第04講鑒賞詩歌情感價(jià)值觀（講義）（原卷版）

第04講鑒賞詩歌情感價(jià)值觀目錄詩歌思想情感價(jià)值觀的考查其實(shí)是逢年必考的，只是它提問的方式各種各樣，讀懂一首詩歌你首先就要弄清楚作者在字里行間蘊(yùn)含的思想情感價(jià)值觀以及作者所要闡述的道理，無論是鑒賞形象、語言還有技巧，詩歌都是為表達(dá)情感和價(jià)值觀來服務(wù)的。我們可以從多角度去體會(huì)詩歌的思想情感價(jià)值觀，從知人論世、標(biāo)題、意象、奠定感情基調(diào)的首句、卒章顯志或者以景結(jié)情的尾句、作者直抒胸臆的詩句、間接抒情的詩句等等，都可以分析出詩歌的思想情感價(jià)值觀。年份卷別篇目/題材文本情境題號(hào)考點(diǎn)素養(yǎng)要求2023新高考1卷《答友人論學(xué)》哲理詩這首詩詩人說明要想獲得學(xué)問的真諦需要回歸本源。15下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是①考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力②本題考查學(xué)生理解詩句內(nèi)涵，把握詩歌主題的能力。16詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。2023新高考2卷《湖上晚歸》林

逋通過景物描寫來表達(dá)詩人自己內(nèi)心的寧靜閑適。15理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是①分析理解詩歌內(nèi)容的能力②評(píng)價(jià)詩歌觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞詩歌內(nèi)容、情感的能力16王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請(qǐng)簡要分析2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》哲理詩這首詩由南山尋春，鼓勵(lì)人們對(duì)幸福和美好的不息追求，要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。15理解和賞析不正確的一項(xiàng)①掌握古代詩歌基本知識(shí)，鑒賞其語言的獨(dú)有特征。②具備形象思維、直覺思維能力，能結(jié)合古代詩歌“言簡義豐”的特點(diǎn)展開合理想象，讀出古代詩歌豐富的意蘊(yùn)。③評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力，概括詩歌表達(dá)的做人道理。16下闋發(fā)表議論，簡要分析做人的道理2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》/寄贈(zèng)詩這首詩寫楊巨源委婉勸告有人白居易不要因貶謫而消沉，身處盆浦江仍要豁達(dá)樂觀。15理解詩句內(nèi)容，賞析寫法①掌握古代詩歌基本知識(shí)，鑒賞其語言的獨(dú)有特征。②具備形象思維、直覺思維能力，能結(jié)合古代詩歌“言簡義豐”的特點(diǎn)展開合理想象，讀出古代詩歌豐富的意蘊(yùn)。③掌握古代詩歌的常用藝術(shù)手法及詩人常見的藝術(shù)風(fēng)格，并具有一定的理解和鑒賞能力。④感受詩歌中的形象，熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承人文精神，達(dá)到發(fā)展個(gè)性及健全人格的目的。16整體理解詩人的情感態(tài)度2020新高考Ⅰ卷《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽》/贈(zèng)別詩這首詩寫杜甫贊賞鄭煉的詩作，為與友人離別難以再見而悲傷，同時(shí)表達(dá)了詩人為國家戰(zhàn)事?lián)鷳n的情感。15理解詩句內(nèi)容，賞析詩歌的情感和語言風(fēng)格。16景物形象在表情達(dá)意方面的作用。新高考Ⅱ卷《贈(zèng)趙伯魚（節(jié)選）》/贈(zèng)別詩這首詩是韓駒贈(zèng)給后學(xué)趙伯魚的，全詩較長，節(jié)選部分以談詩為主，除肯定趙伯魚勤奮好學(xué)、方法正確外，韓駒闡明了他學(xué)詩的方法，那就是“學(xué)詩如初學(xué)禪”。15理解詩句內(nèi)容，鑒賞詩歌的形象、寫法。16整體理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)要求概括要點(diǎn)。《琵琶行》（借景抒情）詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？《琵琶行》（知人論世角度理解詩人的情感）為什么“滿座重聞皆掩泣”？提示：在進(jìn)行了音樂表演之后，琵琶女自述了身世，將身世與歌聲聯(lián)系起來，也將詩人的經(jīng)歷與琵琶女進(jìn)行對(duì)照：《鵲橋仙》（秦觀）中使用的藝術(shù)手法表達(dá)情感？（一）“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！边\(yùn)用了襯托的手法，請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。（二）“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！边\(yùn)用了什么抒情方式，請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。（三）“柔情似水，佳期如夢(mèng)”運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。（四）“忍顧鵲橋歸路”運(yùn)用了什么描寫方法，請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。（五）“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句話的理解。一、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容方面的常用語匯1．憂國憂民之感慨、國破家亡之痛苦、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之孤寂、報(bào)國無門之激憤(憤懣)、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美(壯美)山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡然自樂、黑暗官場之揭露、離別思念之感傷、貶官謫居之怨恨、時(shí)光易逝韶光不再之感傷等。2．悲情：感傷、憂愁、傷感、恫悵、悵惘、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、郁悶、抑郁、激憤、憤懣、悲憤、怨恨、憂國憂民、懷才不遇、壯志難酬、蔑視權(quán)貴、借古諷今、憤世嫉俗、懷古傷今、惜春傷秋(互文)、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親(友)、憶友懷舊、別恨離愁等。3．樂情：愉悅、欣喜、激昂、奔放、樂觀、豁達(dá)、迷戀、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、堅(jiān)守節(jié)操、歸隱田園、相知相思、兒女情長、堅(jiān)貞愛情、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。4．