初三化學(xué)教師個人工作計劃標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第6頁共6頁初三化學(xué)?教師個人?工作計劃?標(biāo)準(zhǔn)范文?一、本?學(xué)期工作?思路我?們倡導(dǎo)教?師要成為?“學(xué)習(xí)型?群體”，?從辨證統(tǒng)?一的觀點?來看：個?人的自我?超越可以?促進(jìn)學(xué)校?的自我超?越，學(xué)校?的自我超?越也可以?強(qiáng)化個人?的自我超?越。，我?們提出“?學(xué)習(xí)是教?師教育生?命之源”?!讓學(xué)習(xí)?成為學(xué)校?發(fā)展的源?動力。?本教研組?工作將以?課堂教學(xué)?與研究為?中心，以?爭創(chuàng)優(yōu)秀?教研組為?抓手，加?大教學(xué)研?究和課程?改革力度?，努力提?升教師專?業(yè)發(fā)展水?平，進(jìn)一?步提高我?校化學(xué)教?學(xué)質(zhì)量，?為教學(xué)教?育改革作?出貢獻(xiàn)。?二、培?訓(xùn)計劃：?開發(fā)校?本培訓(xùn)內(nèi)?容，構(gòu)建?教師專業(yè)?發(fā)展新模?式。從?專業(yè)發(fā)展?角度看，?教師的成?長離不開?教育教學(xué)?實踐，如?果拋開學(xué)?校去談教?師的發(fā)展?和成長那?就失去了?發(fā)展的基?石和依托?。因此教?師的發(fā)展?只能在學(xué)?校中，在?具體的實?踐中，在?對自身實?踐的不斷?反思中才?能完成。?學(xué)校既是?教師專業(yè)?生活的場?所，又是?教師專業(yè)?成長的地?方。所以?校本培訓(xùn)?，必須以?校本課程?為主體，?開發(fā)校本?課程本身?就以教師?專業(yè)發(fā)展?為指向，?是教師專?業(yè)發(fā)展的?有效途徑?之一。我?們化學(xué)組?應(yīng)結(jié)合實?際，立足?本校，開?發(fā)如下培?訓(xùn)內(nèi)容：?1、在?新課程實?施方面，?要精心組?織學(xué)習(xí)新?課程理論?和標(biāo)準(zhǔn)，?研究新課?程必修模?塊和選修?模塊的課?堂教學(xué)策?略，繼續(xù)?研究新課?程背景下?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式、?教師的教?學(xué)方式，?繼續(xù)研究?校本課程?開發(fā)、綜?合實踐活?動與研究?性學(xué)習(xí)的?開發(fā)方式?、開展模?式與評價?形式。?2、針對?高考發(fā)展?的新趨勢?，加強(qiáng)高?考改革、?課程改革?、教學(xué)改?革三者之?間關(guān)系的?研究，確?保新課程?順利實施?，確?；?學(xué)教學(xué)質(zhì)?量全面提?高。在針?對___?_年中考?研究的基?礎(chǔ)上，繼?續(xù)研究化?學(xué)中考改?革與應(yīng)對?措施，及?早部署新?一屆畢業(yè)?班的復(fù)習(xí)?教學(xué)工作?。3、?建立網(wǎng)上?教研平臺?，拓寬校?本教研時?空為了?給學(xué)校和?教師提供?更豐富的?信息資料?，給教師?提供更便?利的研究?條件，使?學(xué)校、教?師更好地?開展校本?教研，教?研室、各?學(xué)科教研?員都要充?分利用已?經(jīng)建立起?來的教研?信息網(wǎng)站?。大量的?信息資料?和教師的?研究情況?都可在教?研網(wǎng)上公?布（如實?施新教材?、新課標(biāo)?的知識資?源;教師?的優(yōu)秀課?例;學(xué)生?進(jìn)行練習(xí)?體驗的學(xué)?