、繪畫型作業(yè)手工、繪畫型作業(yè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能、繪畫才能，還使學(xué)生的審美才能、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉和培養(yǎng)。在教學(xué)“太陽和月亮”這個單元后，布置學(xué)生畫一幅有關(guān)太陽和月亮的圖畫，并要求在圖畫的旁邊寫上一段話加以描繪，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的審美意識，而且也鍛煉了學(xué)生運用語言文字的才能。六、聯(lián)想、想象型作業(yè)學(xué)生豐富的想象力是老師始料不及的。在教學(xué)《小小的船》布置孩子想像假如你坐在月亮上你會看見什么？正是由于老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由聯(lián)想、想象的時機，學(xué)生便插上了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飛翔。不僅理解了課文內(nèi)容，還對孩子進展了天文知識的教學(xué)。七、朗讀型作業(yè)每天都布置閱讀《同步閱讀》的作業(yè)，假如單純讀學(xué)生就沒什么興趣，回家選一段對著鏡子，對著家長美美的練習(xí)讀，第二天早讀時開展朗讀比賽，看誰讀得美，讀的有韻味。朗讀型作業(yè)促使學(xué)生的朗讀興趣濃重，朗讀積極性進步，朗讀程度有所提升高，而且也使學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、善讀書的良好習(xí)慣。理論證明，老師富有創(chuàng)意、別具一格的作業(yè)設(shè)計可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且符合學(xué)生特點和需要的靈敏多樣的作業(yè)方式對學(xué)生多種才能的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的進步必將產(chǎn)生有益的影響，定會收到事半功倍的效果。初中綜合理論培訓(xùn)作業(yè)設(shè)計篇三綜合理論活動培訓(xùn)心得體會我是2023年9月才走上講臺的年輕老師，能有時機參加這次初中綜合理論組織的綜合理論活動課的培訓(xùn)，我感到非常榮幸，通過這一個多月的學(xué)習(xí)，我對綜合理論這一門課程乃至對老師這個職業(yè)都有了新的認識。在參加培訓(xùn)之前，我覺得綜合理論活動就是學(xué)校安排給老師充課時的，上不上都沒有關(guān)系，更何況綜合理論活動課程又不參加統(tǒng)一考試，上了好似還是浪費時間?？墒?，經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)過后，讓我明白綜合理論課有它獨特的魅力和價值，在對學(xué)生甚至我們老師都極其有用的課程，在對學(xué)生成長教育中也是必不可少的。記得剛剛開場培訓(xùn)，首次接觸綜合理論的時候，覺得專家所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷。我也認識到綜合活動中，從課題的選擇到資料的搜集，從實驗數(shù)據(jù)的分析^p到報告的撰寫，從準備匯報內(nèi)容到匯報交流，整個過程的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該要由學(xué)生自己來完成，老師只起著指導(dǎo)的作用?；叵氘敵酰熬C合理論”這個詞語作為生疏的事物進入我的思想，就象見到一個生疏人，我的認識經(jīng)歷了一個由抵觸、疑心到認識、熟悉的過程。學(xué)校剛開場讓我培訓(xùn)綜合理論時，總覺不理解，也沒必要，一開場時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開場轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，把這次綜合理論培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。雖然教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態(tài)度上可以說非常認真。隨著學(xué)習(xí)的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認為應(yīng)該學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我確實感覺到受益非淺。通過學(xué)習(xí)，我還理解了綜合理論活動課程是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主進展的綜合性學(xué)習(xí)活動,基于學(xué)生已有的知識經(jīng)歷,親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實際,表達對知識的綜合運用的理論性課程。它主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會理論以及勞動與技術(shù)教育。從綜合理論活動課程的定義及其包含的內(nèi)容來看,綜合理論活動課程的設(shè)計是以學(xué)生已有的知識經(jīng)歷和現(xiàn)實生活為根底的,其課程內(nèi)容的設(shè)計表達了對知識的綜合運用,強調(diào)了學(xué)生的理論過程。它的施行是在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生現(xiàn)實生活為情境,通過學(xué)生的自主活動來進展一種批判性的、反思性的、研究性的、交往性的理論,在理論中綜合的運用已有知識來學(xué)習(xí)新知識。本次培訓(xùn)我最大的收獲是學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，也可以開掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資，設(shè)計主題。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的時機。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合理論活動課程的開發(fā)要根據(jù)以下幾條原那么：〔1〕重視了綜合理論活動課程的三條邏輯線索。綜合理論活動的開發(fā)要以學(xué)生理論經(jīng)歷開展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與別人和社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進展。a、親近與探究自然。b、體驗與融入社會。c、認識與完善自我?！?〕努力開發(fā)綜合理論活動的四種課程資。a、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。b、從老師對活動提供指導(dǎo)的實際出發(fā)，開展老師的愛好和特長，開發(fā)老師的教學(xué)潛能。c、從學(xué)校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資，通過理論活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。d、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā)，利用社會性資和網(wǎng)絡(luò)資。如地處沙那水庫附近的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的理論活動；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。〔3〕充分表達綜合理論活動的六個特點第一、強調(diào)綜合性，著眼學(xué)生整體開展。第二、注重理論性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。第三、展示生成性，重視學(xué)生可持續(xù)開展。第四、表達開放性，引導(dǎo)學(xué)生融入生活。第五、強調(diào)自主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。第六、注重地方性，培養(yǎng)社會效勞意識?！?〕從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。新課改以來，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合理論活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