寂寞(愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落)、超脫(寄情山水、向往安寧)、豪放(詠史述志、狀景抒懷)、婉約(閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐)等。二、詩歌情感鑒賞口訣：1.從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象2.從字面讀出感覺3.從注釋破解難點(diǎn)4.從作者了解背景5.從原作找到根據(jù)6.從題干得到啟示7.從首聯(lián)找到特點(diǎn)8.從尾句參透主旨9.從景物把握情感10.從意境洞察心胸三、思想感情的四種考查方式：1．概括?？疾橥緩剑孩倮斫庠姼杼囟ㄕZ句的含意；②根據(jù)詩歌主要內(nèi)容，簡要概括其抒發(fā)了詩人怎樣的（復(fù)雜的）思想感情；③總結(jié)、歸納詩歌的主旨。概括思想情感為考查重點(diǎn)。2．分析。分析詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作原則。3．評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容的積極意義或局限性。4.啟示。對(duì)詩歌闡釋道理的認(rèn)識(shí)及受到的啟示。常用提問方式：這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？詩中闡明一個(gè)……道理，對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？詩中，作者認(rèn)為……，對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？四探究詩歌情感主旨的途經(jīng)1．看題目――想緣由、想目的、想場景對(duì)象、想情感。詩詞的標(biāo)題往往會(huì)隱含某些信息,通過對(duì)題目的分析可以判斷詩詞的題材類別(山水田園詩、邊塞軍旅詩、詠史懷古詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、托物言志詩等),從而初步判斷詩詞的情感方向。如《送子由使契丹》,這是一首送別懷人詩,根據(jù)以前的知識(shí)積累,這類詩歌通常抒發(fā)的情感是對(duì)友人的思念牽掛、安慰勉勵(lì),借友人表達(dá)自己的心態(tài),抒發(fā)對(duì)人生的感悟,等等。該詩的作者是蘇軾,聯(lián)系北宋與契丹的關(guān)系、所送之人與作者的關(guān)系,不難推知詩歌的情感。再如《禮部貢院閱進(jìn)士就試》,“禮部貢院”交代了地點(diǎn),也暗示了作者身份;“閱進(jìn)士就試”交代了詩歌所寫的主要事件,據(jù)此可以看出詩歌要寫的內(nèi)容和抒發(fā)的情感:作為監(jiān)考官的作者,看考生考試時(shí)的愉悅之情?！炯记牲c(diǎn)撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。①表達(dá)作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材的詩，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個(gè)緣由，才寫的這首詩。當(dāng)然，題目中還包含了作者當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的場景，即在“暮雨”之中。②表達(dá)作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”，單看這首詩的內(nèi)容，好像是寫一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時(shí)梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目－－《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關(guān)的心情的。③直接表達(dá)作者的寫作場景、寫作對(duì)象。如劉禹錫的《望洞庭》，實(shí)際上“望洞庭”三個(gè)字，正是作者當(dāng)時(shí)所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對(duì)洞庭湖水而發(fā)出的。④直接表達(dá)作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達(dá)的情感。2．看作者――想作者常寫內(nèi)容，作者詩的一般風(fēng)格。高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩歌往往有特定的內(nèi)容，如陶淵明的歸園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風(fēng)格，如王維詩含蓄生動(dòng)，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格；杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李商隱）詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學(xué)們?cè)诳吹绞沁@樣的一些詩人的作品時(shí)，腦子里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來的一般的風(fēng)格。同時(shí)，平時(shí)要有意識(shí)的識(shí)記他們的寫作內(nèi)容和風(fēng)格，以便在考試時(shí)直接套用。我們?cè)诤竺嬉矠榇蠹宜鸭艘恍阌诖蠹业姆e累。3．看意象、煉字看意象煉字也就是詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語。讀詩就是要抓關(guān)健詞。實(shí)際上，這些關(guān)健詞，也往往是一首詩的“詩眼”。這里的關(guān)健詞包含兩個(gè)方面，一個(gè)是作者為表達(dá)感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個(gè)是作者在組織意象的時(shí)候，一些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個(gè)方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點(diǎn)詞，讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評(píng)價(jià)思想，同時(shí)，這兩個(gè)方面又常常是高考命題者考查的地方，又是解題的要素。這里所說的關(guān)鍵詞是指情感詞、意象詞、修飾詞。通過對(duì)關(guān)鍵詞的分析,就可以確定詩詞的情感內(nèi)容。①情感詞,指能表明作者情感傾向的詞語。如2020年全國Ⅰ卷“不怕江花不滿枝”中“不怕”一詞,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的展望。②意象詞,指詩詞中表示意象的詞語,往往直接或間接地表明詩詞的情感態(tài)度。抓住詩詞中的意象及意象所包含的旨趣、體現(xiàn)的情調(diào)、表現(xiàn)出的意義和作用,就能準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩詞所要表達(dá)的情感內(nèi)容。如2019年浙江卷“重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一架書”中的“竹”“書”等意象,表明主人品味高雅;2019年全國Ⅱ卷“吹木風(fēng)傳雁夜魂”中“雁”這一意象,表達(dá)出作者對(duì)取得功名的渴望。