社會(huì)工作過程-社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程_第1頁
社會(huì)工作過程-社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程_第2頁
社會(huì)工作過程-社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程_第3頁
社會(huì)工作過程-社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程_第4頁
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文檔簡介

課程導(dǎo)入引入任務(wù)

小剛在學(xué)校表現(xiàn)不好，他的姐姐是進(jìn)出教養(yǎng)所的?？停赣H似乎總是也保不住工作，母親總是“生病”。這一家能湊合過日子，但從沒有足夠的錢花。他們主要是靠低保。鄰居和慈善組織努力過，但這一家人“不值得幫助”——他們根本不努力自救。實(shí)際上，全家都沒有盡力扮演好各自不同的社會(huì)角色，或者說扮演的不好。父母沒能負(fù)起為人父母之責(zé)，孩子沒能讀好書、上好學(xué)。作為一個(gè)家庭，父母沒當(dāng)好父母，孩子也做得不好。23小組討論11.梳理該家庭遇到的主要問題？2.該家庭是否具有改變的可能？如何改變？4小組討論2假如你是負(fù)責(zé)的社會(huì)工作者，請列出幫助該家庭走出困境的具體步驟及工作任務(wù)？有多重問題的家庭表現(xiàn)出的是家庭解組和失靈，成員不能扮演好各自的角色。他們呈現(xiàn)的是社會(huì)功能問題，或者更恰當(dāng)?shù)卣f，是不能發(fā)揮作用的問題。在許多由社會(huì)決定的角色上，能發(fā)揮功能或是功能失調(diào)的個(gè)人、家庭或社區(qū)是社會(huì)工作專業(yè)的對象。

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