小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-2023大比武

2落花生

授課

課題落花生課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“榴”等?6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，

理解“便宜、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。

2?分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)

3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人

目標(biāo)

要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手

法在文中的作用。

教學(xué)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

重點(diǎn)

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要

教學(xué)

做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字。

目標(biāo)2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用

麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高學(xué)生的

同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ)興趣，同時(shí)增加學(xué)生的

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：落花生）詩(shī)歌積累。

3.作者簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日—1941年8

月4日），名贊里（kUn）,字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”

導(dǎo)入

同“花”，所以也叫），籍貫廣東揭陽(yáng)。生于一個(gè)愛(ài)國(guó)志士

（）分

家庭。許地山是中國(guó)著名、、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)

鐘

者之一。

主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《》《道教史》《達(dá)衷集》《印

度文學(xué)》；譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間

故事》等

4.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為

什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)

談一談？（出示課件2）

5.過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們

讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)

出自然段序號(hào)。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的

地方。

3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊

讀、分行、分組比賽讀）。

4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

讀的情況。節(jié)非常重要，這是在檢

（出示課件4）查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同

5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？時(shí)也是在掃清閱讀的

（①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為障礙，為接下來(lái)的理解

收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）分析課文打下堅(jiān)實(shí)的

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部基礎(chǔ)?！?/p>

分來(lái)理解。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一

新課

生討論，并回答，師總結(jié)：環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀

教學(xué)

第一部分（1）寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種課文的基礎(chǔ)上整體把

（）

花生，居然收獲了。握課文內(nèi)容，為下一環(huán)

分鐘

第二部分（2）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

的地點(diǎn)。

第三部分（3-15）寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶

的過(guò)程。著問(wèn)題讀課文，做到有

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）的放矢，激發(fā)學(xué)生的探

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什究欲望，提高學(xué)生解決

么，還有哪些不懂的地方？問(wèn)題的能力。】

2.匯報(bào)交流。（出示課件6）

（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一

塊空地？

②“居然”一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相

近的詞嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課堂小結(jié)四、布置作業(yè)

及拓展延1.會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。

伸（）2.熟讀課文。

分鐘3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時(shí)

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)

教學(xué)中的作用。

目標(biāo)2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。節(jié)的設(shè)置，既能回憶鞏

導(dǎo)入

2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第固上節(jié)課的內(nèi)容，又能

（）分

三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還讓學(xué)生明白這節(jié)課的

鐘

要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。重點(diǎn)，有的放矢。】

二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意

思？

講了兩層意思，第一層（3-11自然段）講議論

花生的好處。第二層（12—15自然段）講從談花生到

論人生。

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論

2.自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

交流的方式可以提高

體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論

學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)

人生。（出示課件8）

生學(xué)習(xí)的主體地位。】

3.小組討論交流。

【設(shè)計(jì)意圖：采用理解

4.全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）

新課重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的

（1）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

教學(xué)方式，使學(xué)生理解作者

①出示父親的話。

（）的思想感情，并從中受

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出

分鐘到啟發(fā)?！?/p>

示課件10）

【設(shè)計(jì)意圖：分角色朗

父親的話中提到了__、

讀課文，有助于讓學(xué)生

四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、

把握內(nèi)容，明確文中蘊(yùn)

—、______讓人一見(jiàn)就_________,但是和

含的思想感情，并且從

_相比，還是——最可貴。

中受到啟發(fā)。】

③分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）

a.“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之

心”?

b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生

了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

C.什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最

可貴？

(板書(shū)：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴)

(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫

耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具

有藏而不露的美德。)

d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，

判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。(出示課件12)

(a)花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。()

(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝

頭上的東西都是不好的。()

(c)我們不需要外表美。()

板書(shū)：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。

師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，

是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一

起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)

用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表

現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

(出示課件13)④教師：本課中父親用花生同桃

子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一

點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，

并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用

處。

⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之

心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能

用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

(2)體會(huì)第二層意思

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、

蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？(出示課件14)

①出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花

生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教

育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀

自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出

來(lái)？

④理解“我”說(shuō)的話：

a.齊讀

b.討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什

么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)

系？

C.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一

說(shuō)。

d.我們要做什么樣的人？

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部

分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15)

種花生f()f()f()

(板書(shū)：收花生品花生評(píng)花生)

2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，

在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花

生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇

幅？作者為什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。

2.讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法

和同學(xué)們交流。

3.總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，

通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有

用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課

文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)

略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意

思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短