一年級數學下冊教學計劃蘇教版5篇(匯總)

第頁共頁一年級數學下冊教學方案蘇教版5篇(匯總)一年級數學教學方案蘇教版篇一1.使學生聯絡已有的知識經歷，經歷從詳細問題中抽象數量關系并探究計算的過程，掌握有關的計算方法;初步認識負數的一些特征;初步理解用字母表示數的意義和根本方法。2.讓學生經歷動手操作，通過圖形的等積變形，探究常見平面圖形的面積計算方法，經歷推導面積公式的過程，加強“轉化”思想的教學。3.聯絡詳細問題初步認識復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，初步掌握用復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖表示數據的方法，能按照數據變化特點進展簡單的分析^p、交流;初步學會根據數據特點和實際需要選擇統(tǒng)計方法。(二)數學考慮方面1.在探究計算方法的過程中，開展合理推理才能。2.在探究負數的特征，學慣用字母表示數的過程中，進展觀察、比擬、分析^p、綜合，進一步開展抽象思維，增強符號感。3.在探究多邊形的面積計算過程、對圖形進展轉化中，進一步開展形象思維和空間觀念。4.在搜集和整理數據、選擇相應的形式描繪數據，以及對統(tǒng)計結果進展分析^p和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念。(三)解決問題方面1.能從現實情境中發(fā)現并提出一些簡單的數學問題，并能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數學知識和方法解決問題，進一步開展應用意識。2、能在解決問題的過程中，初步學會用枚舉的策略解決問題。3.在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐漸增強對解決問題過程的反思意識。(四)情感與態(tài)度方面1.在探究和發(fā)現數學知識、規(guī)律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯絡的好奇心，樹立學好數學的自信心。2.在理解數學內容以及運用數學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的親密聯絡，感受數學的價值與作用。正。4.能主動、認真地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會法開展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。二、施行措施1.以開放式教學理念為核心，創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。2.教材的例題、練習題的選材，力求貼近學生的生活實際。對練習題做適當的改編與創(chuàng)新，同時對不同層次的學生布置不同的練習。3.利用課余時間，培養(yǎng)學生的數學閱讀才能。對于學習才能較好的學生，鼓勵他們閱讀《小學生數學報》等，拓寬知識面，激發(fā)學生的數學學習熱情。4.認真鉆研教材，結合高年級學生的年齡特點，教給學生科學的學習方法，使學生學會學習，逐步培養(yǎng)學生的自學才能。5.加強小組合作學習的指導，進步小組合作學習的效率，是每個組員都能學有所得。6.堅持學生的學習習慣養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成一絲不茍、認真作業(yè)，細心檢驗的學習習慣，養(yǎng)成整理錯題集，在班級中成立“一幫一”的學習小組，每天進展“錯題一掃清”的活動，幫助后進生每天都在進步，全面進步教學質量。7.在教學中，注意與生活理論相結合，讓學生感覺學習不再枯燥無味，培養(yǎng)學生靈敏運用數學知識解決生活中的簡單問題的才能，優(yōu)化作業(yè)設計，不搞題海戰(zhàn)術，不加重學生的課業(yè)負擔。8.借助家校通這個平臺，積極主動地與家長多聯絡，全方位地理解學生，同時也讓家長理解自己的孩子。一年級數學教學方案蘇教版篇二大局部入學前，都受過學前教育，可是每個學生的根底都不一樣，一局部學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數;一局部學生已能計算10以內的加減法;但也有一局部學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到生疏和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。根據這些情況，在教學時，我應從學生的學習興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學生愛老師、愛數學，并通過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用。二、教學目的：根據新課標的要求，結合教科書第一冊的內容和我班的實際情況，從知識技能、數學考慮、解決問題、情感與態(tài)度等這四個方面確定全冊的教學目的。(一)知識與技能1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，能純熟地數出數量在20以內物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比擬數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0-20各數。2.初步理解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什么意義。3.結合詳細情境，初步體會加減法的含義。4.知道加減法各局部的名稱，初步體會加減法之間的互逆關系，能純熟地口算10以內的加減法和20以內進位加法。5.認識符號“”、“”、“=”，會用這些符號表示20以內數的大小。6.通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能識別長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進展拼圖。7.初步理解事物比擬和分類的方法，結合實際，能把同類事物進展比擬和分類。8.初步認識鐘表，會認整時和半時。9.初步學習對日常生活中的數據進展搜集和整理，會看、填寫簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。10.初步培養(yǎng)學生操作、觀察、比擬、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的才能。(二)數學考慮1.結合現實素材抽象出0-20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描繪20以內數的大小，初步建立數感。