2023年《世界多美呀》教學反思簡短世界多美好教案(7篇)

第頁共頁2023年《世界多美呀》教學反思簡短世界多美妙教案(7篇)世界多美呀教學反思世界多美妙教案篇一《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計孵化的過程變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學時結(jié)合導學案我是這樣設計的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復習上節(jié)課所學的本課生字詞，之后根據(jù)導學案上的精度感悟來輔助分析^p課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進展穩(wěn)固練習和拓展延伸。1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒有進展完；2.應該把根底達標局部放在第一課時來處理，學完生字詞后檢測學習效果，當堂反應學習情況。在以后的教學中，我會多考慮并且合理運用導學案，在有限的時間里把課堂變得高效一些。世界多美呀教學反思世界多美妙教案篇二我們常說“授之以魚，不如授之以漁。”在一年級的教學中，我們也應該學生學習的方法，讓孩子學會學習，可以自主學習。學程導航的理念就是讓孩子自主學習，根據(jù)孩子的自學情況再行指導。在教學課文第二、第三自然段時，我開場嘗試使用學習單，讓孩子自主學習。比方：學習課文第二自然段時，我先讓學生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“”劃出來，最后再讀一讀。在學習課文第三自然段時，我又布置了一個學習任務，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導學生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學生明白自學的步驟。而不是一聽到學習任務，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時，讓學生學會用不同的符號來劃，訓練學生不動筆墨不讀書的好習慣。一年級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導時，我讓學生抓住【關鍵詞】：^p語品讀體會，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比方抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動作來體會小雞急于出殼的迫切心情，并讓學生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。《語文課程標準》明確指出：“低年級學生識字的要求是認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，并喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望。”可見，識字教學是小學低年級語文教學的重點。那么，如何培養(yǎng)低年級的識字才能，進步識字效率，使學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，是我們需要探究的問題。在多年的教學理論中，我根據(jù)兒童的年齡特點和認知特點，結(jié)合生動、詳細、有趣的事物，采用不同的教學方法，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學效果。在本節(jié)課上，我重點指導了學生認識“美”字。先讓學生組詞，再讓學生通過詳細的語言環(huán)境理解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識字方法：賞畫學字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認識四種識字方法后，讓學生選擇一種自己喜歡的方法再來記一記“麗”字，學生說了一些比擬形象的方法，效果不錯。世界多美呀教學反思世界多美妙教案篇三《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計孵化的過程變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學時結(jié)合導學案我是這樣設計的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復習上節(jié)課所學的本課生字詞，之后根據(jù)導學案上的精度感悟來輔助分析^p課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進展穩(wěn)固練習和拓展延伸。整堂課下來，通過多種形式的認讀生字練習以及根底達標的檢側(cè)，大局部學生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt課件孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒有進展完；2.應該把根底達標局部放在第一課時來處理，學完生字詞后檢測學習效果，當堂反應學習情況。在以后的教學中，我會多考慮并且合理運用導學案，在有限的時間里把課堂變得高效一些。鳳凰鎮(zhèn)中心校程玉芳詞語的積累是語文學習的一項重要任務，學字學詞是低年級的一個重點不能忽略。藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在表達，藍湛湛是說天空或大海非常廣遠，看上去深藍深藍的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的靈魂，而理解這些詞語是本文的教學難點?！缎抡n程標準》指出“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程”老師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后到達交融的境界。“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論?！苯虒W時采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。在教學中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動學生原有的知識經(jīng)歷，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學生進展說話練習，最后進展了abb形式疊詞的延伸教學活動。在這個過程中，學生通過不斷的觀察、比擬、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運用穩(wěn)固中轉(zhuǎn)化為語言的積累，提升了自己的語感。學生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個詞語的理解是比擬深化和到位的，所以運用起來也是較為得心應手。這樣通過語言積累培養(yǎng)學生語感的方式在以后的教學中也是值得推廣?！妒澜缍嗝姥健肥且黄挥星槿さ耐捁适拢n文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，讓學生感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語來表達的。而一年級學生由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。因此在第二課時的教學中，我緊緊抓住了這幾個表示顏色的詞來學習課文。如在學習“藍湛湛”時，我說；“你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛?！苯又賳?；“這里的‘藍湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰來說說還有什么景物是藍湛湛的？”學生接著說：“我知道大海也是藍湛湛的?！闭l可以用藍湛湛說句話？“學生說：”我在電視上看到過大海，海水是藍湛湛的，真美呀！“”藍湛湛的天空離我們好遠??！“我想這時學生一定對這個詞理解了。在理解完這幾個詞語后，我說：”小雞看到的東西可多了，還有哪些？“學生這時搶著說：”紅彤彤的太陽，金燦燦的麥田，綠油油的草地“”文中用了省略號說明還有好多，那你可以把它寫下來嗎？