教師讀書筆記和感悟

教師讀書筆記和感悟在如今提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的期望也越來(lái)越高。然而，學(xué)生卻對(duì)此漠不關(guān)心。在這種情況下，作為一名教師，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，深受啟發(fā)。這本書匯集了李老師25年來(lái)的教育教學(xué)思想和智慧，全面闡述了他的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。李老師將自己的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧和教育情感融為一體。他的語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀完這本書，我不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！啟示一：童心是師愛(ài)的源泉李老師認(rèn)為，教育者是否擁有一顆童心是至關(guān)重要的。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”。這樣的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣。作為教師，我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好。多一種共同的興趣愛(ài)好，就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情。這正是教育成功的起點(diǎn)。啟示二：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。在李老師看來(lái)，“愛(ài)”是教育的永恒理念。他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生的生活。在一次次的“師愛(ài)”理解中，留下了精彩的生命瞬間。在讀完這本書之前，我一直自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。但是，讀完之后，我捫心自問(wèn)，我是否真的愛(ài)每一位學(xué)生？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是否真的是無(wú)怨無(wú)悔？我下定決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不僅僅是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛(ài)，不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛(ài)，不僅僅是對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。這種愛(ài)需要一顆童心，用童心去碰撞童心，才能真正地理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界。愛(ài)就是純真、莊嚴(yán)、責(zé)任感，是民主、平等，是把童年還給童年，為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。以前，我只知道教育需要愛(ài)，但不知道如何更好地表達(dá)這份愛(ài)。我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài)，因?yàn)樗自捳f(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以批評(píng)教育。在這樣的高壓政策下，學(xué)生們出奇的乖，學(xué)習(xí)成績(jī)也是有目共睹的。但是，我內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂(lè)，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心?，F(xiàn)在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。為此，我們需要開(kāi)放學(xué)生的時(shí)空，讓他們充滿活力，自由地表達(dá)自己的想法和感受。這樣才能讓學(xué)生真正地享受到童年的美好，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，充滿信心地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生充滿活力，教師需要建立民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具。教師不應(yīng)該拖堂，讓作業(yè)和考試填滿學(xué)生的課余時(shí)間。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生自主權(quán)、發(fā)言權(quán)和活動(dòng)權(quán)，否則學(xué)生將變成“錄音機(jī)”或“容器”，無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)造性潛能。關(guān)愛(ài)學(xué)生是贏得學(xué)生愛(ài)戴的關(guān)鍵。如果教師不能力戒“忘事忌語(yǔ)”，學(xué)生可能會(huì)受到教師言行的影響而疏遠(yuǎn)或產(chǎn)生對(duì)立情緒，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理和厭惡學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，以便贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。教師應(yīng)該具備良好的素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)工作中的枯燥重復(fù)和繁瑣問(wèn)題。如果教師不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物，可能會(huì)變得急噪、激動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生，挫傷學(xué)生自尊，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該隨時(shí)反省自己的言行，具有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣，用自己的美好心靈去醫(yī)治學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，增進(jìn)師生情感。童年是人生的序幕，孩子在那天真爛漫的季節(jié)里填寫著美麗的色彩，快樂(lè)地成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生更加快樂(lè)和可愛(ài)，教師應(yīng)該放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開(kāi)，還學(xué)生童真。教師的方式也會(huì)影響學(xué)生對(duì)待自己和別人的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)將"合作交流"作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要目標(biāo)。作為教師，我們更應(yīng)該理解合作交流的重要性。要敞開(kāi)心扉，樂(lè)于交流，不自我封閉。與學(xué)生親密交往，平等對(duì)話，真誠(chéng)交流，與同事、上下級(jí)之間建立誠(chéng)信互助的關(guān)系。教師的成長(zhǎng)需要身邊長(zhǎng)者、名師的指點(diǎn)和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。作為一名有效教師，豁達(dá)大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不會(huì)"同行相輕"。不斷自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教師育人、塑造心靈，世界觀、人生觀和價(jià)值觀，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。教師的工作對(duì)象是人，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱。建立起新型的平等的師生關(guān)系，溝通情感，才能真正做到教書育人。選擇"教師"這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔，對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等，多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情