高職院校打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地的方案全

高職院校打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地方案一、建設(shè)目標（一）總體目標落實立德樹人，堅持工學結(jié)合、知行合一，加強勞動教育，以學生為中心，系統(tǒng)推進高素質(zhì)人才培養(yǎng)，提升高技術(shù)技能人才供給能力，打造“技能精湛，三商并舉（智商、情商、體商）”的深信技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展，服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，服務(wù)區(qū)域教育與經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展。（二）具體目標學校實施第一課堂3大改革7項舉措，完善第二課堂2個體系，打造系列高端平臺，培養(yǎng)人人出彩的復合型高技術(shù)技能人才。1.落實并推進學生素養(yǎng)教育，打造高素質(zhì)人才培養(yǎng)高地開展學校課程思政教育教學改革，打造思政課“三名工程”（即名師、名課、名輔助教材），立項20-30項專業(yè)課程思政研究項目，建設(shè)至少10門示范課程。多層次、多方面、多形式推進七大學生素養(yǎng)工程體系，構(gòu)建“1核心+6要素”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，助力學生德智體美勞全面發(fā)展。2.實施教育教學改革與管理創(chuàng)新，打造高技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地學校不斷深化產(chǎn)教融合，聚焦社會服務(wù)與人才培養(yǎng)兩大屬性，通過粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)教聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)學院等優(yōu)質(zhì)平臺，積極開展高技術(shù)技能人才培養(yǎng)。通過完全學分制改革、現(xiàn)代學徒制試點、實踐教學改革、推行第二專業(yè)輔修制、率先開展1+X證書制度試點和以賽促學體系建設(shè)，通過分層培養(yǎng)、因材施教、精準施策，拓展協(xié)同育人新模式，實現(xiàn)人才技術(shù)技能水平的整體提升。二、主要舉措（一）積極開展人才培養(yǎng)模式改革1.加強現(xiàn)代學徒制試點促進課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，堅持工學結(jié)合、知行合一，加強學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。繼續(xù)深化現(xiàn)代學徒制試點工作，強化現(xiàn)有4個教育部現(xiàn)代學徒制試點、3個省級試點及5個校級試點專業(yè)建設(shè)，積極與合作企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)教學資源，構(gòu)建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系；以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口，形成具有學校特色的校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制，形成與現(xiàn)代學徒制相適應(yīng)的系列教學管理與運行機制。力爭與合作企業(yè)共同開發(fā)現(xiàn)代學徒制專業(yè)教學標準2個，核心課程標準6門，特色教材4本。2.推行第二專業(yè)輔修制充分發(fā)揮學校學科、專業(yè)優(yōu)勢，滿足學有余力的學生輔修本專業(yè)以外第二專業(yè)和謀求更高發(fā)展的需求，激發(fā)學生學習潛能，拓展學生職業(yè)發(fā)展空間，探索跨專業(yè)教學組織模式和復合型人才培養(yǎng)模式改革，建立第二專業(yè)輔修制。建設(shè)期內(nèi)，計劃第二專業(yè)輔修制實施專業(yè)100%覆蓋學校校級以上重點建設(shè)專業(yè)。3.開展1+X證書制度試點積極開展1+X證書制度試點，申報首批Web前端開發(fā)、汽車運用與維修、建筑信息模型（BIM）和物流管理證書試點，按照教育部、省教育廳要求制定1+X證書制度試點工作方案，并落實于人才培養(yǎng)方案之中，培養(yǎng)復合型技術(shù)技能人才，適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求。計劃未來，學校將深化與各級政府、行業(yè)協(xié)會以及華為等知名企業(yè)合作，多渠道參與職業(yè)技能等級證書開發(fā)。建設(shè)期內(nèi)，實現(xiàn)1+X證書制度試點專業(yè)達到學?？梢蚤_展試點證書專業(yè)的80%。（二）繼續(xù)深化教育教學改革1.實施課程思政教育教學改革完善并落實學?！墩n程思政教育教學改革實施方案》，發(fā)揮思政課程的主渠道功能，挖掘?qū)I(yè)課程與綜合素質(zhì)課的育人理念，切實將知識傳授與價值引領(lǐng)有機貫穿教育教學全過程，彰顯立德樹人的根本價值理念。開展思政課教學改革，打造思政課“三名工程”（即名師、名課、名輔助教材），開設(shè)思政課“名師示范課堂”。啟動20-30項專業(yè)課程思政項目研究，建成專業(yè)示范課程不少于10門，充分發(fā)揮思政課程的顯性教育功能與專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程的隱性教育功能的協(xié)同效應(yīng)。