2.能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。3.能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。4.能簡單地、有條理地考慮20以內數的認識和計算中的應用問題。5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描繪各種圖形的特征，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。6.能用對應、比擬等方法，比擬出兩個事物的多少、長短、高矮。7.能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。8.在學習過程中，通過動手操作、自已探究、理論活動等，開展學生探究精神、理論才能和創(chuàng)新意識。9.通過數學活動，初步開展學生對應、統(tǒng)計等數學思想方法。10.初步學慣用數學的目光去觀察和認識周圍的事物，開展數學意識。(三)解決問題1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。2.初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。3.能比擬出學生生活中事物(在20以內)數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。4.結合自已的生活經歷，初步體驗1時、幾時、半時的長短。5.能根據簡單統(tǒng)計圖表的信息，提出問題，解決問題。6.用不同的方法解決同一個問題，開展學生思維的靈敏性、理論才能和創(chuàng)新意識。(四)情感、態(tài)度、價值觀1.初步養(yǎng)成良好的學習才能和學習習慣。⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。⑶會想。能根據一些信息想出數學問題;會根據數學問題，想出解決問題的方法。⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完好的話。⑸會用。會用學具學習一些數學內容。⑹會做。會做數學作業(yè)，書寫標準，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。⑺能討論。能與同學討論數學問題。⑻能評價。能作自我評價與評價別人。2.在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極考慮，爭取發(fā)言，尊重別人，認真傾聽別人發(fā)言，有獲得成功的體驗，增強自信心。3.養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好美德。4.保護學具、文具、數學書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學習、有條理、講究美的好習慣。三、教學內容：1、使學生通過數一數，初步接觸1～10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1～10各數和同學交流物體的個數。2、使學生在數數的過程中，理解分類數數的方法，從數的感受角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數學與生活的聯絡。4、讓學生初步學習數數的方法，感受可以表示數量多少，體會數與生活的聯絡。1、使學生聯絡生活經歷認識長短、高矮和輕重的含義，體會比擬的一般方法，初步學會比擬物體的長短、高矮和輕重。2、使學生經歷比擬的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的才能。3、使學生感受生活中的數學現象和事實，培養(yǎng)學生對數學學習的積極情感。重視比擬的方法，注意培養(yǎng)學生簡單的推理、判斷才能。4、使學生聯絡生活現象，體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應用。5、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類才能。6、使學生在詳細情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右的方位。7、使學生能按上下、前后、左右的方位關系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞描繪物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。8、使學生經歷從詳細情境中抽象出數的過程，理解10以內數的含義，能純熟的數出數量在10以內的物體的個數，會讀、會寫0～10各數。10、在認數、比擬數的大小過程中培養(yǎng)學生觀察、比擬、抽象等思維才能，形成初步的數感，具有初步的用數進展交流的意識和才能。11、初步養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度和習慣。12、使學生通過識別實物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。13、使學生在認識物體的活動中，感受平面和曲面是不同的，體會比擬、分類等認識物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作才能和初步的空間觀念。14、使學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣，以及與別人合作的意識。15、讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想，并能從3、4、5各數的一種分發(fā)。16、培養(yǎng)學生初步的合作意識和動手理論的才能。17、使學生初步體會加法和減法的意義，并能解決實際問題。18、使學生經歷聯絡實際探究，交流計算方法的過程。19、培養(yǎng)學生的觀察才能，推理才能。20、使學生初步感受生活中有許多計算問題，培養(yǎng)學習興趣和信心。21、使學生在操作與活動中加強學生對知識的掌握，在學習的過程中產生興趣。22、使學生經歷數數和用數描繪簡單的生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛運用，培養(yǎng)初步的估算意識開展數感。23、重點知道“個位”和“十位”進步解決問題和合作交流的才能。24、使學生在現實的情景中，理解20以內的計算方法，會正確進展口算，到達一定的純熟程度。25、使學生經歷應用所學的知識解決簡單的實際問題。