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文檔簡介
幼小銜接數(shù)學教案。
五、幼兒練習(引導幼兒算出正方形和三角形個數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個消息后,可不服氣了,它又靜靜地在自己的花園上加了兩個三角形,它想:小兔只比我多了一個正方形,現(xiàn)在我比你多兩個三角形,這回我的花園確定比小白兔的大了!小伴侶,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請你們抓緊認真想一想。
1、幼兒回坐位操作練習后猜想大小
2、老師引導得出結(jié)論(引導幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大小)
3、給小兔也加上一個五角星。
六、活動延長小伴侶,你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢?明天告知你們自己的老師好嗎?
幼小連接數(shù)學教案
設計意圖
數(shù)學是思維的體操。在數(shù)學活動中培育幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜愛探究數(shù)學的愛好,正是我園樂觀探究的內(nèi)容。好玩的重疊現(xiàn)象就存在于我們四周的生活,我們將其轉(zhuǎn)換為具有訓練價值的教學內(nèi)容,讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測、空間組合、推斷思維、認真觀看等力量的進展。
教學目標
1.在操作中感知兩個透亮?????的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案,并獲得遮擋現(xiàn)象的閱歷。
2.在操作中培育幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析推斷、認真觀看等力量。
3.培育幼兒比較和推斷的力量。
4.進展幼兒規(guī)律思維力量。
5.引導幼兒樂觀與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學預備
1.每位幼兒一份操作學具,一支鉛筆,兩份操作卡。
2.教具:透亮?????的圖形四份,教具紙4大張。
教學過程
一、魔術(shù)嬉戲?qū)?,初感重疊現(xiàn)象。
1.師引入:今日老師帶來了兩張透亮?????的圖形,上面有什么?
幼兒:這一張上有一個紅色梯形,那一張上有兩個紅色圓形……
2.師變魔術(shù):現(xiàn)在我要變個奇妙的魔術(shù)給大家看,請小伴侶認真看哦!
(師邊變魔術(shù)邊說:見證奇跡的時刻到了……。師將兩個透亮?????的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)
師:咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來的?
幼兒:你是將兩個圖形合在一起的……
師:你們太有才了,一下子就將我的魔術(shù)看破了。對,象這樣邊對邊,角對角地合在一起,就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太好玩了!
評析:運用變魔術(shù)的形式導入,不僅創(chuàng)設了一個好玩的嬉戲情境,激起幼兒探究重疊現(xiàn)象的欲望,而且讓幼兒在嬉戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們在哇!變出一輛小汽車了的驚呼中,學習的愛好被點燃了。
二、獨立操作材料,感知重疊后的變化。
1.猜想和試驗重疊現(xiàn)象
(1)幼兒猜想
師:我們接著再來變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透亮?????圖形)假如將這兩張透亮?????的圖形(圖1)完全重疊,你們認為會變成這里的(圖2)哪一幅圖案?
評析:在幼兒獨立稍作自測后,師再請幼兒回答,并留意詢問幼兒的不同想法,這樣司以給幼兒思索的空間。
師:看來,小伴侶的看法不一樣,那么怎樣才能知道哪個小伴侶的想法是正確的?
幼兒:我們可以來做試驗、可以象剛才那樣變魔術(shù)……
師:這個辦法不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形,請小伴侶從碟子里拿出來試驗一下。
(2)幼兒試驗
(3)幼兒溝通
師:這兩張透亮?????的圖形完全重疊之后畢竟變出了哪個圖案?
