幼兒園一日生活中教師指令的運(yùn)用研究

幼兒園一日生活中教師指令的運(yùn)用研究幼兒園是一所以幼兒為本的教育機(jī)構(gòu)，是孩子們進(jìn)入正式學(xué)校前的第一站，教師指令的運(yùn)用對(duì)幼兒園的教育教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。本文將探討關(guān)于幼兒園一日生活中教師指令的運(yùn)用研究。一、教師指令的定義與作用教師指令是教師為達(dá)到教學(xué)目的而向?qū)W生提出的口頭、書面或其他形式的教育行為的規(guī)定，是實(shí)施教育行為的基本方式。教師指令在幼兒園教育中起著重要的作用。教師指令可以幫助幼兒園教師快速有效地管理幼兒，讓幼兒明確自己應(yīng)該做什么，遵守規(guī)矩。同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展和自我意識(shí)的形成。幼兒在遵守教師指令時(shí)，不僅能夠掌握基本的生活技能和禮儀、文化，也會(huì)逐漸形成積極的品德、心理特征和行為方式。二、幼兒園一日生活中教師指令的運(yùn)用1、上、下午會(huì)。上、下午會(huì)是幼兒園日常生活中最重要的部分之一，是社交活動(dòng)、感受季節(jié)氣候、加強(qiáng)生活習(xí)慣和觀察現(xiàn)象的好機(jī)會(huì)。教師可以滲透紅領(lǐng)巾、祖國(guó)、祖先等內(nèi)容，通過問答、誦讀、講述等方式讓幼兒受到影響。例如，開會(huì)時(shí)，教師可以讓孩子們聽誦《祖國(guó)山河》或《我愛你，中國(guó)》，并告訴他們祖國(guó)之所以美麗，是因?yàn)橛形覀兊男燎诟藕妥嫦鹊母冻?。通過這種方式，可以讓孩子們從小熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、尊重祖先，樹立高尚的道德情操。2、午休。午休是指幼兒園中午休息的時(shí)間，也是幼兒園一天生活中最長(zhǎng)的休息時(shí)間。在午休時(shí)，教師需要發(fā)出指令，讓幼兒們快速入睡或稱睡前故事，以讓孩子們安心休息，增進(jìn)身體健康。同時(shí)，教師還可以告訴幼兒們?nèi)绾伪３挚?、鼻衛(wèi)生，避免交叉感染，以此提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。3、午餐。午餐是孩子們溫暖的一餐，教師在這個(gè)時(shí)候需要發(fā)出指令，讓幼兒們安靜、整齊地用餐。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)幼兒們?nèi)绾闻抨?duì)、如何使用餐具、如何講衛(wèi)生、如何與他人分享。在這個(gè)過程中，教師可以促進(jìn)幼兒的社交能力與共同意識(shí)。4、游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是幼兒園日常生活中最受歡迎的時(shí)間，教師可以發(fā)出指令，來教導(dǎo)幼兒如何和其他同伴一起玩耍以及如何縱情玩耍而不妨礙到其他人。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒們通過游戲，來提高語言表達(dá)能力、豐富社交經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)體格發(fā)展以及加深對(duì)環(huán)境、人與事的認(rèn)識(shí)。三、教師指令的應(yīng)用原則在教師指令中，需要尊重幼兒的個(gè)性差異，因此，應(yīng)用指令有以下幾個(gè)原則：1、關(guān)注幼兒心理狀態(tài)。教師應(yīng)該在指令過程中，關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)并判斷孩子們聽懂了沒有、是否能夠理解自己的行為。如幼兒情緒低落、語言能力較弱，那么教師應(yīng)該選取滿足幼兒情緒的指令方式。2、指令簡(jiǎn)潔明了。指令要簡(jiǎn)潔明了，表意清楚，要用幼兒易懂的語句交代，避免使用模糊的語言或太復(fù)雜、不清晰的代詞，以及教師說話要慢，幼兒要有充足的時(shí)間去理解與思考。3、指令注重肯定。在實(shí)踐中，應(yīng)盡量避免消極指令，過程指令，以及指令后的消極評(píng)價(jià)。應(yīng)著重在肯定、友好、支持的指令上注重發(fā)揮積極效果。4、多用結(jié)果指令。結(jié)果指令是指明恰當(dāng)行為比采用負(fù)面決定及懲戒更好的學(xué)習(xí)方法，通過肯定好的行為，帶出好的結(jié)果，以此營(yíng)造愉快的學(xué)校氛圍。四、結(jié)語教師指令的運(yùn)用有助于孩子們加強(qiáng)人際交往的技能，樹立自信和態(tài)度，同時(shí)也能夠幫助幼兒們養(yǎng)成積極的行為和品德，提高他們的