高三化學(xué)復(fù)習方法以及經(jīng)驗總結(jié)

高三化學(xué)復(fù)習方法以及閱歷總結(jié)高三化學(xué)的復(fù)習想要提高效率，就要留意學(xué)習方法的探究。那么，高三化學(xué)高效復(fù)習的方法有哪些呢?下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于高三化學(xué)復(fù)習方法以及備課閱歷總結(jié)，期望對大家有所幫助。高三化學(xué)復(fù)習方法以及閱歷總結(jié)1招數(shù)一：善待課本，穩(wěn)固雙基，挖掘隱形關(guān)系課本和教材是專家、學(xué)者們制造性的爭論成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修訂，現(xiàn)已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的根底，也就是說，根本概念及根本理論的復(fù)習在整個化學(xué)復(fù)習中起著奠基、支撐的重要作用，根本概念及根本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習就會感到障礙重重。因此，必需切實留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習，講究方法，留意實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的生疏，教材這樣定義：“能轉(zhuǎn)變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不轉(zhuǎn)變的物質(zhì)”。幾乎全部學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假設(shè)我們對其細細品嘗一番，枯燥的概念就會變得生動好玩——我們可以思考一下“催化劑是否參與了化學(xué)反響?“對化學(xué)反響速率而言，‘轉(zhuǎn)變’一詞指加快或是減慢?”“‘化學(xué)性質(zhì)都不轉(zhuǎn)變’，那物理性質(zhì)會變嗎”等問題。經(jīng)過一番折騰，對催化劑的生疏就會到達相當高的層次。再者，課本中的眾多學(xué)問點，需要認真比較、認真琢磨的格外多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素養(yǎng)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中很多相像、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、試驗等內(nèi)容，應(yīng)承受比較復(fù)習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，到達真正把握實質(zhì)之目的。透析近幾年的高考化學(xué)試驗題，可以覺察幾乎全部試題均來自課本上的學(xué)生演示試驗及課后學(xué)生試驗。因此，在教師指導(dǎo)下，將十幾個典型試驗弄清原理，反復(fù)拆開重組，信任你定會大有所獲。招數(shù)二：常常聯(lián)想，擅長總結(jié)，把握學(xué)問網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習，有些同學(xué)覺得個別學(xué)問點已學(xué)會。其實，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、常常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習，重在把握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機化學(xué)來說，我們學(xué)習元素及其化合物這局部內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物 (氫化物)→存在”為線索;學(xué)習具體的單質(zhì)、化合物時既可以“構(gòu)造→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有機化學(xué)的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，生疏了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微缺乏道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)學(xué)問的記憶，而且有助于思維發(fā)散力量的培育。實踐證明，光有很多零碎的知識而沒有形成整體的學(xué)問構(gòu)造，就如同沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各局部相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進展歸納整理，將散、亂的學(xué)問串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的學(xué)問構(gòu)造之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的學(xué)問體系。招數(shù)三：講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格根本保持穩(wěn)定，沒有消滅大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視爭論歷年高考題!高考試題有關(guān)根本概念的考察內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化;相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化復(fù)原反響;離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反響中的能量變化等等。根本技能的考察為元素化合物學(xué)問的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題做，將做過的試題進展創(chuàng)造性的重組，推陳出，不失是一個好方法。