2.深化實踐教學改革在深化產(chǎn)教融合背景下，通過粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)教聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)學院等優(yōu)質(zhì)平臺，落實校企精準對接、精準育人精神，促進教學過程對接生產(chǎn)過程，提升校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)水平，與鵬城實驗室共建網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)實訓基地，并在建設(shè)期內(nèi)建設(shè)一批高水平實訓基地；面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，與國際國內(nèi)高水平院校、科研機構(gòu)合作，打造新一代信息技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)高地，與國家集成電路設(shè)計與產(chǎn)業(yè)化共建國家芯火平臺，攜手行業(yè)龍頭企業(yè)與電子科技大學、香港科技大學等共建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地；推行成果導向的專業(yè)綜合實訓方案設(shè)計，符合“實踐性教學課時占總課時比例≥50%，頂崗實習一般為6個月”的要求；注重實訓項目建設(shè)質(zhì)量，重點培育建設(shè)兩批次精品實訓項目；加強實踐教學中勞動技能教育，加強勞動教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。切實改善專業(yè)綜合實訓教學效果，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，著力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（三）努力推進教學管理創(chuàng)新1.開展學分制改革通過重構(gòu)開放性課程體系，促進學生自主構(gòu)建知識體系，優(yōu)化學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；通過推行選課制，實施因材施教，促進學生的個性化發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合；通過教務(wù)系統(tǒng)升級更新，促進學校管理現(xiàn)代化和信息化，優(yōu)化學校教育教學資源配置，提高辦學效益；通過實施“學分銀行”，實現(xiàn)學習成果登記和存儲，提高社會學習者學習熱情，增加退伍軍人、農(nóng)民工等進行職業(yè)教育的機會。2.建設(shè)“以賽促學”管理體系完善專業(yè)技能競賽管理模式，建立健全技能大賽普選和培優(yōu)、激勵制度，構(gòu)建校、市、省、國家、國際五級技能競賽管理體系；探索賽課融合制度，技能競賽引入專業(yè)建設(shè)、嵌入人才培養(yǎng)方案，開辟“以賽促學”的學生專業(yè)技能提升路線；以培育大國工匠為目標，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣，通過技能大賽培養(yǎng)學生嚴謹專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精、追求卓越的品質(zhì)。建設(shè)期內(nèi)，立項校級“賽課融合”精品課程10門，每年獲國賽一等獎2-3個，省賽二等獎以上60個，承辦3-5項市、省或者國家級技能大賽，建設(shè)期滿40%以上專業(yè)都開展校級專業(yè)技能大賽，學生覆蓋面達到50%以上。（四）有效打造學生素養(yǎng)工程落實立德樹人，開展社會主義核心價值觀等宣講教育活動，推進“理想信念”鑄魂工程，厚植愛國主義情懷；舉辦國學知識宣講，提升學生藝術(shù)社團建設(shè)水平，建設(shè)涵蓋文學、哲學、歷史、文化等多個范疇的人文課程體系，推進“人文底蘊”厚實工程，打好人生發(fā)展根基；設(shè)立法律工作室，建設(shè)“立信”實踐教育體系，加強學生勞動教育，推進“責任擔當”強化工程，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識；制定公選課課程體系改革方案、公選課程版塊負責管理制度，實施多維度公共選修課提質(zhì)項目，滿足學生“主動學習”需求，推進“主動學習”教育工程，助力成就出彩人生；健全體質(zhì)考核機制，成立體育聯(lián)盟，培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識和能力，推進“體商健康”優(yōu)化工程，筑牢身心安全底線；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺，激發(fā)同學們的創(chuàng)業(yè)熱情，推行“實踐創(chuàng)新”推進工程，提升職業(yè)核心競爭力；大力扶持科技社團，開展“榜樣的力量”工匠精神培養(yǎng)系列活動，推進“工匠精神”培育工程，堅定學生職業(yè)理想。（五）深入推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅持走政校行企合作辦學之路，積極發(fā)揮“政府引導、行業(yè)引領(lǐng)、企業(yè)推動、校際協(xié)同”的作用，以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，以課程、師資、平臺、政府、企業(yè)、社會資本六大要素為支撐，逐步打造以