中小學(xué)教師國培心得體會

中小學(xué)教師國培心得體會

中學(xué)校老師國培心得體會

國培仿佛一股清泉流進我干枯的心靈，專家們的學(xué)問美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。我打算細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實識字寫字教學(xué)和作文寫作教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計好低班級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：

兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀力量、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：

一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實以下幾個方面的目標：

第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。

要順當(dāng)達到以下目標，我覺得作為老師的我們一貫實行以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低班級同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。

因此老師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2、感受樂趣，啟發(fā)對話

同學(xué)在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是同學(xué)體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是同學(xué)閱讀樂觀性的源泉。

因此，語文課程標準把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學(xué)目標的第一條?？梢姷桶嗉夐喿x教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好開頭。然而文字究竟是抽象，對初學(xué)兒童來說簡單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下老師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問題、帶著猜想、帶著憧憬進入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

同學(xué)主體性進展的過程是在訓(xùn)練影響下與客體環(huán)境樂觀的相互作用中主動建構(gòu)的，而同學(xué)主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，同學(xué)是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操，而且自始至終打算著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以同學(xué)在愛好的激發(fā)下理應(yīng)始終處在樂觀主動的位置。

總之，國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機會，讓我從中學(xué)到了許多，也彌補了我以前熟悉上的不足，同時也促進了我的訓(xùn)練教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。

國培，給我們中學(xué)校老師供應(yīng)了一個特殊好的學(xué)習(xí)溝通平臺，我會以國培學(xué)習(xí)為契機，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個臺階。

中學(xué)校老師國培心得體會

第一次來到株洲景弘中學(xué)參與國培，我感覺自己很幸運，心里總有些小感動。感恩國培讓一群志同道合的人相聚于此，共同探討，共同促進。訓(xùn)練的過程其實是一個不完善的人引領(lǐng)著另一個(或另一群)不完善的人相輔相育、追求完善的過程。我不是一個完善的老師，但是我有一顆追求完善的心!

培訓(xùn)第一天聽了蘇校長的講座，才讓自己覺得卻如井底之蛙，實屬慚愧!我是一名農(nóng)村中學(xué)的老師兼了初三班主任，面對那群時而頑皮時而可愛的孩子，真的是又氣又心疼。讓我心疼的是，孩子們完全領(lǐng)悟不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)缺少愛好與樂觀性，現(xiàn)在我才明白，造成這種局面的不僅僅是同學(xué)本身，更是由于老師的引導(dǎo)不當(dāng)，思想觀念的未轉(zhuǎn)變，對同學(xué)的不相信等。

我們在課堂教學(xué)中并未完全打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛同學(xué)思維進展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給同學(xué)進展供應(yīng)的空間。依據(jù)蘇校長的話就是我們用了同一套教學(xué)方法面對全體同學(xué)，最終只會把每個同學(xué)培育成了一模一樣的人。這是不行取的，也是不利于孩子們健康全面進展的!作為新時代的老師，我們要依據(jù)教材供應(yīng)的基本學(xué)問內(nèi)容，把培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作力量作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們既要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能把握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀看、分析、解決問題以及創(chuàng)新的力量。

如何促使同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢?針對一系列問題，蘇校長讓我們明白，轉(zhuǎn)變觀念是最重要的。首先，轉(zhuǎn)變同學(xué)觀：起點非零，相信同學(xué)!讓孩子們放手去學(xué)，切記不行代替同學(xué)完成本應(yīng)由同學(xué)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù);其次，轉(zhuǎn)變老師觀：老師是生命的牧者，而不是拉動同學(xué)的纖夫!老師的意義在于激發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)。老師的核心任務(wù)，不是自主的“教”，而是組織同學(xué)“學(xué)”，發(fā)動同學(xué)“學(xué)”;而后，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀!讓同學(xué)自覺的參加到課堂，體驗課堂;最終，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀：教皈依法，以學(xué)定教!