高考命題與課程改革是相互促進、相輔相成的，復(fù)習時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)學(xué)問點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考;因此在選做習題時，要聽從教師的安排，留意做后反思，如一題多解或多題一解;擅長分析和認真把握題中的隱含信息，敏捷應(yīng)用簡潔方法，如氧化復(fù)原反響及電化學(xué)習題中的電子守恒等。再如有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的構(gòu)造簡式，承受順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避開了遺漏或重復(fù)，格外快捷，格外有用。招數(shù)四：把握重點，消退盲點，切實做好糾錯分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的重要學(xué)問點，即疑點和盲點;要走出“越根底的東西越易出過失”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中消滅的過失，準時反思，準時訂正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對過失做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非學(xué)問性的失誤。對出現(xiàn)的過失要作記載，每隔一段時間都要進展一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未鏟除，哪些是犯的“毛病”，從而不斷消退化學(xué)復(fù)習中的疑點、盲點;然后因人而異的實行強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。1、摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，依據(jù)時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋;4、將糾錯復(fù)原到課本：將糾錯點復(fù)原到課本上，在課本學(xué)問點相應(yīng)處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。高三化學(xué)復(fù)習方法以及閱歷總結(jié)2縱觀歷年高考試題，考察的重點都是根底學(xué)問和根本技能，特別是對于根底學(xué)問的理解和運用局部，試題的分值相當大，而且根底學(xué)問的嫻熟運用也是做好拔高題的一個前提，任何無視對根底學(xué)問的復(fù)習都是錯誤的!專家建議，在第一輪復(fù)習中應(yīng)留意以下幾點：一、根本指導(dǎo)思想：“以本為本”要以課本為主。有些考生認為：“課本沒什么看的!太簡潔了!”這種想法是確定不行取的?！叭f變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的學(xué)問點。所以在第一輪復(fù)習中，我們要把主要精力放在課本上。二、要留意復(fù)習課本的方法和技巧。復(fù)習課本不是像剛學(xué)習的時候那樣的細致，但也不是簡潔的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必需要留意方法和技巧。雖說是第一輪復(fù)習，但實際上它包含兩遍：1、先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《考試大綱和考試說明》，把每一課的學(xué)問點都找出來，逐個消化。需要學(xué)問的識記，需要理解運用的學(xué)問點，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點問題，除了要問教師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習題。這一遍復(fù)習不能留下任何的學(xué)問死角。要下苦功夫細致地復(fù)習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復(fù)習一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己學(xué)問點上還有沒有漏洞，以便準時查漏補缺。建議：以每兩課為一個階段，復(fù)習完兩課后做一套試題，自我檢測一下。2、再把課本讀“薄”。依據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時間還要重復(fù)復(fù)習一個前面我們復(fù)習進的內(nèi)容，但時間有限，我們必需找出可行的方法!建議：每進展完一個階段(也就是兩課)，就要準時地總結(jié)一下，用一個特地的本子，列出兩課的學(xué)問框架構(gòu)造，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的學(xué)問點，以備日后快速有效的復(fù)習。同時要做一個習題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。假設(shè)考生根底比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上教師的復(fù)習進度，就根本可以了。但是假設(shè)考生的根底學(xué)問不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上教師的復(fù)習進度，還要安排好課外時間。比方，要抽出時間記憶學(xué)問點和學(xué)問框架構(gòu)造;要抽出時間做肯定量的習題;要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內(nèi)容。在這個時間的安排上，前一類學(xué)生的課外時間投入是每天50分鐘左右，而后一類學(xué)生的課外時間投入最少要90分鐘，用303030等到根底學(xué)問結(jié)實了，可以適當?shù)叵鳒p課外的時間的投入。四、心態(tài)調(diào)整。作為高三應(yīng)屆生要留意抑制自己急躁的毛病，要有“甘當小學(xué)生”的心態(tài)去認真做好第一輪的復(fù)習，不行太毛躁，切忌好高騖遠和粗枝大葉，特別是不能眼高手低!該重記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。組織答案也是一種力量，需要在尋常培育，不能光用眼而不用手。作為高三復(fù)讀生要留意課本的復(fù)習，只不過要首先總結(jié)一下，自己考試失誤的緣由是什么，做到對癥下藥，在尋常就要做到有重點的訓(xùn)練。