張志和《漁歌子》詞賞析

張志和《漁歌子》詞賞析

張志和《漁歌子》詞賞析篇一

設(shè)計意圖

在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版學(xué)校語文試驗教材第八冊23課）以前，通過《憶江南》（人教版學(xué)校語文試驗教材第八冊1課）的教學(xué)，同學(xué)已對詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容，以填詞和唱詞的形式，讓同學(xué)對詞有進一步的熟悉和了解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉7個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

力量目標(biāo)：

1、訓(xùn)練同學(xué)通過查找資料，看解釋等方式讀懂詞的意思。

2、依據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面，培育同學(xué)想像力量。

3、通過對詞的理解，能夠初步填詞。

情意目標(biāo)：

1、有感情朗讀，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

2、培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

3、感受詞的音樂美，培育觀賞美、鑒賞美的力量。

教學(xué)難點：理解詞的意思，依據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。

課前預(yù)備：

1、查閱有關(guān)詞的資料及《漁歌子》創(chuàng)作狀況。

2、課文插圖。

3、《漁歌子》教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《憶江南》（齊背、單獨背）

2、依據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面，用自己的話描繪“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”景色。

二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

1、解題：

①老師簡介：“漁歌子”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而張志和的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合，是特地用來寫漁父的。

②課件鏈接古詩詞比較，讓同學(xué)聽一聽，想一想：詞和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)分？（由于詞的長短不一，還被稱作長短句，這是與詩的不同之處。）

③簡介背景：

張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞《漁歌子》就是借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

④你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。（課件預(yù)備：一剪梅、虞美人、水調(diào)歌頭、滿江紅、念奴嬌赤壁懷古、江城子密州出獵、永遇樂京口北固亭懷古）

2、自主探究，了解詞的意思：

①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，留意“塞”“蓑”的讀音。

②鞏固字音，記憶字形，指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“蓑”字。

③小組內(nèi)溝通：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

④課件展現(xiàn)：《漁歌子》朗誦flash；《漁歌子》畫面flash；

⑤默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

⑥再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌溝通爭論。

⑦帶著課件中的3個問題讀文、全班溝通：

a、詞中消失了哪些景物，各是什么顏色？

b、“斜風(fēng)細雨”中垂釣的人兒為什么不想回家？“不須歸”？

c、用自己的話說說“青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細雨不須歸”。

4、指導(dǎo)朗讀，想象畫面

①老師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮亮但又顯得嚴(yán)厲，氣氛安靜又布滿活力。

②老師范讀，體會詩情畫意。

③同學(xué)練讀，想象整體畫面。

④指名朗讀，老師指導(dǎo)。

⑤同桌互讀，相互觀賞，能夠背誦。

三、拓展性練習(xí)

1、填詞

①有的詞牌原來就是詞的題目。如《漁歌子》就是寫漁父的，《憶江南》就是寫對江南的回憶。但是后人所寫的《漁歌子》、《憶江南》，其內(nèi)容就和漁父、憶江南無關(guān)了。后來，有人把各種詞牌的句式、平仄、韻律標(biāo)出來，編成詞譜，作詞者只是依譜填詞。詞牌既和內(nèi)容無關(guān)，有的作家就在詞牌之外另注明詞題，如蘇東坡《江城子（密州出獵）》。（課件出示蘇東坡《江城子（密州出獵）、《采桑子（重陽）》）

②課件出示《漁歌子》、《憶江南》詞牌和字?jǐn)?shù)要求。

③老師填詞《漁歌子（教學(xué)）》、《憶江南（家鄉(xiāng)美）》。

④同學(xué)爭論，練習(xí)填詞。

⑤師點評，小結(jié)。

2、唱詞

①“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”，播放鄧麗君的《一剪梅》，引唱詞。

②詞是唱出來的，詞初名曲、曲子、曲子詞，詞牌名，我們知道詞牌與音樂曲譜有關(guān)，也就是曲譜的調(diào)子。今日，我們來觀賞一下現(xiàn)代人是怎樣唱詞的。

③課件出示：鄧麗君《虞美人》音樂、歌詞。（課件預(yù)備：一剪梅、虞美人、水調(diào)歌頭、滿江紅、念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾mp3）

④讓同學(xué)以《讓我們蕩起雙漿》的曲調(diào)和唱《漁歌子》。

⑤同學(xué)用自己喜愛的歌曲為《憶江南》配樂。

四、小結(jié)：今日我們學(xué)了《漁歌子》，通過通過查找資料，看解釋等方式讀懂了詞的意思；填詞《憶江南》，對填詞學(xué)問有了初步了解，唱了《一剪梅》，感受了詞的音樂美；今后我們要多讀多背美麗的古詩詞，感受古文化的美。

張志和《漁歌子》詞賞析篇二

《漁歌子》位于人教版四班級下冊第六單元，是張志和寫的一首詞。本組選編內(nèi)容全是描繪的山鄉(xiāng)田園風(fēng)光：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的飄香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的唱歌；在寬闊的草地上，你會看到成群的牛羊。我們隨著課文，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體會美麗語言，積累精彩片段，進而進行綜合性學(xué)習(xí)?！稘O歌子》便是借鑒了民間的漁歌而成的。此詞語言清麗自然，寄情于景，寫景簡潔美麗，以詞入畫。青山、碧水、白鷺、紅桃……江水漲、白鷺飛、斜風(fēng)、細雨……似一幅水墨丹青呈現(xiàn)在讀者面前，為我們展現(xiàn)了一幅怡情山水的“漁歌圖”，讓我們沉醉于大自然山光水色之中閑適而自由的生活樂趣。

同學(xué)到了四班級已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)這類教材也有了一些基礎(chǔ)，能夠在認知內(nèi)容的基礎(chǔ)上作深層的思索，體會詞中的意境。

通過以上對教材的分析，了解了教材所處的位置，結(jié)合班級特點、同學(xué)接受力量制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量方面，主要是要求同學(xué)識記生字詞，有感情地朗讀、背誦這首詞。過程與方法目標(biāo)則是體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。情感態(tài)度價值觀方面在于培育閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。其中，體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情是本課教學(xué)的重點，同時也是本課的難點。

誦讀是古詩詞教學(xué)的生命，在誦讀中整體感知，在誦讀中悟情悟境，在誦讀中觀賞抒情。綻開想象，反復(fù)誦讀以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗等方法，讓同學(xué)自主體驗感受詩人所描繪的美景。從而達到在多種朗讀形式中品賞佳句，體會情感，入情入境，熟讀成誦。

關(guān)于教學(xué)程序設(shè)計，我分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、由一幅美麗的山原風(fēng)景畫，引出本課所學(xué)的詞──《漁歌子》

煙雨江南，碧水藍天，詩情畫意，春意盎然的圖畫呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓他們知道唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》這里可以給同學(xué)補充敘述一些有關(guān)詞牌的學(xué)問，將從前學(xué)過或課外看到過的詞牌在課堂上作個溝通，使同學(xué)對“詞牌”的理解更真實貼切，繼而由題目入手，從同學(xué)想到的“漁夫、漁歌”引入到詞的教學(xué)。

2、感知詩詞大意的環(huán)節(jié)。

關(guān)于古詩詞的朗讀有這么幾個要求，要讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出情感。

要達到這個境界，首先要對詞的意境有個大體了解，需要讀通、讀熟，讀明白。讓同學(xué)借助解釋，試著用自己的話，說說這首詞的也許意思。

這里采納多種朗讀方式讓同學(xué)充分地讀，在讀中可以增加對詞的感悟，帶著自己獨特的理解與體會徜徉在語言文字中，課堂上響起同學(xué)共性化的朗讀，詞的韻味就彰顯出來的。

3、想象畫面深化理解詞內(nèi)容的環(huán)節(jié)

《漁歌子》勾畫出的是一幅濃郁的江南風(fēng)味的垂釣圖。顏真卿曾贊揚它說：“詞中有畫，畫中有詞”。教學(xué)中以畫的角度來學(xué)習(xí)觀賞這首詞，分以下幾個步驟：

（1）墨線勾畫，江南春景物繁多。

張志和不僅詞寫得好，還是一位大畫家，顏真卿不是說張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫嗎？那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的什么，用筆圈出來。