③修飾詞,指對(duì)詩詞中的意象起修飾或限制作用的詞語。找到這些詞語,對(duì)把握詩詞的情感內(nèi)容也會(huì)有很大的幫助。如杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下”中的“無邊”,給我們營造了闊大雄渾的意境;2020年全國Ⅱ卷“區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵”中的“豈”“獨(dú)”二字,強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)“史書”的態(tài)度,認(rèn)為史書不過是故紙堆,并不能真正表達(dá)出歷代高賢的品格;2019年天津卷“我生苦飄零”中的“苦”字,寫出了作者飄零他鄉(xiāng)的哀痛。4．看注釋注釋是出題人為了消除學(xué)生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。每一位作者的作品都因受時(shí)代及作者本身性格的影響而呈現(xiàn)出不同的特征,因此,了解作者的背景及寫作特點(diǎn),有助于準(zhǔn)確把握詩詞的思想及情感基調(diào)。有一些高考試題會(huì)出現(xiàn)序文,這也應(yīng)引起我們的關(guān)注。這些序文或交代創(chuàng)作緣由、經(jīng)過,或交代創(chuàng)作背景,對(duì)理解詩詞思想內(nèi)容至關(guān)重要,鑒賞時(shí)不能忽視。同樣,作品的注釋對(duì)作品的理解也會(huì)起到關(guān)鍵作用,一定要仔細(xì)審讀,因?yàn)樗鼈冇械奶峁┍尘安牧?有的解釋詞語,甚至還可能暗示題目答案。作為高考試題,如果注釋對(duì)詩詞的解讀沒有幫助,那么它就不會(huì)出現(xiàn)在試卷中。5．看關(guān)鍵句詩詞中的關(guān)鍵句是指詩詞中能體現(xiàn)作者情感、態(tài)度、價(jià)值觀的句子。如詩詞中作者進(jìn)行抒情、議論的句子,使用某些典故的句子,等等。通過對(duì)詩詞的分析,結(jié)合對(duì)這些關(guān)鍵句的理解,就可以確定詩詞所表達(dá)的具體情感。如2019年全國Ⅱ卷《投長沙裴侍郎》的后三聯(lián),特別是“男子受恩須有地,平生不受等閑恩”一聯(lián),直抒胸臆,明確表達(dá)了自己的情感態(tài)度,感情激烈;2019年江蘇卷“何慚刺客傳,不著報(bào)讎名”,用反問的語氣表達(dá)了作者堅(jiān)持做實(shí)事、不計(jì)較功名的人生態(tài)度。再如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》中“廉頗老矣,尚能飯否”一句,運(yùn)用典故,表達(dá)了作者壯志難酬的感慨。古典詩歌中常見的情感。1．憂國傷時(shí)A．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》。后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。C．對(duì)百姓離亂的憂愁，對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》2．人生志向由儒及道，由積極入世到消極遁世。A．建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌齡《從軍行》后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》C．潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”即是。D．寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！痹娙怂陀讶藲w隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時(shí)停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。3．人生感受A．傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。”時(shí)序轉(zhuǎn)換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！B．人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到流不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹偃纭稑犯娂分杏小叭松粷M百，常懷千歲憂，晝短苦夜長，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。C．世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@其中的愁便是“物是人非事事休”的世事滄桑。D．告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、辛棄疾《西江?明月別枝驚鵲》4．思鄉(xiāng)懷人A．羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》B．思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！稢．邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》D．閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》5．長亭送別A．依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》B．情深意長的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》C．坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》借助提示詩歌情感的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握詩歌情感找出“情語”，是最準(zhǔn)確、快捷的路徑。這些“情語”有哪些呢？①直接標(biāo)明情感的詞語。如“喜”“愁”“悲”等字眼。②表示情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。③描摹色彩、形態(tài)的詞，提示了情感內(nèi)涵，如“綠”“紅”等暖色調(diào)詞，表明心情愉悅?！鞍住薄包S”等冷色調(diào)詞，暗示心情傷感。不過，這些詞語所標(biāo)明的樂景有時(shí)會(huì)反襯哀情。④典故詞語暗示深刻復(fù)雜的情感。⑤具有獨(dú)特意義的表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語。如時(shí)間詞：春(含生機(jī)或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(fēng)(秋風(fēng)，含愁情)，節(jié)日(向往團(tuán)圓)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地點(diǎn)詞：塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦)；他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)；遠(yuǎn)離京城之地(仕途坎坷之意)。典例1閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。