【新】北師大版小學數(shù)學四年級上冊第八單元第一課 《不確定性 》說課課件(共30張PPT)附板書含反思及課堂練習和答案

第第頁【新】北師大版小學數(shù)學四年級上冊第八單元第一課《不確定性》說課課件(共30張PPT)附板書含反思及課堂練習和答案(共30張PPT)

《不確定性》說課稿

北師大版小學數(shù)學四年級上冊

大家好，今天我說課的內容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第八單元第一課時《不確定性》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、課堂練習和板書設計及教學反思這九個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！

一、說教材

大家好，今天我說課的內容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第八單元第一課《不確定性》。本節(jié)課主要內容是充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學。本節(jié)課的設計,我結合學生的生活經(jīng)驗,讓學生在現(xiàn)實情境中體會“一定”“可能”和“不可能”；讓學生猜硬幣、摸球等活動,既富有情趣,又能激發(fā)學生學習的積極性。這一情境的創(chuàng)設,讓學生在現(xiàn)實生活中學習,不僅使學生對“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受,而且能領悟到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

二、說學情

四年級的學生在課堂上注意力集中的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限。這各階段的學生可能還不會科學地表述出來。讓學生明白學習是為了應用,體會到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用,為日常生活的數(shù)字計算提供簡便的方法。

三、說教學目標

1.在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象,初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語,描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.通過一系列的游戲,讓學生體會到有些事情是確定的,有些事情是不確定的。培養(yǎng)學生初步的判斷和推理能力,及運用所學知識解決簡單生活問題的能力。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,形成良好的合作學習的態(tài)度。

四、說教學重難點

能用“可能”“一定”“不一定”來描述簡單事件發(fā)生的情況，感受不確定現(xiàn)象。

【教學重點】

“可能性”知識中一些“確定性事件”和“不確定性事件”，能夠列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果。

【教學難點】：

五、說教法學法

以教師的引導為主導，體現(xiàn)先導后教"、進而無為而教"的教學思想。以學生的學習為主體，體現(xiàn)先做后學"、進而自主學習"的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學。

六、說教學過程

（一）、導入新課

1、課件呈現(xiàn)教材95頁情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學信息：有4個小朋友在做擲硬幣的游戲，他們正在爭論誰擲的硬幣正面朝上或反面朝下。

2、談話引入：揭示課題不確定性。

（二）、探究新知

1、與同桌輪流子、擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實際結果記錄下來。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）讓學生同桌兩人輪流擲硬幣10次，每次擲硬幣之前都猜一猜哪個面朝上，做好記錄。

（2）開始擲硬幣活動。

（3）展示學生的記錄單。并匯報擲10次的結果。

（4）組織全班交流：說一說通過剛才的活動，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。硬幣落地只有兩種可能，不是正面向上就是反面向上；擲了很多次后，可能每一面朝上的次數(shù)會大致相等。還可以怎樣講？也可以說：落地后出現(xiàn)的那一種情況結果是隨機的，不確定的。

2、說說下面事情發(fā)生的情況。

（1）猜一猜“明天會下雨嗎”不一定吧，可能不會吧，電視里已經(jīng)播報了不會下雨的，有的說：會下雨的，天氣預報不會那么準吧，有時候也會有變動的，因為天氣時多變的。所有無法確定。

（2）猜測“我能中一等獎嗎”，先讓學生發(fā)表意見，討論得出：每抽一次獎，可能會發(fā)生三種結果：中獎但不是一等獎、中一等獎、沒有中獎。說明十前無法預料到哪一種情況會發(fā)生，都是隨機的。

（3）猜測“下一個路口我會遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數(shù)，最后明確：下一個路口是否遇到紅燈這件事是隨機的，無法預料。

（4）讓同學自己舉一例生活中隨機現(xiàn)象的實例。

3、說一說，每個盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。

（1）讓學生先連一連。

（2）交流自己怎樣連的想法。第一個盒子里和第二個盒子里只有黃球和白球，摸球只有一個結果發(fā)生；第三個盒子有兩種球，摸出的結果酒有兩種結果，結果無法確定，是不確定。

（三）、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？

七、課堂練習

1.爸爸的年齡在十年以后()比兒子的年齡小。

A.可能B.一定C.不可能

2.說一說,每個盒子里可能摸出什么顏色的球有幾種可能連一連。

分析與解答:左邊的盒子里全是黃球,只能摸出黃球,所以要連“一定是黃球”。中間的盒子里全是白球,只能摸出白球,所以要連“不可能是黃球”。右邊的盒子里既有白球,又有黃球,可能摸出白球,也可能摸出黃球,所以要連“可能是黃球”。

3.通過預習,我知道了不能確定的事件我們用()來描述,確定發(fā)生的事件我們用()來描述,確定不會發(fā)生的事件我們用()來描述。

4.用“一定”“可能”“不可能”說說生活中一些事件發(fā)生的可能性。

【參考答案】：

1.C

2.略

3.可能一定不可能

4.略

八、說板書設計

根據(jù)三年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

《不確定性》板書

不確定性

可能

確定性不可能

一定

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，

在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓

我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。

九、教學反思

本節(jié)課，我把教學內容在知識點不變的基礎上，在運用新知解決實際問題的過程中,我讓學生把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活