2023年口技教學目標模板(3篇)

第頁共頁2023年口技教學目的模板(3篇)口技教學方案篇一林嗣環(huán)的《口技》是一篇經典篇目。在目錄中看到課題時，腦海中呈現(xiàn)的仍是當年我的老師講授《口技》時的片斷，心底涌起的是對口技表演者精湛技藝的折服。今天的學生提起文言文就唉聲嘆氣，沒有什么興趣，可我總是希望我的學生們喜歡文言作品，多積累這方面的知識，增加自己的厚度。最近，聽了數(shù)節(jié)關于文言文教學的課例和講座，就順勢將在學習中的心得運用到了自己的教學中?！犊诩肌芬晃?，主要運用了正面描寫和側面描寫相結合的手法，展現(xiàn)了口技表演者高超的技藝。以一“善”字統(tǒng)領全文，行文中浸透著作者對表演者高超技藝的贊嘆。因此，在教學過程中，引導學生整體感知全文，明確三個場面的聲音、聲音的特點、聽眾的反映和作者的評價后，和學生們一起有感情的朗讀課文，力圖通過在理解文章的根底上，讀出聲音的變化，讀出聽眾的反映和作者的贊賞之情。比方文章第四節(jié)描繪的“失火、救火”的場面是全文的重點段落。正如作者寫得那樣此時的聲音“凡所應有，無所不有”，形勢危急，聲音由疏到密，由密到繁，表演者用聲音營造了一個緊張、嘈雜、混亂的場面，作者運用了排比的修辭手法，將這一危急形勢充分的表達了出來，引導學生朗讀“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”一句，語勢越來越急，其他幾句也是如此，運用語速和語氣的變化表現(xiàn)失火、救火時的緊張氣氛，使學生身臨其境，繼而體會到“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股站站，幾欲先走”的神態(tài)和動作，從一個側面體會到口技表演者惟妙惟肖的表演。最終以無限的折服感慨這一場表演僅僅是“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。學生們在讀完文章后，長長地吁了口氣，有緊張，有沖動，更有無限的贊嘆。以讀促學不失為學習文言文的一個方法，不過還是要在理解文章的根底上進展朗讀，否那么也只能是一種對老師語氣的單純的模擬?？诩冀虒W方案篇二[教學設計a］創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的根底上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。教學步驟

：—、導入

有條件的學?？蔀閷W生播放—點當代口技的聲像資料。二、誦讀指導從節(jié)奏、語氣、語調等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。三、課文探究通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2.作者如何展示口技藝人的“善”?正面描寫、側面襯托。這里可先用原文答復，再用現(xiàn)代文復述，加深對文章的理解。3.舉例分析^p文中描摹聲響的特點。4.文章描寫觀眾的反映有何作用?5.開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?6.舉例分析^p本文語言之簡潔。四、背誦課文在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。五、詞匯積累可以指導學生從不同角度積累文言詞匯，如：1.古今義差異較大的詞。2.通假字。3.一詞多義，如“乳”“絕”等。4.表示時間的詞(本文的一大特點)。

5.至今仍保存古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。[教學設計b]創(chuàng)意說明：一些精短、粗淺的文言文比擬適宜自學。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習穩(wěn)固。其間，老師可印發(fā)一點關于本文的賞析文字，幫助學生理解。教學步驟

：一、導入

二、反復誦讀1.聽老師范讀(或錄音)，糾正朗讀中存在的問題。2.反復誦讀課文。三、理解文意1.對照注釋、借助工具書理解文意。2.同桌互相幫助，互相檢查。3.老師析疑(盡量鼓勵學生自己解決)。4.精選有關本文的賞析文字，幫助學生理解本文。四、背誦全文1.在理解文意的根底上，馬上背誦全文。2.老師可提供—些有參考價值的背誦方法。3.找同桌檢查自己的背誦。五、練習穩(wěn)固1.完成課后關于詞句理解的練習。2.完成老師精心設計的詞語歸類練習。[教學設計c]創(chuàng)意說明：為了激發(fā)學生的學習熱情，可以開展以小組為單位的學習競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導得當、安排合理，可大大進步效率。教學步驟

：一、導入

二、文意疏通1.檢查預習：學生借助注釋和工具書初步理解文意。2.解答學生提出的疑問。老師應鼓勵學生之間互相解答。三、當堂背誦比賽(課前不通知)1.宣布比賽規(guī)那么：背誦15分鐘；以小組為單位(穿插檢查)。2.小組穿插檢查：主動申報、承受背誦檢查、檢查打分。3.小組代表示范背誦。四、講故事比賽1.在忠實于原文的根底上，充分發(fā)揮想象，將本文改編成故事。2.聽同桌講故事。3.小組推薦代表在全班講解。4.師生評價。同時把他們誤解或無視的【關鍵詞】：^p語提出來。五、練習搶答選編適量的有價值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。六、綜合評價將三輪比賽的成績加起來，評出獲勝組，還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學生積極參與，樹立強烈的團隊精神。[資料整合平臺]課文擴讀材料(老殘游記》第二回(節(jié)選)劉鶚(清)王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快：唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，突然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊.節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又竭力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，食唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和，有如花塢春曉，好鳥亂嗚。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。使用建議：這段選文最好穿插在分析^p《口技》的寫法時作類比，因為他們都成功地運用了正面描寫與側面襯托相結合的寫法。不過，兩篇文章的語言風格迥異，又可引導學生作比照欣賞。口技教學方案篇三1、理解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造才能。2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。3、正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。4、揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次明晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的寫法。5、通過想象，關鍵抓住口技表演的藝術構思，深化考慮，體會文章的精彩片斷。〔一〕整體感知口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模擬各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模擬大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的一場精彩的表演。同學們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺?！捕忱斫庾髡?、出處。林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》?！踩忱首x全文，注意劃出不會讀、讀不準的字，并標上注音。少頃〔shǎo〕犬吠〔fèi〕囈語〔yì〕夫叱大兒聲〔chì〕夫齁聲起〔hōu〕意少舒〔shāo〕中間〔jiàn〕曳〔yè〕屋許許〔hǔ〕聲幾欲先走〔jī〕〔四〕理解全文大意及構造。很明顯，全文是按照時間順序來進展記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。全文可分三個局部：第一局部：第1段，介紹口技表演的'時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二局部：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三局部：第5段，寫表演完畢，再次強調所用道具的簡單?！参濉逞凶x第一局部。1、朗讀第1段找出表演的地點、道具、氣氛。2、考慮：說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。3、注意掌握本段中重點詞句。譯文：京城里有一個擅長