由此我也深刻明白，在教學(xué)實踐中，老師的作用是引導(dǎo)，啟發(fā)，關(guān)心，指引同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)用自己的奇妙高效的工作開啟同學(xué)心靈之門，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)一生受用無窮的力量乃至生活工作的制造力量。

中學(xué)校老師國培心得體會

短短為期四天的國培方案送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)，使我受益匪淺，提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身差距和不足。我不但從專家們的講座中學(xué)到了許多學(xué)問，而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂，使我對教學(xué)有了更多新的熟悉，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

首先，聽了吳在東教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計與案例分析》后，我明白了在閱讀教學(xué)中要以同學(xué)為主體，老師只是引導(dǎo)者，不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成講讀課文向同學(xué)灌輸。給了我在以后的閱讀教學(xué)中指明白方向。相信自己在以后的教學(xué)中會有所改觀。

其次，聽了特級老師吳瑩瑩老師《漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀與反思》及《識字教學(xué)》，吳老師的教學(xué)閱歷特別豐富，使我們看到了以前教學(xué)的教條和呆板。在以后的教學(xué)中，肯定要抓細，抓實，敏捷變通。

再次聽了文莉校長的教學(xué)，一支粉筆更貼近我們農(nóng)村的教學(xué)實際，不用媒體，就能勾畫出完善的課堂，這都是我值得借鑒的。聽了她的課，我弄清了自己的不足，關(guān)鍵是在課前做足功課，不僅備課文，還要仔細的備學(xué)學(xué)情，從多方面入手，收集更多有關(guān)的教學(xué)資料來充實自己，這樣，才能在課堂上更好地處理同學(xué)的問題。

最終，聽了趙飛老師的《場面描寫》作文課以及他的《以課程視野重識習(xí)作教學(xué)》更是甘泉御露，同學(xué)為什么最怕作文課，這與我們教學(xué)方法有肯定的關(guān)聯(lián)。聽了趙老師課后，我才知道，作文應(yīng)當(dāng)貼近生活，從同學(xué)所熟知的或經(jīng)受的去創(chuàng)設(shè)情境。不急于求成，擅長鼓舞同學(xué)進步點滴，這樣同學(xué)就愛寫作文，不怕作文。

總之，這次培訓(xùn)我從中學(xué)到了許多。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想熟悉得到了升華，使我對語文教學(xué)有了一個全新的熟悉。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，揚長避短，為語文教學(xué)翻快樂得一頁。

中學(xué)校老師國培心得體會

有一句話：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的訓(xùn)練具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的進展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義;“國培方案”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素養(yǎng)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

新課標理念強調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以同學(xué)進展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑罨瘻\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的老師對新課標又有了一個全新與更深刻的熟悉，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)力量的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、國培讓熟悉到我們老師應(yīng)樹立新觀念。

新課程已經(jīng)走進課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新訓(xùn)練來促進社會的進展。老師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據(jù)同學(xué)的不同共性特點，采納不同的訓(xùn)練方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的閱歷，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個學(xué)問面不廣的老師，很難給同學(xué)以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增加了投身數(shù)學(xué)教學(xué)的愛好和信念。

通過學(xué)習(xí)探討，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了嶄新的熟悉，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、學(xué)問運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的同學(xué)。在國培老師的指引下，在眾多同行們的關(guān)心下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進步?！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在今后的教學(xué)工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐力量更強，進展進步更快。我會不斷討論，反思，改進，悉心向同仁們學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思考數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

中學(xué)校老師國培心得體會

11月12、13日兩天我有幸參與了湖北省20__年國培方案特級老師巡回講學(xué)培訓(xùn)活動，雖然時間很短但對我來說感受卻很深，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得做以下總結(jié)。