在第一輪復(fù)習中，考生要安靜自己，一步一步地走，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有保持一份好的心態(tài)做好第一輪復(fù)習，才能在以后的復(fù)習中做游余，輕松制勝。總之，高三的學(xué)生要看清自己的優(yōu)質(zhì)和劣勢，調(diào)整思路和心態(tài)，扎扎實實地做好第一復(fù)習。復(fù)習的方法很多，但是考生肯定要結(jié)合實際制定出適合自己的復(fù)習打算，才能真正取得實效，在高考中獵取得的成功。高三化學(xué)復(fù)習方法以及閱歷總結(jié)3一.留意化學(xué)復(fù)習方法高中化學(xué)復(fù)習的根本步驟可以分為：在每次復(fù)習前必需要有打算，做好復(fù)習預(yù)備。例如，假設(shè)你想一個晚上自學(xué)兩小時，那么你就應(yīng)當依據(jù)這一天中學(xué)習的學(xué)問，做出合理的安排，留意不要把內(nèi)容相像的學(xué)問放在一起，前后相連復(fù)習，是間隔復(fù)習。由于從心理學(xué)上講，相像的學(xué)科相連復(fù)習往往會引起干擾，降低復(fù)習的效果。復(fù)習前先把學(xué)問回憶一下，或依據(jù)聽課時記的學(xué)問要點，回憶一下當天學(xué)習了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進展了哪些試驗，等等。然后再復(fù)習課文。這個時候，你可以依據(jù)回憶的程度，有記憶困難或不明確的地方多做復(fù)習，已經(jīng)理解了而且沒有問題的可以少復(fù)習，這樣既可以節(jié)約時間，而且可以集中力氣復(fù)習困難教材，把握重點。在這一過程之后，你要再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點局部，然后才做作業(yè)?；瘜W(xué)是以試驗為根底的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習時，要格外留意這一特點。對每一項試驗，必需留意它的變化、現(xiàn)象、儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)地去生疏它、理解它。同時，在復(fù)習時必需對所做過的試驗和已觀看到的變化，深入地進展回憶、復(fù)習，還要留意試驗裝置及操作手續(xù)。復(fù)習的操作方法復(fù)習是對學(xué)問的識記、把握、穩(wěn)固、深化、提高和遷移的過程。依據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：實例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必需有機地聯(lián)系起來進展復(fù)習。在復(fù)習某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時，應(yīng)依據(jù)此性質(zhì)生疏它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復(fù)習用途與制法，也必需充分了解它們所依據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習銨鹽與堿反響放出氨氣的特性時，便應(yīng)留意聯(lián)系氨的試驗室制法。由于氨的試驗室制法，就是依據(jù)銨鹽這一特性得來的。比照法：化學(xué)學(xué)問點之間存在著異同，復(fù)習時假設(shè)能進展一些比照分析，便可以加深理解和記憶。比照的方法不僅可以加深、擴大、穩(wěn)固舊學(xué)問，同時也是培育學(xué)生分析、綜合及概括力量的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來進展比照分析，找到聯(lián)系與區(qū)分，以便敏捷運用。聯(lián)想法：復(fù)習時要擅長將前后學(xué)問進展聯(lián)想，使之系統(tǒng)化。如復(fù)習氫氣的性質(zhì)時，可聯(lián)想到氫氣的制法、用途和有關(guān)的試驗現(xiàn)象、裝置、留意事項等。聯(lián)想法是復(fù)習化學(xué)一種行之有效的方法。歸納法：歸納是一種重要的復(fù)習方法，它把零散的學(xué)問，簡單的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間，通過學(xué)習就可摸索出它們相互間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，歸納成圖表，成為全章及全書的學(xué)問概括和小結(jié)。聯(lián)系實際法：反復(fù)通過實例，聯(lián)系實際?；瘜W(xué)試驗是化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際的重要方面，按上面所述，重視復(fù)習試驗，對生產(chǎn)和社會主義建設(shè)，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結(jié)合教學(xué)加以聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系。二.養(yǎng)成好的化學(xué)復(fù)習習慣，比方：預(yù)備紅、黑雙色筆，黑筆獨立完成練習;紅筆糾錯、記錄教師的點評與拓展。預(yù)備一個小夾子，夾化學(xué)試卷、講義材料，并按時間挨次排列。筆記本記錄學(xué)問歸類、規(guī)律等內(nèi)容時要適當留白，以便補充內(nèi)容。每次考試前掃瞄筆記本、錯題集、試卷等。識、記是學(xué)好化學(xué)的前提條件。試驗大題歷來高考得分低，復(fù)習中要特別留意化學(xué)用語標準、精煉、準確，學(xué)會分析圖表、數(shù)據(jù)，并運用于解題。不同章節(jié)的復(fù)習方法會有所不同，但不管復(fù)習什么內(nèi)容都要求課前做好預(yù)習?；貧w課本，重溫重難點;拓展歸納，學(xué)問前后連接;課后精練，培育解題力量。高三化學(xué)復(fù)習必需堅持三到位：即根底學(xué)問到位、規(guī)律思維到位、分析問題和解決問題的力量到位。教師講完每一節(jié)課，要準時獨立完成穩(wěn)固練習并準時糾錯。切忌做一題校對一次答案或?qū)χ鸢竵硗瓿删毩?。不會做的題弄懂后建議你再教會1-2位同學(xué)，只有做到了這一點才說明你真正弄懂