“學生開場在書上省略號后面寫表示顏色的詞：”紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油“。這節(jié)課抓住了文章中的省略號，通過引導學生補充，進而展開合理想象，進步了學生對文章重點的理解與把握；另一方面，也擴大了學生的詞匯量并培養(yǎng)了他們在書上批注的才能。《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，從一開場覺得整個世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來這么美麗呀。通過學習，讓學生感受大自然的美，從而激發(fā)學生熱愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過”藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄“這些詞語來表達的。而一年級學生由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。不過有了老師精巧的課件，學生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時的教學中，我緊緊抓住了這幾個表示顏色的詞來學習課文。如在學習”藍湛湛“時，我指著課件中的天空說；”小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“看著圖畫，孩子們不難說出天空是藍藍的。我接著說：”是呀，天空這么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是――?！斑€沒等我說完，他們就接下去說了――”藍湛湛“我再問：”‘藍湛湛的'僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍湛湛的？“剛問完，就有人就有人舉手：”我知道大海也是藍湛湛的?！罢l可以用藍湛湛說句話？”學生說：“我在電視上看到過大海，海水是藍湛湛的，真美呀！”“藍湛湛的天空離我們好遠??！”我想這時學生一定對這個詞理解了。在理解完這幾個詞語后，我又播放了課件說：“小雞看到的東西可多了，瞧，它又來到了田野，又看到了什么呢？”學生這時搶著說：“它看到了紅彤彤的太陽，金燦燦的油菜花，綠油油的草地”孩子們認識了省略號，也理解了省略號的用法。在書上省略號后面他們寫上了表示顏色的詞：“紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油”。整堂課，學生始終保持著一股學習的熱情，只是課文讀的多了些，說的多了些，生字并沒有來得及教?？磥硐麓蔚谜莆蘸脮r間了。《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜歡之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。在教學中我首先帶著學生看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學生去考慮：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲：小洞眼中看世界。讓學生通過觀察和描繪，感受大自然的美妙。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學生猜測小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。整個教學過程比擬緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學生理解課文。在環(huán)節(jié)的設計上也充分考慮到低年級學生的特點，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生易于理解，樂于承受。缺乏之處在于對學生朗讀的點評及指導還不夠詳細到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學生間的差異，一些學生可以應答自如，而另一局部才能較弱的學生那么有些無所適從了，在問題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與考慮。教學反思一《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，表達了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。教學第一段時，我讓學生把自己當成蛋殼里的小雞，設身處地地去考慮：整天面對黃乎乎的世界，假如你是小雞可能會想些什么?然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，并引導學生體會：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個小小的洞眼?！闭f明什么呢?從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來讓學生通過觀察和描繪，說一說小雞從洞眼中看到的風光，感受大自然的美妙。最后，讓學生演一演小雞漸漸站起來的情景。通過角色體驗，學生不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。這篇課中的另一個重點是重疊詞的理解和運用。在教學這一環(huán)節(jié)時，我通過讓學生看圖感受的方法進展教學，如“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓學生感受這些美麗的事物。再讓學生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。詞語的積累是語文學習的'一項重要任務，學字學詞是低年級的一個重點不能忽略。因此，在學生理解了這組詞之后，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學生的詞匯量，在選詞造句運用穩(wěn)固中轉(zhuǎn)化為自己的積累?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學生與語言屢次面對面的接觸，品味語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的根底上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來!從而感受世界的美。教學反思二蘇教版小語第二冊17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使學生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完好知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學本課時，我主要讓學生通過角色體驗和抓重點詞的方法進展教學。在學文過程中逐步浸透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學生通過板書，理解科普常識。讓學生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住【關鍵詞】：^p語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，英勇，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓學生通過朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開)。“叫”(小雞的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。)在教學理論中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學生繪聲繪色地將自己心中那只得意的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應該多一點“歡快”(可以詢問學生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。讓學生感受“世界多美呀!”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個abb式的詞語讓學生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學生答復“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動。