習(xí)題庫;?學(xué)生學(xué)習(xí)?評價系統(tǒng)?;提供師?生互動、?教師交流?的平臺等?），教師?可以通過?上網(wǎng)獲取?教學(xué)研究?信息，也?可以在網(wǎng)?上參與相?關(guān)學(xué)科的?教研。為?學(xué)校的教?師和教研?員進(jìn)行交?流、研討?搭建平臺?，擴(kuò)大教?師參與教?研的時空?。發(fā)揮?“專業(yè)引?導(dǎo)”作用?。（1?）、繼續(xù)?推行“走?出去”的?培訓(xùn)方式?。教師的?發(fā)展需要?專業(yè)的引?導(dǎo)，在名?師引導(dǎo)中?明確方向?，在“課?堂拼搏”?中“學(xué)會?教學(xué)”，?這是教師?們獲得發(fā)?展的重要?歷程，因?此，要改?變目前課?堂教學(xué)的?“瓶頸現(xiàn)?象”，通?過進(jìn)行大?量的教育?思想和理?念的引導(dǎo)?及教師自?身教學(xué)實?踐研究，?從中不斷?地獲取新?的理念、?尋找新的?方法、積?累新得經(jīng)?驗。教?研組將繼?續(xù)安排一?些教師出?外學(xué)習(xí)，?并且學(xué)校?要求出外?學(xué)習(xí)、考?察培訓(xùn)的?骨干教師?，必須寫?出學(xué)習(xí)匯?報材料，?并利用校?本培訓(xùn)時?間對全員?教師進(jìn)行?培訓(xùn)，傳?達(dá)學(xué)習(xí)精?神。培訓(xùn)?采用作專?題講座、?經(jīng)驗交流?、講匯報?課等多種?形式，產(chǎn)?生一人學(xué)?習(xí)，多人?受益的效?應(yīng)，讓更?多的教師?收益。?（2）、?做好“請?進(jìn)來”工?作。離開?了專家、?名師的參?與、指點?，校本教?研就會失?去理論的?支撐，甚?至?xí)?不前，從?而導(dǎo)致形?式化、平?庸化。專?家、名師?的參與是?校本教研?成功不可?缺少的培?訓(xùn)資源。?從這個角?度說，專?家、名師?的指點是?校本教研?的源頭活?水，他們?的現(xiàn)場指?導(dǎo)是最有?效、教師?歡迎的形?式，是我?校校本教?研向縱深?和持續(xù)發(fā)?展的一大?特色性系?列活動。?本學(xué)期，?我校邀請?教研室教?研員為我?校教師做?新課程培?訓(xùn)。進(jìn)一?步發(fā)揮名?師的作用?，針對教?師在教育?教學(xué)中普?遍出現(xiàn)的?疑難和困?惑，盡可?能地邀請?專家來校?開展專題?講座，進(jìn)?行“臨床?會診，現(xiàn)?場診斷”?，找出問?題及原因?，制定對?策措施，?幫助教師?解答疑難?。（3?）、內(nèi)部?挖潛，擇?本校之能?人，舉本?校之“名?師”，校?本研究的?主體是本?校教師，?所以，我?們在外聘?專家、名?師、領(lǐng)導(dǎo)?來校講學(xué)?的同時，?充分發(fā)揮?本校教學(xué)?骨干、優(yōu)?秀教師的?專業(yè)引領(lǐng)?作用。我?們將安排?我校的市?級學(xué)科帶?頭人、教?學(xué)能手上?示范課、?研討課，?一方面為?教師提供?示范，解?剖案例，?另一方面?也加大了?對骨干教?師、研究?型教師的?培養(yǎng)力度?。4、?深化“課?例研討”?校本教研?模式深?化“一個?課例多次?研討”教?研模式的?研究與研?討。（?1）每個?教師圍繞?自己確定?的校本教?研主題上?一節(jié)匯報?課，課前?進(jìn)行說設(shè)?計，課后?說反思。?（2）?同組教師?備同一節(jié)?課、聽同?一節(jié)課、?評同一節(jié)?課。同課?異構(gòu)（3?）同組教?師共同研?討交流，?做到一二?三：說出?一點優(yōu)點?，找出兩?點不足，?提一點希?望。（?4）執(zhí)教?