高三數學備課組工作總結歸納

高三數學備課組工作總結歸納本學期，高三數學備課組的9位教師在校級年級領導的指導下，認真領會了學校“學生自主+教師引領”課改要求，積極組織集體備課活動，做實教學過程，切實提高課堂教學效益，圓滿完成了本學期的教育、教學任務。一、本學期教研工作總結歸納：1.潛心鉆研全國新課標卷，做到復習有導向性和高效性。備課組每位教師都認真分析了20XX年—20XX年全國高考新課標數學考試試卷，通過對三套考試試卷的深入研究，比較全國新課標數學卷與湖南高考數學卷的異同，探討高三數學復習備考的策略。2.團結協作，集體備課，發(fā)揮集體力量。高三數學備課組每個星期三下午開展集體備課活動，每次備課都有中心專習題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。備課組在復習的內容、進度、資料的征訂、測試習題的命習題、改卷中發(fā)現的問習題等方面進行交流，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。3.掌握學情，做到有的放矢。備課組深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在屢次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。備課組能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。4.抓好“三中”，樹立學習信心。備課組抓好“三中”，即中等習題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等習題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。備課組實事求是，不做太難的習題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信；也不做太簡單的習題，不符合高考要求，因此備課組以中等習題為練習的重點。⑸在高三復習中，我們要注重“三點”，即分析問習題、解決問習題和培養(yǎng)學習習慣。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我們需要放低起點，將學習內容分解為一個又一個容易把握的知識點，讓學生通過練習逐步提高。同時，我們也要重視分析問習題、解決問習題中的信息點、易錯點和得分點，讓學生養(yǎng)成標準作答、不容失分的習慣。⑹在關注全體學生的同時，我們要重視數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習狀態(tài)，采用分層管理和分層教學。對于優(yōu)秀學生，我們可以給予自由度，讓他們自主選擇適合自己的習題目，并采用科組集體力量加強提高輔導，激發(fā)學生的競爭意識。對于數學“學困生”，我們則要采用低起點的方式，讓他們先享受成功，再逐步提高，以達到適合自己學習情況的進步和提高。在考前，我們還可以利用休息時間進行個別輔導或交換教師輔導，有的放矢，以取得較好的效果。⑴在一輪復習中，我們要注重知識、方法和習題型的全面性，不僅要求數量，更要求質量。例如，在例習題分析中，我們要讓學生先思考一段時間，再進行講解，同時動員學生參與，以確保學生能夠領會綜合習題的入習題方式、書寫方式和得分要點，以及數學思想方法。雖然一輪復習要細，但也要注意戰(zhàn)線不可拉得過長，以免忘記前面的內容。⑵在二輪復習中，我們應按照知識或習題型為模塊進行復習，結合學生的實際情況和考試大綱，有針對性地進行習題型訓練，以實現應用和效果的結合。⑶在周練中，我們要充分利用好穩(wěn)固和檢測工作，特別是在高三階段，周練的內容應以近段學習的知識為主要對象，以確保學生能夠穩(wěn)固掌握所學知識。在高三數學周練的復習和提高階段，最好的方式是全部復習內容，并解答兩道高考常考但還未復習的習題型。這種形式不僅可以了解學生的不足，也能夠有針對性地進行下一步的復習。在糾錯訓練中提升能力，可以通過“重讀”考卷的方式。在平常的教學和閱卷中，我們發(fā)現提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：①雙基不扎實，認知構造不完善；②思維欠縝密，缺少書面表達的主要環(huán)節(jié)；③綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做習題時往往是“會而不對”。因此，我們應該從“錯習題”入手，爭取實現能力超越。由于錯誤常具有“反復性”，一般學生在過去的練習中已經暴露了他們解習題中可能出現的問題。在綜合復習階段，我們可以搜集學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行整理、歸類，編寫小習題訓練試習題發(fā)給學生練習并進行講解，以使學生的解習題錯誤得到糾正，實現數學解習題能力的超越。精選試習題也是提高學生數學成績的關鍵。高三學生要做很多試習題，但學生的時間是有限的。為了解決二者之間的矛盾，教師應該在任何一套試習題發(fā)到學生手里之前，先自己做一遍，試習題的難度和所考察的知識點應該是第一手材料。不能不管三七二十一，先把考試試卷發(fā)下去，難了不講或把答案貼出去了事。另外，適當做一些綜合卷要注意以下幾點：1.限時完成，否則學生的應試能力就很難培養(yǎng)上去；2.不要放過有難度的習題，因為沒有一定的難度的訓練，學生的心理承受