可以以“小雞”的身份進展對話。如：老師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦拥膱鼍皩υ挘嘈艑W生學得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些【關鍵詞】：^p來體會小雞內(nèi)心的興奮。在學完全文，還需要幫助學生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標標識，學生便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c指導學生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學邊識記，采用個別讀，個別輔導來幫助學生深化記憶。整篇課文應以“童趣”去引領學生，防止僵硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。教學反思三《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動畫情境，巧妙而細致入微的導讀，恰當又扎實的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學語言，幫助學生進展了生動的體驗，豐富的想象，充滿感情的朗讀，實實在在的語言訓練。為我們營造了一堂充滿童趣的美的語文課。在課堂上我們聆聽到了流連在語言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來自于對語言的理解，對美的認識，是老師成功教學的最好表達。每一個教學環(huán)節(jié)的設計都充分表達了年段的教學特點，每一個講點和學點的切入以及呈現(xiàn)方式又都準確地理論著課標的要求，既是易于操作的，又是靈動的。整體決定成敗，細節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動地描繪了小雞眼中的世界的美，學生讀來朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動形象地展如今學生面前，讓學生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學生結(jié)合文中語境體會“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導學生理解詞語，美美地讀詞語。如：藍湛湛：藍得像洗過一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見——(生接：河里的小魚，河里的水草)老師通過粗淺生動的語言，引導孩子理解朗讀，自然潤澤。進展拓展，積累類似的詞語也是本課的重點。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學生積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見了()是()的”，在運用中讓學生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個學生說“它看見太陽是火紅紅的。”老師說不能說“火紅紅”，應該說——生馬上說“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機智，沒有就此打住，說“同學們看，‘火紅火紅’跟‘藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點不一樣，老師告訴你們可以用‘紅統(tǒng)統(tǒng)’?！比缓笠龑W生一起說“它看見太陽是紅統(tǒng)統(tǒng)?！本瓦@樣又幫助學生積累了一個“紅統(tǒng)統(tǒng)”。接著老師帶著孩子認識了省略號，告訴孩子原來小雞還看到了很多很多美麗的風光。再讓學生讀好“原來世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘穩(wěn)固這些詞語，當學生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”老師接著說“紅艷艷的”學生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅統(tǒng)統(tǒng)的”。這些練習一步步展開，一步步深化，學生學得扎扎實實。訓練在不知不覺中，但又那么順理成章地進展著，怎一個“巧”字了得!世界多美呀教學反思世界多美妙教案篇四《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使學生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完好知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學本課時，我主要讓學生通過角色體驗和抓重點詞的方法進展教學。在學文過程中逐步浸透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學生通過板書，理解科普常識。讓學生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住【關鍵詞】：^p語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，英勇，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓學生通過朗讀表演，理解“撐”〔雙手用力張開〕?！敖小薄残‰u的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪〕，“站”〔雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力?！吃诮虒W理論中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學生繪聲繪色地將自己心中那只得意的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應該多一點“歡快”〔可以詢問學生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”〕讓學生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。讓學生感受“世界多美呀！”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個abb式的詞語讓學生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學生答復“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動?？梢砸浴靶‰u”的身份進展對話。如：老師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦拥膱鼍皩υ挘嘈艑W生學得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些【關鍵詞】：^p來體會小雞內(nèi)心的興奮。在學完全文，還需要幫助學生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標標識，學生便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c指導學生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學邊識記，采用個別讀，個別輔導來幫助學生深化記憶。整篇課文應以“童趣”去引領學生，防止僵硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。世界多美呀教學反思世界多美妙教案篇五《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結(jié)合一年級學生年齡特點，在聽讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學生在欣賞動畫的同時，一面聆聽完好課文的配樂朗讀，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過程中，啟發(fā)引導學生用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達文中內(nèi)容，從而使學生真正感受到世界是多么美。