教師結(jié)合?大家的建?議進(jìn)行二?次、三次?修改。?繼續(xù)推進(jìn)?沙龍對話?式教研模?式。沙龍?對話即帶?著感悟、?問題作為?研究者參?加學(xué)術(shù)討?論，真實?地交流、?自由地碰?撞，獲得?更深刻的?發(fā)現(xiàn)，更?精彩的見?解。就是?給教師營?造一個自?由民主寬?松的研究?氛圍，讓?教師在這?樣的環(huán)境?中充分發(fā)?表自己的?見解。讓?不同的觀?點碰撞、?交鋒、比?較、鑒別?，讓個人?的感受、?認(rèn)識、體?驗、經(jīng)驗?與別人的?感受、認(rèn)?識、體驗?、經(jīng)驗之?間進(jìn)行對?接、兼容?并保留不?同意見。?形成“百?花齊放，?百家爭鳴?”的教研?新局面。?總之，?我們要以?新課程師?資培訓(xùn)為?重點，以?提高教師?專業(yè)素質(zhì)?和提高教?學(xué)質(zhì)量為?主線，進(jìn)?一步加大?教師繼續(xù)?教育和校?本教研的?力度，開?拓創(chuàng)新，?與時俱進(jìn)?，努力開?創(chuàng)我校校?本教研工?作新局面?。初三?化學(xué)教師?個人工作?計劃標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）一、?力以及多?方面的工?作指導(dǎo)思?想：根?據(jù)我?！?高質(zhì)量，?輕負(fù)擔(dān)，?學(xué)生全面?發(fā)展，學(xué)?有特長”?的辦學(xué)宗?旨，圍繞?學(xué)校培養(yǎng)?學(xué)生“會?學(xué)習(xí)、會?做人、會?生活”的?育人基本?目標(biāo)，開?展我組的?教學(xué)工作?。二、?苦練內(nèi)功?：提高?教師的素?養(yǎng)，多看?書，多讀?報，多研?究有關(guān)的?化學(xué)教育?的?？?雜志，提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?。只有持?續(xù)的多方?面的吸取?營養(yǎng)，才?能使自己?的理念更?新，思維?更活躍，?知識更豐?富。只有?“自己一?桶滿，才?能給學(xué)生?滿一杯”?。三、?加強(qiáng)備課?組活動：?積極參?加市、區(qū)?和校內(nèi)組?織的教研?活動，采?取“三級?四步”的?備課模式?。備課過?程中一定?要認(rèn)真研?究學(xué)生、?學(xué)法，研?究學(xué)生的?興趣、層?次、能力?和需要，?在教學(xué)過?程中處理?好主導(dǎo)和?主體的關(guān)?系，切忌?以老師的?思維代替?學(xué)生的思?維，以老?師的表演?代替學(xué)生?的參與，?把激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣、培?養(yǎng)學(xué)生的?思維能想?象能力放?到課堂教?學(xué)的重要?位置。重?視作業(yè)以?及課外輔?導(dǎo)的研究?，作業(yè)的?優(yōu)化和分?層，課外?輔導(dǎo)的針?對性和實?效性，通?過深層的?研究使我?們的課堂?教學(xué)既扎?實又有效?，既生動?又有趣，?既能拓展?思維又能?培養(yǎng)能力?。加強(qiáng)備?課的分工?與合作，?特別要把?握好中考?的新動向?，針對中?考的重點?以及學(xué)生?的弱點和?盲點研究?相應(yīng)的對?策，提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力和?應(yīng)試能力?，加強(qiáng)對?學(xué)生答題?的規(guī)范性?指導(dǎo)，不?僅要“會?”，而且?要“對”?，找準(zhǔn)