送梓州李使君①王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布②，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢?！咀ⅰ竣勹髦荩核逄浦菝嗡诮袼拇?；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。(1)下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。B.首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。C．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。D．頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女”“橦布”“巴人”“芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。(2)結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富的情感的。答：典例2閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。(1)下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．全詩圍繞詩題中的“尋”字展開，情與景交融，寫景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。B．頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動(dòng)中有靜，營造出凄清死寂的氛圍。C．頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個(gè)“過”字就生動(dòng)描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。D．本詩結(jié)尾處的“相對(duì)亦忘言”寫出了和陶淵明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩分析詩人情感的變化。答：技法點(diǎn)撥1.知人論世。對(duì)人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩人自己和詩中描述的對(duì)象。詩人的情感一定要含有詩人對(duì)描述對(duì)象的情感態(tài)度，并且從詩人的角度去理解詩句；描述對(duì)象的情感一定要立足詩的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)。如【典例1】要求分析詩人的情感，作為山水田園詩人，詩人描寫優(yōu)美的自然風(fēng)光，直接顯露的就是對(duì)其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩人自然含有羨慕的情感。從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温?，所以要恪盡職守，有所作為，從詩人的角度看，這應(yīng)該是詩人期許的內(nèi)容。2．借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過對(duì)景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂景襯哀情，如“春花秋月何時(shí)了”(李煜《虞美人》)，需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。3．詠物傳情。中國古典詩詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報(bào)國之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。4．緣事析情。①據(jù)“事”探“情”。考生要根據(jù)“事”的屬性，探究“情”的類別。通常情況下，“事”喜則“情”喜，“事”悲則“情”悲。②按“點(diǎn)”索“技”。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間有對(duì)比度，那就用了襯托、鋪墊或者對(duì)比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評(píng)論，那就是述評(píng)結(jié)合。③“細(xì)”中見“奇”。考生要抓住敘事中的細(xì)節(jié)去窺探詩人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。5．典故抒情。要解決這個(gè)問題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說等；其次是將典故放在上下文語境中去理解。同時(shí)，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。6．時(shí)空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來。②分清是此地詩人自己面對(duì)的景象還是另一個(gè)地方友人面對(duì)的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】，詩歌中所描寫的情景，是詩人暢想友人將要面對(duì)的，詩人自然含有羨慕和勉勵(lì)之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時(shí)空變化的詞語。如【典例2】，“經(jīng)行處”“靜渚”“閑門”“松色”“隨山”“水源”這些詞語都表明詩人“尋”的地點(diǎn)的變化，其情感變化也要沿著詩人的腳步進(jìn)行分析。7．題材明情。結(jié)合詩歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩歌中的關(guān)鍵信息來推測(cè)作者的情感。如送別詩，常表達(dá)詩人對(duì)友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵(lì)等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩中，描寫的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩沒有不舍和擔(dān)憂，而是勉勵(lì)。8．詞語定情。詩歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如【典例2】中的“閑”，沖淡了來訪不遇的惆悵。實(shí)踐體會(huì)：1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。古風(fēng)（其五十九）李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。注：此詩作于李白應(yīng)詔入京為官之前。這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩人哪些情感？請(qǐng)簡要分析。（6分）2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。試分析這首詩抒發(fā)情感的特點(diǎn)。（2023年新高考1卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答友人論學(xué)林

逋林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