1、有感情地朗讀課文?！矊ёx員〕〔評價員〕2、課文有幾個自然段，請你標出來，〔檢查員〕3、讀讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語畫出來并讀一讀?！矙z查員〕4、讀讀第三自然段，假設你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會怎樣說？〔評價員〕5、讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”?！残⊙輪T〕〔評價員〕6、找一句你認為最美的話劃下來并背下來。1、分工合作，互相配合。2、討論問題時聲音要小一些，不要影響別組學習。3、當同學發(fā)言較好時請給予掌聲。4、有問題不能解決時可以請教老師。5、學習時間20分鐘。學生根據(jù)老師給出的學習內(nèi)容及學習要求，通過小組學習方式，給足學生探究的時間與空間，同學之間互相討論、互相啟發(fā)、互相促進。在和諧的學習氣氛中，學生學得積極，學得主動，學得無拘無束，分享彼此的考慮，充分表達了學生的學習主體性。1、在設計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進展教學，臨時把小組合作學習的內(nèi)容寫在黑板上，通過老師讀內(nèi)容，學生再去學習，但一年級學生畢竟年紀比擬小，對于學習內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學習時，有些小組沒有按照學習內(nèi)容去學習，沒有完成學習任務。2、老師示范朗讀課文后，引導學生評價“你認為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學生大多數(shù)說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學生說不出一二，老師這時也只是讓學生再評價：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價這個環(huán)節(jié)中，學生不能詳細地評價別人的朗讀或見解，還需加強。3、在小組合作學習過程中，學生分配任務時比擬沖動，都在互相爭著要當導讀員、檢查員，花了相當時間在這個問題上，浪費了學習時間。老師在檢查小組學習時，也沒有詳細地詢問學生任務分配情況，只是在檢查學生學習效果情況。4、啟示：閱讀是學生個性化的行為：在今后的教學中，要多鼓勵學生成為熱情的、獨立的閱讀者，學生可根據(jù)自己的意愿進展閱讀、分組討論、展開自由對話，進展心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞。因此，要引導學生進展自我評價、別人評價，使每個學生真正成為學習的主人，實現(xiàn)知識共享和個性的全面開展。新課改改變了一味追求分數(shù)，學生死讀書、讀死書的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，改善師生之間、學生之間的和諧關系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點局部，一定要發(fā)動全體學生參與討論，深化體會，讓課改真正走進課堂。世界多美呀教學反思世界多美妙教案篇六《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，表達了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學生觀察才能、朗讀才能的好教材，也是對學生進展情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，相信學生在理解上不存在困難，但學生對小雞當時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設想讓學生朗讀后，通過交流，在對課文有所感悟的根底上，再用直觀的課件演示，讓學生來體驗小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學生換位考慮，體驗小雞的感覺，使學生進入了情境，理解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導學生把體會到的讀出來。而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動優(yōu)美，是教學的重點也是學生理解的難點。首先設置情境讓學生猜猜此時的小雞會怎么做？出示相關句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導學生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學生的思維，讓學生盡情地說。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進展不同的側(cè)重訓練，來理解詞語。根據(jù)我以往的經(jīng)歷，學生對“藍湛湛”有一定的理解根底，通過不同形式的朗讀讓學生加深對這個詞的理解。學生對“綠茵茵”理解比擬充分，引導學生結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。學生對于“碧澄澄的小河”缺乏實際體驗，用多媒體展示圖片，幫助學生正確理解“碧澄澄”。我想，當這些抽象的詞和學生的理解以及多媒體展示的畫面交融在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展如今他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學生一定可以被大自然的美所陶醉并由衷地熱愛這個世界。此時再通過學生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我覺得我們班學生有了第二段的親身體驗后，通過讀和悟就能感知小雞急迫享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動，受到情感熏陶。我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設想讓學生通過觀察圖畫，聯(lián)絡生活實際，引導學生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽，是。引導學生學慣用文中的疊詞來說說自己對這個世界的認識，設計這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學生進入角色的體驗，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。另外，為了把課內(nèi)課外有機交融，適當拓展學習資，拓寬學習渠道，我設想給學生預留一個有關畫的作業(yè)，但是由于時間關系，此環(huán)節(jié)沒有時間讓學生充分展示出來，是一個忽略。本課學生可以在角色體驗和重點詞的理解中感受到世界的美。缺乏之處在于對詞語的靈敏運用指導的欠缺，對學生朗讀的評價不夠恰當貼切，在今后的教學設計中還應加強考慮和錘煉。世界多美呀教學反思世界多美妙教案篇七課上，我們在經(jīng)歷感情朗讀、想象體驗，動作表演之后，我提出了這個問題。學生甲說：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過那兒，電視塔好高，夜晚燈火通shijie明，小雞一定會覺得很好玩的?！睅煟骸澳阏f的真好，還能帶小雞去見見世面?！薄部僧敃r我心中卻在想：唉呀，孩子們沒按我的思路走，還沒能用上表示色彩的詞，再等等〕學生乙說：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發(fā)出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡?！睅煛猜詭Ы^望，心里有些急了〕：“你說的可真長。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我精心準備的詞語吧)生丙〔我來我來〕我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也理解一下恐龍是怎么出生的。生?。何蚁霂‰u到我們老舍公園。人們無法意料教學所產(chǎn)生成果的全