參與講座的各位名師具有各自獨特的教學(xué)風(fēng)格和先進的教學(xué)方法。許夏老師教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)問面拓展很廣，她把本節(jié)課所授學(xué)問穿插在課前復(fù)習(xí)、課中訓(xùn)練中，課的環(huán)節(jié)設(shè)計密無縫隙，讓人無可挑剔，她把語言訓(xùn)練放在肯定的語言環(huán)境中，并且支配了多種活動，這樣使她的英語課堂生動活潑。同學(xué)既把握了語言學(xué)問，也玩的特別快樂，從而大大提高了教學(xué)效率。馮玲老師的課，重在開發(fā)同學(xué)思維，通過朗讀讓學(xué)問在頭腦中再現(xiàn)，然后通過聽、說鞏固學(xué)問，通過畫畫讓同學(xué)進行自我測評、同桌互評等方式，給同學(xué)以自信，讓同學(xué)懂得學(xué)問的學(xué)習(xí)是為了在生活中運用，雖然馮老師的課表面看起來雜亂無章，但事實上他把同學(xué)學(xué)過的學(xué)問用一條“聽、說、讀、寫”的鏈條把它們有機的結(jié)合起來，讓同學(xué)在獨力自主的環(huán)境中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。真正做到了“生為主體，師為主導(dǎo)，精講多練，輕負高效”。馮老師還做了一節(jié)閱讀課。閱讀課他通過讓同學(xué)聽，初步了解內(nèi)容，再次聽深化閱讀內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育了同學(xué)的聽力和獨立性，杜絕了老師“以鮑代魚”的做法，將自己平常教學(xué)與他們比較，更感到自己的渺小，更加自責(zé)自己平常對教學(xué)付出太少。

各位名師擁有獨特的教學(xué)理念，讓我印象最深的是武漢東方紅學(xué)校的王老師，她不提倡老師為了激發(fā)同學(xué)愛好，課堂上發(fā)放與課堂無關(guān)的獎品。她主見老師可以做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)獎品發(fā)給課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，然后通過運用同學(xué)已把握的語言學(xué)問，收回發(fā)放的獎品。從而既鞏固了同學(xué)學(xué)問，又檢測了同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，真正做到了“生愉悅師興奮”;王老師不提倡把新學(xué)問從語言環(huán)境中“挖”出來，要進行整體教學(xué)，同學(xué)不會的不要強求，要給同學(xué)留下“思維的空間”讓他們在以后教學(xué)中保持新奇感，課堂教學(xué)多說英語，盡量少用母語，即使同學(xué)聽不懂也要多說，久而久之，他們自然會聽懂。

王老師整節(jié)課都用全英教學(xué)，效果特別好，說明同學(xué)有肯定的潛力可挖，讓同學(xué)直呼單詞去記憶，且把單詞放在句子中去學(xué)習(xí)，都是特別值得我們英語老師去學(xué)習(xí)，探討的。

上好一節(jié)課，不是一日之功，要靠老師在日常教學(xué)中不斷探究，不斷創(chuàng)新，仿照他人上課，只能應(yīng)付一時，真正上好一節(jié)課，需要老師努力提高自己的教學(xué)水平，取他人之長，補己之短。只有這樣自己才能盡快在老師這一行列中出類拔萃，成為一名合格的新時代的“創(chuàng)新型”老師。

中學(xué)校老師國培心得體會

20__年12月3日我縣各個中學(xué)數(shù)學(xué)老師在我縣梧桐中學(xué)參與了中學(xué)數(shù)學(xué)老師國培活動。培訓(xùn)工作在新疆訓(xùn)練學(xué)院學(xué)校數(shù)學(xué)組負責(zé)人李新華老師、雪松中學(xué)老師乃吉米丁、原八一中學(xué)老師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導(dǎo)和細心組織下順當(dāng)開展，并取得階段性的勝利。

本次老師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合我縣研訓(xùn)一體的老師專業(yè)成長模式，更好的提高我縣各學(xué)校老師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高老師對數(shù)學(xué)教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，切實有效的提升我縣數(shù)學(xué)老師的教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平。