26、使學生在參與數學學習過程中，逐步養(yǎng)成獨立考慮的習慣，27、體會數學與生活的聯絡,培養(yǎng)解決實際問題的才能。28、通過復習，讓學生對本學期所學的數的組成、加與減等知識進展綜合實際運用。29、強調知識與實際生活的聯絡，培養(yǎng)學生運用已有的知識解決問題的才能。30、在培養(yǎng)學生運用數學的才能的同時，激發(fā)學生學習數學的興趣，全面到達本學期的教學目的。四、教學措施：1、從學生的生活經歷出發(fā)引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。2、加強直觀演示和理論操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。3、引導學生提醒知識間的聯絡，探究規(guī)律。4、激發(fā)學生學習數學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式，引導學生在理論中學會學習。5、注重培養(yǎng)學生的思維靈敏性和創(chuàng)新意識。6、注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。7、遵循學生的身心開展規(guī)律和數學學習規(guī)律，選擇教學策略。8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。一年級數學教學方案蘇教版篇三本班現有學生46人，其中男生26人，女生20人，他們年齡大多在10-12周歲，大局部學生學習積極性高，在經過一個學期的數學學習后學生有了很大的進步根本知識、根本技能方面已經達成了學習目的，他們對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動。大局部學生上進心、進取性增強了，上課認真聽講，積極考慮、發(fā)言，作業(yè)認真完成。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比擬感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。有一小局部學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)，對于學習數學有一定困難。因此在新學期里，我要求學生明確學習目的、端正學習態(tài)度的同時，加強良好學習習慣的培養(yǎng)，以利于進步學習成績。二、本冊教材分析^p本冊教材共編排了十一個單元。數與代數領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成四局部。第一局部數的認識，有三個單元：“公倍數和公因數”、“認識分數”和“分數的根本性質”。第二局部數的運算，是“分數加法和減法”。第三局部是“方程”;第四局部是“找規(guī)律”?？臻g與圖形領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即“圓”。對平面上常見的直線圖形的認識經歷將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知構造的一次重要拓展。本冊教材確實定位置主要教學在詳細情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。統(tǒng)計與概率領域安排一個單元，是“統(tǒng)計”。教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養(yǎng)學生根據需要，有效地表示數據的才能。三、本學期教學目的1、知識與技能(1)讓學生聯絡已有的知識經歷，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想。(3)經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進展簡單的分析^p和交流。2、數學考慮(1)在認識等式、方程，探究等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步開展抽象思維，增強符號感。(2)在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，可以有條理地進展考慮。(3)在認識分數的意義，探究分數的根本性質和加、減計算方法的過程中，可以主動進展觀察和操作、比擬和分析^p、抽象和概括、猜測和驗證等活動，進一步開展合情推理與初步的演繹推理才能。(4)在學慣用數對確定位置，認識圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，開展空間觀念。(5)在學慣用復式折線統(tǒng)計圖描繪數據，以及對統(tǒng)計結果進展分析^p和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計才能。3、情感與態(tài)度：(1)能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，進步學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。(2)在與別人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽別人的意見;發(fā)現錯誤能及時改正，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學習習慣。四、教學重難點1、重點：理解方程、數對的含義，掌握求兩個數的最小公倍數的方法，掌握圓的特征及分數的加減法的計算方法。2、難點：將問題抽象成方程，會用數對表示位置，掌握分數、小數的互化方法，理解分數的根本性質。五、教學措施(一)教學方法：(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。(4)加強根底知識的教學，使學生實在掌握好這些根底知識。(二)學習方法：(1)預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。(3)老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作才能和發(fā)散思維才能。(4)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。六、培優(yōu)補差詳細措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結合。2、加強交流，理解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時理解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，實在解決潛能生在學習上的困難。