教育技術(shù)概述

教育技術(shù)概述第1頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月前言

在信息技術(shù)高速發(fā)展、廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展也十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。

課程主要介紹現(xiàn)代教育技術(shù)理論、常用教育媒體的工作原理、結(jié)構(gòu)特點及在教學中的應(yīng)用；還主要介紹了多媒體計算機輔助教學和教學設(shè)計。第2頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)

教育技術(shù)的基本概念第二節(jié)教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié)學習教育技術(shù)的重要性第一章教育技術(shù)概述第3頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月1．理解教育技術(shù)的定義和內(nèi)涵

2．掌握教育技術(shù)學的基本框架和研究范疇

3．了解教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域及對教學的影響

4．熟悉教育技術(shù)的發(fā)展過程及教育技術(shù)的熱門領(lǐng)域

5．理解教育技術(shù)的重要作用和意義

學習目標第4頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)把該詞語拆開來看，試圖理解？ 何為教育 何為技術(shù)何為教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)第5頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是“技術(shù)”？人在改造自然、社會以及改造自身的過程中所利用到的一切手段、方法的總和，包括物體、智能和社會形態(tài)三個方面。技術(shù)是勞動工具的延伸與擴展。有形技術(shù)與無形技術(shù)有形(物化形態(tài))技術(shù)：黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具，或者幻燈、投影、電影、視聽器材、計算機、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等教學媒體。無形(觀念形態(tài))技術(shù)：教學過程中的技巧、策略、方法，蘊涵的教學思想、理論等。第6頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是“教育”？始見于《孟子·盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！薄墩f文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”?！敖逃背蔀槌Ｓ迷~，則是在19世紀末20世紀初的事情。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育。第7頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)可以理解為教育中的技術(shù)；教育技術(shù)側(cè)重于技術(shù)在教育中的應(yīng)用；教育技術(shù)以“技術(shù)”為出發(fā)點來研究教育，形成了一個學科教育技術(shù)學；教育技術(shù)是一個蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域。第8頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程中教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育理論現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計開發(fā)應(yīng)用管理評價學習過程學習資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才第9頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月手工技術(shù)竹簡孔子講學文房四寶第10頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月機械與電子技術(shù)幻燈機衛(wèi)星接收天線電影放映機錄像帶第11頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)晶體管時代的計算機(1947-1958)交換機筆記本電腦虛擬現(xiàn)實技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第12頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展階段技術(shù)特征傳統(tǒng)教育技術(shù)(手工技術(shù)時代)視聽媒體教育技術(shù)(機電技術(shù)時代)信息化教育技術(shù)(信息技術(shù)時代)物化形態(tài)的技術(shù)???觀念形態(tài)的技術(shù)???竹簡粉筆、黑板印刷材料實物模型等幻燈、投影廣播、電影教學機器電視、錄像衛(wèi)星電視等多媒體計算機人工智能技術(shù)校園網(wǎng)因特網(wǎng)虛擬現(xiàn)實等口耳相傳詭辯術(shù)講演術(shù)孔子的啟發(fā)式教學蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)直觀教學法等經(jīng)驗之塔理論教育目標分類學標準參照評價程序教學先行組織者理論基于行為主義的教學系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)方法細化理論成分顯示理論等網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)理論基于認知理論的教學設(shè)計基于建構(gòu)主義的以“學”為主的教學設(shè)計績效技術(shù)知識管理技術(shù)等第13頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育技術(shù)的基本概念一、教育技術(shù)的定義AECT對教育技術(shù)的五次定義：

1963年AECT63’定義

1970年AECT70’定義

1972年AECT72’定義

1977年AECT77’定義

1994年AECT94’定義

教育技術(shù)工作者眼中的定義：第14頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月1970年AECT70’定義教學技術(shù)是指產(chǎn)生于傳播革命的媒體,這些媒體可以與教師、課本、黑板一起為教學目的服務(wù),由電視、電影、投影機、計算機等軟件和硬件所組成。教學技術(shù)是一種根據(jù)以人類學習和傳播進行的研究而確定的目標，來設(shè)計、實施和評價學和教的總體過程的系統(tǒng)方法。1963年AECT63’定義

視聽傳播是教育理論和實踐的一個分支，它主要研究的對控制學習過程的信息進行設(shè)計和使用。第15頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)是這樣一個領(lǐng)域，它通過對所有學習資源的系統(tǒng)鑒別、開發(fā)、組織和利用，以及通過對這些過程的管理，來促進人的學習。教育技術(shù)是分析問題、并對解決問題的方法進行設(shè)計、實施、評價和管理的一個綜合的、有機組成的過程，它涉及人員、程序、思想、設(shè)備和組織等各個方面都有關(guān)系。1972年AECT72’定義1977年AECT77’定義第16頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

教學技術(shù)是為了促進學習，對學習過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。

InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

又：“教學技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。”1994年AECT94’定義目的對象范疇領(lǐng)域第17頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

（1）研究對象：學習過程、學習資源（2）研究目的：為了促進學習（3）研究領(lǐng)域：理論與實踐兩大領(lǐng)域（4）研究范疇：設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價五大范疇

a、學習過程與學習資源的設(shè)計b、學習過程與學習資源的開發(fā)c、學習過程與學習資源的利用d、學習過程與學習資源的管理e、學習過程與學習資源的評價第18頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)定義的新發(fā)展

1997年AECT97’定義教學技術(shù)是把學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價溶于理論和實踐的學科領(lǐng)域。

Instructionaltechnologyisafielddedicatedtothetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

第19頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

2005年AECT05’定義

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。

Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.