在這三天的培訓(xùn)中我們聽取了我縣各個學(xué)校老師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展現(xiàn)了自己優(yōu)良的教學(xué)力量。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位老師樂觀發(fā)表自己的觀點，仔細點評，在這次培訓(xùn)中我也對教學(xué)工作有了進一步的熟悉。首先，教學(xué)不僅是一份工作，更是一門藝術(shù)。第一、老師授課力量及課堂的應(yīng)對力量直接關(guān)系著同學(xué)的理解和把握。老師應(yīng)當(dāng)仔細鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進入老師崗位的新老師，日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本學(xué)問，很多學(xué)問體系沒有連貫起來，因而造成同學(xué)對學(xué)問的把握不深，沒有把握學(xué)問的重點。其次，老師的授課方式存在問題，老師的授課方式直接影響著同學(xué)的愛好，好的老師能夠吸引同學(xué)們的留意力，將同學(xué)的思緒牢牢牽引在課堂和對學(xué)問的思索上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)效率我深有體會。課堂是我們與同學(xué)的溝通與互動，是信息的直接溝通。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培育和提高，我們應(yīng)當(dāng)強化這些基本功，課堂上只有老師和同學(xué)的雙向協(xié)作才能真正達到每一堂課的教學(xué)效果。

這次培訓(xùn)對我來說是一次深層次的改造，三天的培訓(xùn)課程支配滿滿當(dāng)當(dāng)，但是收獲也頗豐，這次培訓(xùn)肯定會成為我教同學(xué)涯的珍貴財寶，同時，我也盼望以后能多參與此類活動。努力提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教學(xué)科研力量，而這也需要自己在今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，勇于到課堂中實踐，相信只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

中學(xué)校老師國培心得體會

這次我很榮幸的參與了“國培方案”(20__)學(xué)校美術(shù)骨干老師集中培訓(xùn)。在此之前，我始終工作在美術(shù)訓(xùn)練的一線。通過學(xué)習(xí)，傾聽專家們的由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學(xué)校美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)有了全新的熟悉，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時間很短，但支配的緊湊有序，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，方式敏捷多樣，講授精彩紛呈，觀摩大開眼界。培訓(xùn)分美術(shù)學(xué)理論、美術(shù)技能和美術(shù)實踐幾大板塊，著力解決學(xué)校美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)實際問題。收益匪淺，不虛此行。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业氖煜ぃc大家共勉。

提升了老師素養(yǎng)：培訓(xùn)中特別有幸的傾聽了訓(xùn)練部孔新苗博士給我們作的《從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)討論》報告。報告中闡述了老師是訓(xùn)練事業(yè)進展的第一資源，我們要學(xué)會新的教學(xué)方法和理念進行學(xué)校美術(shù)教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，就是從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用到課堂實踐中去。

鞏藝教授的《山水畫與西方風(fēng)景畫的碰撞與融合》講座，解讀了中國畫與西方畫的`共同點及他們息息相關(guān)的地方，讓我們學(xué)會這樣去觀賞中國畫熟悉中國畫，咱在不同角度去觀賞，在傳達給同學(xué)同時加強自己的專業(yè)學(xué)問理論。

尹少淳教授的《文化國民性美術(shù)訓(xùn)練》講座，從美術(shù)的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)訓(xùn)練的價值與意義。闡述了美術(shù)具有直接的觀看力量，要培育同學(xué)把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為源泉，形式至上，體現(xiàn)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨特特點。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反映，講究國民化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化既提高國民整體藝術(shù)觀賞水品，做到精專業(yè)，高素養(yǎng)，做一個擅長讀書和思索的人。

魏薇教授的《老師專業(yè)化與老師職業(yè)道德》講座，解讀了新《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》及專業(yè)進展過程，老師職業(yè)召喚高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛同學(xué)、理解同學(xué)、走進同學(xué)，老師需要用學(xué)問、才智和思想品德去傳播，培