5、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。7.請優(yōu)生介紹學習經歷，差生加以學習。8.課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。9.對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷進步思維靈敏性和才能。10.采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。七、教具準備掛圖多媒體課件方格紙圓規(guī)天平球正方形紙圓形紙八、各單元課時安排全冊教科書安排了61課時的教學內容，另外有全冊內容的整理與復習5課時。全學期約有25﹪的教學時間留作機動。一年級數學教學方案蘇教版篇四教學方案的合理制定對教學的成功起著至關重要的作用。提供的蘇教版一年級語文下冊教學方案，是我們精心為大家準備的，有幫助!蘇教版一年級語文下冊教學方案一：教學進度：在根底知識方面，大局部學生根底知識較牢，但局部學生仍舊常寫錯別字，同音字混用的現象較為嚴重。在閱讀分析^p方面，學生對重點詞句的理解不夠準確、到位，有些學生閱讀理解的才能有待加強進步。雙向細目標2.學會生字22個，理解由生字組成的詞語。3.能理解文章主要內容，準確而簡練地答復課后相關問題。4.學會理由充足地、條理明晰地提出自己的建議。5.學會運用比喻、擬人、夸大等方法把句子寫詳細。2.體會少先隊員用實際行動綠化祖國，改造自然的決心，幫助學生從小增強環(huán)境保護的意識。3.從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態(tài)度。4.感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。內容提要2.《走，我們去植樹》這是一首詩歌，它以生動的語言描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。3.《第一朵杏花》本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4.《燕子》本文描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)，以及它在天空中、湖面上飛行，在電線桿上休息的優(yōu)美姿態(tài)，表現了光榮奪目的春天風光，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。研究重點2.引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4.著重體會燕子的得意和活力勃勃的春天風光。學會按順序、抓特點的觀察方法。2.學會合作，在課堂中能借助同學的力量，到達背誦課文、理解詞義、評價成果的目的。教班級現狀分向細目2.能借助拼音識字、閱讀、學好普通話，能正確認讀學過的多音字，能區(qū)分形近字，會讀寫課后指定詞語。內容提究重2.學習《最正確途徑》這篇課文，讓學生從大師的嚴肅認真的工作態(tài)度中深受啟迪。2.按要求預習課文。能借助工具書把課文讀通順。3.能聯絡上下文理解詞語的意思。4.能理解課文內容，能想象課文所描繪的情景。2.閱讀課外書籍雙向細目標2.學會本單元26個生字，13個只識不寫的字。理解由生字組成的詞語。3.學寫鋼筆字，注意撇捺在字的中部時，要寫得舒展。4.學會撫慰別人，培養(yǎng)語言交往才能。內容提要9.《祁黃羊》是一那么根據歷史故事改編的課文。著重講祁黃羊讓位薦賢的故事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的崇高思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。10.《公儀休拒收禮物》是一個獨幕劇，通過兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚又拒收鯉魚的情節(jié)沖突，贊揚公儀休律己從嚴，清正廉潔的可貴品質。研究重點9.《祁黃羊》理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。課堂教學施行策略〔學習方法習慣

〕9.《祁黃羊》1.在提醒課題后，簡介祁黃羊的身份，初步感知主要內容，并理清課文脈絡；2.從人物對話入手，精讀課文：抓住悼公和祁黃羊說話時的神態(tài)，揣摩人物心理；創(chuàng)設情境對話，體味人物思想感情。3.朗讀全文，嘗試編.演課本劇。蘇教版語文一年級下冊第___4__單元教學方案1.學生的根底知識不夠扎實，容易寫錯別字，特別是一些形近字和形聲字，平時的教學中多教給學生識字的方法，運用字理知識去識字、辨字，加強學生對字詞的理解。2.在閱讀分析^p方面，學生對重點詞句的理解不夠準確，缺乏一定的深度和廣度，概括段落大意較為簡單或不到位，閱讀理解的才能有待加強進步。雙向細目標2.能正確、流利、有感情朗讀課文，品味文章情感。3.能運用幾個詞語寫一段描繪雨景的話。4.能聯絡課文或生活實際理解重點的詞和句。內容提要2.《番茄太陽》以“我”的見聞為主線，按時間開展的順序表達了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內心感受。這個美麗的“番茄太陽”的行為溫暖了我們每個人的心，讓“我”感受到了人間的情意。3.《第一次抱母親》這是一篇動之以情的課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對子女無私地獻出一切，卻對他們無所求，只要子女對他們獻出的一點點的關愛就足以令他們幸福滿懷的情懷。4.《我不是最弱小的》記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質?！读曌?》這篇習作主要讓學生在習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況，這是一個習作準備的過程。引導學生注意觀察人物的動作、神態(tài)，凝聽同學的發(fā)言。習作的內容就是把大家討論的情況寫下來，引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。研究重點2.《番茄太陽》一課中帶著學生走入文本，理解“番茄太陽”的真正含義，增強文章的表現力和感染力。3.《第一次抱母親》在教學中，將感悟“母親”胸懷的無私、博大作為教學的重點，理解重點詞語“擔子”的深入含義。4.《我不是最弱小的》中著重探究：怎樣自覺保護弱小者？體會人物的不同情感及心理活動。課堂教學施行策略〔學習方法習慣