第20頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

05‘定義與94’定義相比：1、概念名稱是“教育技術(shù)”（EducationalTechnology），不是“教學技術(shù)”（InstructionalTechnology）。2．兩大領(lǐng)域：“研究”（study）和“符合道德規(guī)范的實踐”.3．雙重目的：“促進學習”（facilitatinglearning）和“改善績效”（improvingperformance）。

4．三大范疇：“創(chuàng)造”（Creating）、“使用（using）、“管理”（managing）。5．兩大對象：“過程”（processes）和“資源”（resources）。

第21頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教育技術(shù)的研究范疇理論與實踐開發(fā)印刷技術(shù)視聽技術(shù)基于計算機的技術(shù)整合技術(shù)

設(shè)計

教學系統(tǒng)設(shè)計信息設(shè)計教學策略學習者特征分析

評價

問題分析標準參照測量形成性評價總結(jié)性評價

利用

媒體利用革新推廣實施和制度化政策與法規(guī)

管理

項目管理資源管理傳送系統(tǒng)管理信息管理

教育技術(shù)五個范疇的主要內(nèi)容第22頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計范疇：設(shè)計是詳細說明最優(yōu)化學習條件的過程。信息設(shè)計教學策略學習者特征分析教學系統(tǒng)設(shè)計第23頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月2、開發(fā)開發(fā)范疇：把設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為物理形式的過程。視聽技術(shù)基于計算機的技術(shù)整合技術(shù)印刷技術(shù)第24頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月利用范疇：是應(yīng)用資源促進學習的活動過程。媒體利用革新推廣實施和制度化政策和法規(guī)第25頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月管理范疇：通過計劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督進行控制的過程。為提高技術(shù)的利用效果提供保障。項目管理傳遞系統(tǒng)管理資源管理信息管理第26頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月評價范疇：是確定教學和學習是否合理的過程。問題分析標準參照測量形成性評價總結(jié)性評價第27頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

教育技術(shù)各研究領(lǐng)域之間的關(guān)系第28頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教育技術(shù)的本質(zhì)特征1、開發(fā)和使用各種學習資源（人員、資料、設(shè)備、活動、環(huán)境）2、用系統(tǒng)方法設(shè)計和組織教學過程

3、追求教育的最優(yōu)化

第29頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教育技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域1、學校教育2、遠程教育3、企業(yè)培訓第30頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展第一階段：萌芽階段（19世紀末到20世紀20年代）

第二階段：起步階段（20世紀20年代）

第三階段：初期發(fā)展階段（20世紀20年代后期到20世紀40年代）

第四階段：迅速發(fā)展階段（20世紀50年代到60年代）

第五階段：系統(tǒng)發(fā)展階段（20世紀70年代到90年代初）

第六階段：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段（20世紀90年代起）

一、教育技術(shù)發(fā)展的歷程第31頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月二、我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程萌芽與初步發(fā)展20世紀20年代幻燈教學實驗1949-1965年快速發(fā)展30年代“電化教育”名詞出現(xiàn)電影教學第32頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月重新起步、教育技術(shù)迅速發(fā)展鄧小平同志在十一屆三中全會后教育工作會議上提出:“要制定加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑”。78年廣播電視教育

80年代計算機輔助教育

86年衛(wèi)星電視教育

專業(yè)建設(shè)、專著、教材

機構(gòu)、設(shè)備、教材、研究、專業(yè)的發(fā)展。第33頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)發(fā)展面臨大好形勢面向21世紀教育振興計劃

跨世紀園丁工程

現(xiàn)代遠程教育工程

高校高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工程教學軟件產(chǎn)業(yè)第34頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢（一）教育技術(shù)作為交叉學科的特點將日益突出（二）教育技術(shù)將日益重視實踐性和支持性研究（三）教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學習心理研究（四）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化第35頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教育技術(shù)發(fā)展的三條主線1、教育視聽教學方法的發(fā)展2、個別化教學方法的發(fā)展3、教學系統(tǒng)設(shè)計方法的發(fā)展第36頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

20世紀初視覺媒體教學的發(fā)展(照相技術(shù)、幻燈機、無聲電影)

20年代以后視聽媒體教學的發(fā)展（有聲電影、廣播錄音技術(shù)）

40年代以后視聽教學穩(wěn)步發(fā)展

50、60年代視聽教學迅速發(fā)展(提出了著名的“經(jīng)驗之塔”理論)視聽教學方法的發(fā)展第37頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月程序教學運動的影響（推動個別化教學）