生物知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)法

Word第第頁(yè)生物知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)法常言道“學(xué)而不思則惘”，思是建立在把握的基礎(chǔ)上的，所以學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，才能防止快速遺忘，才有機(jī)會(huì)思索從而獲得提高。進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法有多種，有針對(duì)課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分散復(fù)習(xí)，有一節(jié)內(nèi)容或一個(gè)章節(jié)的集中復(fù)習(xí)。多種復(fù)習(xí)方法相結(jié)合的重復(fù)多次復(fù)習(xí)都很有利于學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固。

一、導(dǎo)入新課前的分散復(fù)習(xí)

簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)膶?dǎo)課，是老師素養(yǎng)的一個(gè)表達(dá)。能夠利用好新課前的幾分鐘將前堂學(xué)問(wèn)做個(gè)回顧，也是新學(xué)學(xué)問(wèn)的良好開(kāi)端?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)生物學(xué)概念、現(xiàn)象、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的設(shè)問(wèn)，喚起同學(xué)的再認(rèn)再現(xiàn)。

二、教會(huì)同學(xué)活學(xué)活用

“授人以魚(yú)、不如授人以漁”。在講課時(shí)要側(cè)重教給同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的方法。如講授課時(shí)聯(lián)系生活常識(shí)以及詳細(xì)例題，請(qǐng)同學(xué)立刻運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解答問(wèn)題，或者解釋現(xiàn)象。這樣一堂課下來(lái)，不是教給同學(xué)死的定義、條款，而是學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。等到同學(xué)需要運(yùn)用時(shí)，即使遺忘了相關(guān)定義，也能通過(guò)實(shí)例或習(xí)題回憶其運(yùn)用方法，也能到達(dá)敏捷運(yùn)用目的。

三、注意教學(xué)的信息反饋

學(xué)問(wèn)要學(xué)以致用，學(xué)問(wèn)把握的程度可以通過(guò)同學(xué)的作業(yè)來(lái)觀看。

對(duì)于同學(xué)的作業(yè)，最好能夠準(zhǔn)時(shí)的全批全改，這樣才能有效把握每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，既讓老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改良措施促進(jìn)學(xué)習(xí)；又讓同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)其再次學(xué)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。還可以對(duì)同學(xué)最近的學(xué)習(xí)狀況寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)，把祝愿關(guān)懷的話語(yǔ)送到同學(xué)的心里。

四、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)的結(jié)合

針對(duì)生物學(xué)習(xí)中需要理解記憶學(xué)問(wèn)較多，沒(méi)有把握這些基本概念學(xué)問(wèn)，許多選擇填空題，根本沒(méi)法入手的現(xiàn)象。在平常讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固歸納相關(guān)學(xué)問(wèn)是很有必要的。如一周新課練習(xí)結(jié)束后，利用周末或者晚自習(xí)的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)將本周學(xué)問(wèn)歸納到專用的學(xué)問(wèn)歸納本子上，既讓同學(xué)對(duì)本周學(xué)問(wèn)作一次有條理的理解記憶，也便于同學(xué)以此為綱，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。所謂讀書(shū)：要把厚書(shū)讀薄，也要會(huì)把薄書(shū)讀厚。這種歸納可以通過(guò)同學(xué)自行總結(jié)，也可通過(guò)老師提綱挈領(lǐng)的點(diǎn)撥以后，由同學(xué)默寫(xiě)回顧總結(jié)。

五、準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)，注意學(xué)問(wèn)與力量的培育

在考試出題時(shí)，不僅要緊扣本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，還要有針對(duì)性，考慮到平常練習(xí)時(shí)，哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是這個(gè)教學(xué)班同學(xué)易混淆的，易出錯(cuò)的，在出題時(shí)就要有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)平常易錯(cuò)的就有意識(shí)的`增加類似例題，進(jìn)行考核。

批改試卷要準(zhǔn)時(shí)，在閱卷中不僅要看到一道題中同學(xué)的對(duì)、錯(cuò)，還要看到對(duì)于這道題同學(xué)最簡(jiǎn)單錯(cuò)選哪個(gè)答案，分析同學(xué)為什么要選擇這個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)。再回來(lái)書(shū)本，是哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)把握，還是思索問(wèn)題消失疏忽。最終還要抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這一道題在全班的失分率是多大，以確定自己在講授卷子是將花多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)分析這道題，用最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做最高效的事情。還可以對(duì)失分率在百分之五十以上的典型考題做一個(gè)變式，再以習(xí)題的形式展現(xiàn)于下次考核的卷子之上，還可結(jié)合新學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行考核練習(xí)。

六、試卷分析重在落實(shí)

強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育，理應(yīng)留意同學(xué)為主體，老師主導(dǎo)的思想。老師只是起引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)作為主體的同學(xué)，主動(dòng)地把握學(xué)問(wèn)。假如老師一味的講，同學(xué)只是聽(tīng)，很難到達(dá)教與學(xué)的和諧。面對(duì)一道例題，