〕2.獨立閱讀精讀批注，在重點詞句上勾畫，讓學生自主學習，讀準、讀通、讀順，理解大意，從整體上把握課文的主要內容。3.小組合作探究，分享所得。引導學生學會提出問題、解決問題的才能。學會帶著問題品讀感悟，體驗文本之美，意境之美。4.積累內化，拓展延伸，抓住全文的重點段落，理解課文內容，引導學生有感情地朗讀，并能到達熟讀成誦。5.以讀代講，加強朗讀，豐富各種讀的形式，通過朗讀培養(yǎng)學生感知語言形象的才能，讓學生真正走進文本、感悟文本。6.鼓勵學生愿意與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。雙向細目標2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按要求復述、背誦課文。內容提要《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝英勇奉獻、團結拼搏的精神。研究重點2.在閱讀中理解天鵝破冰的場面描寫，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態(tài)環(huán)境。課堂教學施行策略〔學習方法習慣

〕《天鵝的故事》通過反復朗讀、觀察圖畫、激發(fā)想象，引導學生在讀中積累、讀中想象、讀中感悟，體會天鵝英勇奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生保護珍稀動物的思想感情。上網搜集有關動物自救和逃生的故事，開展講故事比賽。班級現狀雙向細目標知識目的2.通過理解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性。3.學習課文，理解課文內容，在語言環(huán)境中理解“不毛之地”“縱橫交織”“代價”等詞語意思。2.聯絡生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。內容2.認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。2.營造民主、和諧的有利于個性化閱讀活動的課堂氣氛。巧設探究點，培養(yǎng)學生的質疑意識，引導學生多角度、深層次挖掘文本內涵。3.讓學生充分地閱讀課文，在讀中整體感知，在讀中有所領悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學生通過自己的誦讀、品味，進入課文所描繪的境界中去。4.重視讀中悟寫，讀中學寫，表達讀寫結合。使學生掌握正確的閱讀與寫作方法。5.在口語交際教學中，根據教學內容，盡量模擬社會生活實際，創(chuàng)設形象性、情感性，具有挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性的交際情境，讓學生在這種情境氣氛中自由地參與。努力實現口語交際的雙向互動，進步口語交際教學效果。在根底知識方面，大局部學生根底知識較牢，但局部學生仍舊常寫錯別字，同音字混用的現象較為嚴重。在閱讀分析^p方面，學生對重點詞句的理解不夠準確、到位，有些學生閱讀理解的才能有待加強進步。雙向細目標2.學會生字19個，理解由生字組成的詞語。3.能理解文章主要內容，準確而簡練地答復課后相關問題。4.學會與人溝通、談心的才能。2.理解樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和思念之情。內容提要2.《宋慶齡故居的樟樹》課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的思念之情。重點2.學會合作，在課堂中能借助同學的力量，到達背誦課文、理解詞義、評價成果的目的。下午放學輔導個別學生一、教材簡析二、學生現狀分析^p三、教學總目的1.學習習慣:(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣.(2)培養(yǎng)樂于傾聽,勇于發(fā)言的良好習慣.(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣.(2)能正確抄寫聲母,韻母和音節(jié),在四線格上寫得正確,工整.3.識字寫字:(1)準確認讀483個生字.(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁.(2)能看圖說一句完好的話或幾句連接的話.(3)能按照要求用幾句連接的話講一件簡單的事情.5.閱讀:(1)能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思.(3)朗讀,背誦指定的課文.會角色朗讀對話.(4)正確地復述課文,語句連接.(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.四、教學措施學科研究(小課題)課題名稱合作人員進展語文理論性,綜合性作業(yè)設計的研究單元整組訓練的主要目的培養(yǎng)良好的學習習慣第一單元1,學會本單元39個生字,認識20種筆畫名稱.3,進展口語交際《說說我的家》.第二單元1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.第三單元1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,并能分角色朗讀課文.第四單元1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.第五單元1,學會本單元的生字,掌握幾個新偏旁.正確,美觀地書寫生字.第六單元2,能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.第七單元第八單元1,學會本單元的42個生字,能正確,美觀地書寫生字.3,能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.教學進度表單元課時時間安排培養(yǎng)良好的學習習慣3課時2月20日~2月21日第一單元12課時2月22日~3月5日第二單元15課時3月6日~3月23日第三單元10課時3月24日~4月3日第四單元15課時4月4日~4月20日第五單元12課時4月21日~5月4日第六單元13課時5月5日~5月15日第七單元9課時5月16日~5月25日第八單元15課時5月26日~6月8日總復習14課時6月9日~6月22日一年級數學教學方案蘇教版篇五〔一〕本班學生情況分析^p：在經過了一個學期的數學學習后，根本知識。技能方面根本上已經到達學習的目的，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手的操作，需要合作怕學習內容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分