幼兒:最終一個……(師請一幼兒給正確的答案做上標記。)
評析:這個環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學會空間目測和空間組合的方法,而這個方法的獲得是讓幼兒先猜想,而后讓幼兒通過自己獨立的操作試驗和反思實現(xiàn)的。同時老師要有機引導導幼兒明白,在意見不統(tǒng)一的狀況下,我們唯有做試驗.用試驗來驗證出真正的結(jié)果,這才是做科學的真諦和精神。
2.目測和想象重疊現(xiàn)象
(1)師幼共同目測
師:剛才我們通過試驗找到了精確?????的答案,現(xiàn)在我們要提高難度:我們不做試驗,只能用眼睛看,腦子想,請你認真看一看,想一想,假如這兩張透亮?????的圖形(圖3)完全重疊,會變成后面的(圖4)什么圖案?(留意提示幼兒靜心思索、獨立思索、有自己的見解。)
幼兒:第三個,其次個……
師:現(xiàn)在的答案有三種,讓我們來認真地觀看一下。先看其次個,不同意的小伴侶請說出你反對的理由!(先引導幼兒觀看不對的圖案,同時在觀看中引導幼兒學會運用排解法以及目測觀看的方法:觀看圖案的位置。)
(2)幼兒獨立操作
師:小伴侶很聰慧,通過觀看圖案的位置就能找出精確?????的答案。你們自己想不想獨立試一試?(想)每位小伴侶那兒都有一份操作卡(圖5),請你用剛才的方法,認真地看一看,假如前面兩張透亮?????的圖形完全重疊,會變成后面的什么圖案,找出來后做上一個標記。做前面三道題就可以了,第四道題有點難,有小伴侶想挑戰(zhàn)一下就試一試。開頭吧!(在操作中,老師留意提示幼兒獨立思索、學會自查。)
(3)幼兒相互溝通
師:讓我們來相互溝通一下!請觀看大圖片!說一說這兩張圖形完全重疊后變成后面的哪一個圖案?(在溝通過程中,對于有不同想法的操作題,老師要引導幼兒敘述理由;并留意用排解法推理推斷。尤其是要留意引導幼兒溝通第三道題、第四道題中的圖案遮擋現(xiàn)象。)
(4)幼兒檢查糾錯
師:孩子們!你們都做對了嗎?假如有做錯的,請再去認真想一想,將正確的找出來。其實生活中這樣重疊和遮擋的現(xiàn)象許多,只要我們用小眼睛認真去找一找,肯定會有許多發(fā)覺。
評析:幼兒能運用已獲得的閱歷和技能,進行獨立的空間目測、空間想象,組合思索。老師的一句:不同意的請說出你的理由!第四題有點難……拔動了大班幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于闡述的心弦,操作中的冷靜思考與溝通中的熱鬧辯論形成了很好的思維氛圍,這正是我們斫期盼的……
三、變換重疊的方法,感知多變的重疊現(xiàn)象。
1.師:老師還帶來一個更難的問題,想不想再來挑戰(zhàn)一下!
剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案,那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請小伴侶去試一試吧!比比誰發(fā)覺的最多!請將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出來。
2.幼兒操作
3.相互溝通
師:孩子們!你們發(fā)覺這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請幼兒說,然后請幼兒演示個別圖案的重疊方法。)
師:看來不斷地旋轉(zhuǎn)這兩張透亮?????的圖形,讓它們完全重疊后會變成不同的新圖案。還沒發(fā)覺這么多圖案的小伴侶再去試一試。
評析:在幼兒獲得了兩張透亮?????圖形完全水平重疊后會產(chǎn)生一種新圖案的閱歷后,老師設計本環(huán)節(jié)的操作,使幼兒的閱歷在探究中得到了提升。在孩子們太奇妙了……的贊嘆聲中我們的活動得到了延長。
幼小連接數(shù)學教案
活動目標
1.通過操作活動讓幼兒感知很多物體(圖形)可以分成相等的二份,并知道整體大于部分,部分小于整體及等分后的一份叫整體的二分之一。
2.培育幼兒探求學問的愛好及解決問題的力量。
3.培育幼兒比較和推斷的力量。
4.引導幼兒樂觀與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學習的愛好。
活動預備
1.幼兒人手一份不同外形、不同顏色的圖形(
□△○),操作材料若干(綢帶、橡皮泥、米、蘋果)。
2.工具若干、(尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個)老師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。
3.背景圖一幅(寶殿)、金鑰匙一把、推斷卡若干。
4.錄音機及有關錄音帶。
活動過程
一、幼兒第一次嘗試(探究實物的二等分)
1.提出要求:今日老師給小伴侶綢帶、,橡皮泥、米、蘋果。請小伴侶動腦筋把這些實物分成兩個相同的部分,就是分后的兩個部分是一模一樣的(重復一次,加以強調(diào)),可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來分。
2.幼兒嘗試(放音樂),老師巡察鼓舞幼兒樂觀動手、動腦,遇到問題自己想方法解決(時間5分鐘)。
3.反饋嘗試結(jié)果。
A.提問:
①(出示綢帶)小伴侶剛才你是用什么方法、什么工具把綢帶分成兩個相同的部分?(對折、用剪刀剪開、用手撕開)假如綢帶很長很長,不好直接拿起來比較,又該怎樣分?(用尺子量)
②(出示米)把米分成兩個相同的部分怎么分,用什么工具來分?(用水果凍盒量出兩杯,這一杯和另一杯一樣多)可假如米許多,這樣分起來要很長時間,用什么方法會省事一些?(大桿秤)
③(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來分成兩個相同的部分?(分開比一比)下面我們用天平來稱一稱是否精確?????(老師試驗稱重量),小伴侶的眼睛雖然很亮,可是用儀器測才是最精確的。
④蘋果你們又是怎么分的(用刀切),對了,老師沒給你們預備小刀,所以小伴侶就不知怎么辦了,現(xiàn)在老師也看準了把它分成兩瓣,用刀切時可要留意平安,別傷著手,假如要更精確?????些就可用天平稱一稱。
B.老師小結(jié):像這些實物,我們把它分成兩個相同的部分叫二等分(幼兒跟讀),什么叫二等分?(就是把物體分成兩個相同的部分)
二、幼兒其次次嘗試學習幾何圖形的二等分,探究怎樣的圖形可以“二等分”
1.提出要求:(出示幾何圖形)生活中有很多的東西可二等分,今日老師給你們預備的是幾何圖形,現(xiàn)在請小伴侶用折的方法把幾何圖形二等分,看看是不是全部的圖形都可以二等分。
2.幼兒嘗試,老師巡察,引導幼兒可以相互爭論。(放音樂)
3.幼兒反饋嘗試結(jié)果。
A.提問:
①(出示全部圖形)哪些圖形可二等分?(幼兒講,老師演示)
②哪些圖形不行以二等分?為什么?(由于它們對邊不一樣長)
B.比較等分后的結(jié)果。
(出示長方形)下面我們來看看等分后的一份和原來的一份相比哪個大。(原來的一份大)分后的一份正好是原來的一份的一半,我們把這一半叫做整體的二分之一(老師手勢演示)。
三、嬉戲“搶金鑰匙”
1.講解要求和玩法(出示背景圖)。下面我們來玩搶金鑰匙的嬉戲,嬉戲時我們分成兩組(一二組合為一組,三四組合為一組),每組都要回答很多題目,就是區(qū)分這些卡片上的實物是不是二等分,記住每人只答一題,答對了前進一步,再請后面的小伴侶答,后面的若答錯了,請別的小伴侶幫忙,哪隊先拿到金鑰匙哪隊為勝,回答是不是二等分聲音肯定要洪亮。
2.幼兒嬉戲,老師推斷幼兒答得是否正確,如錯誤禁止前進。
3.嬉戲結(jié)束?!陵犇玫搅私痂€匙,下面就讓我們整理好操作物品(老師示范),跟她們到寶殿里去玩(結(jié)束放音樂)。
幼小連接數(shù)學教案
設計意圖:
“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告知幼兒“對稱”的條件,幼兒就能簡單找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永久是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學,愿意去查找發(fā)覺,這是活動設計的關鍵。綱要中明確指出:老師要供應豐富的可操作材料,為每個幼兒都能運用多種感觀,多種方式進行探究,供應活動的條件。,于是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中,引導幼兒發(fā)覺了“對稱”所需的特點,環(huán)節(jié)清楚、明白,重點突出。
教學目標:
1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義,嘗試找出對稱圖形的對稱軸。
2、通過觀看、思索和動手操作培育幼兒的抽象思維和空間想象力量。
3、引導幼兒領會自然世界的奇妙與對稱世界的奇妙,激發(fā)幼兒的數(shù)學審美情趣。
4、通過猜,找,做,畫等方法表現(xiàn)對稱。
5、培育幼兒比較和推斷的力量。
活動預備:
1、兩對稱圖片:蘋果,蝴蝶。
2、對稱及不對稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學過程:
一、“玩”對稱、體驗特征
1、每人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開頭撕,撕一個自己喜愛的圖形。
2、展現(xiàn)部分幼兒的作品:看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)覺什么共同的地方?
(引導幼兒進行觀看、比較,小結(jié)出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合。)
老師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。
二、識對稱,找對稱軸
1、引導幼兒找軸對稱圖形的對稱軸,再次感受對稱圖形的特征。
(1)指一指、摸一摸這條折痕,說說它有什么作用?
(2)告知幼兒對稱軸的概念:把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線,我們給它起個名字叫——對稱軸。
2、操作活動:找對稱軸。
(1)猜想:長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎?有幾條?
(2)每人一份操作材料嘗試
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