同學(xué)初讀詞，就感受到江南春天的美妙。讓同學(xué)在頭腦中攤開一張畫布，依據(jù)詞的內(nèi)容，詳細到意象，你會在紙上畫上哪些景物呢？同學(xué)很快會從詞中發(fā)覺“西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)、細雨”，這些構(gòu)成了一幅漂亮的春景圖。讓同學(xué)再去讀詞，看詞中還隱蔽著什么景物。同學(xué)會由“青箬笠、綠蓑衣”知道畫中還有人。好像至此，詞中所描繪的景物均已躍然紙上。在這個過程中，落實了字形、詞義，整體結(jié)合起來，又把整首詩所描繪的景象呈現(xiàn)在同學(xué)面前。避開了單調(diào)地解釋詩意。

（2）濃妝著色，江南春五彩繽紛。

進一步引導(dǎo)同學(xué)：假如你就是能詩擅畫的張志和，你用什么顏色來描繪這幅畫呢？同學(xué)帶著問題再讀詞，詞中描寫顏色的詞有“白、青、綠”。再讓同學(xué)讀詞琢磨，看，在青翠蔥郁的西塞山前，一群雪白如玉的鷺鷥在碧空中飛行。在粉紅桃花夾岸的苕溪里，很多肥美的青色鱖魚在水底游動，詩人僅用了27個字，就為我們描繪了一個有聲有色的畫面，請同學(xué)們看著自己的畫，悄悄地看，到詞中去聞一聞，自己去讀一讀，看你聽到什么？看到什么？又聞到了什么？由畫中提到的景物想開去，用自己的語言表述出來，讓詞的意向內(nèi)化為每個同學(xué)心中的畫面。通過同學(xué)的專心感受，對詞有新的熟悉以后，再感情朗讀就水到渠成了。

（3）配樂讀詩，江南春生氣勃勃。

伴著“高山流水”的音樂聲，老師抑揚頓挫的朗讀，讓同學(xué)品出不一樣的韻味，閉上眼睛，悄悄地想象，會有一個怎樣奇妙的世界呈現(xiàn)在你的眼前呢？這對孩子們而言也是一個很好的引導(dǎo)，從一個層次到另一個層次的深化。

（4）聯(lián)系生平，使感悟從詩句走向內(nèi)涵

向同學(xué)介紹背景，加深理解：詩人張志和僅僅是貪戀美景而樂而忘返嗎？讀出詞中畫還要讀出詞中人。

張志和16歲的時候就中了舉人，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜愛，賜名“志和”，后來因事被貶，從今再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：課件出示《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

師生作詩和詩，讓同學(xué)理解“不須歸”的理由。

那我來當(dāng)哥哥，你們來當(dāng)?shù)艿軓堉竞?，看看能不能用詞來回答我的問題？

師：賢弟呀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還？

生齊答：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

然后問：“弟弟呀，你為什么不歸？”引發(fā)同學(xué)思索、爭論、溝通。

設(shè)計這個對話同學(xué)能很輕松地進入詩中，張志和“不須歸”的心聲就會從同學(xué)的口中涌出，對“釣”的文化含義，同學(xué)能簡潔的接受，深刻的感悟。讀寫結(jié)合，進一步體會詩人的情感。詩詞的誦讀，便是要在這樣入情的心境中，才能有所感悟。

（5）課外拓展，升華詩情：

瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好閑適！這首詞流傳至今一千多年，許多文人墨客爭先填寫傳唱《漁歌子》或《漁父詞》，讓同學(xué)試讀，找出兩首詞的不同。

這里指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要讀到字里去，讀到詞的背后去，讀到的心里去，江南春才更顯韻味。

假如我們來到浙江湖州我們會看——西塞山

來到西塞山我們肯定會想起一個人——張志和

想到張志和你肯定會情不自禁地想吟誦一首詞——漁歌子

深情地吟誦這首千古絕唱——《漁歌子》，就讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫卷吧！在同學(xué)深情地誦讀中，讓他們搜集張志和另外四首《漁歌子》誦讀進一步感受古詩詞文化。一首好的詩詞本身就是一曲奇妙的音樂，一幅美麗的圖畫，一段精彩的描述。我盼望自己與孩子們一起都走進了詞人他那豐富多彩的心靈世界。

張志和《漁歌子》詞賞析篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字。

2.理解《漁歌子》的詞意，想象畫面，體會的思想感情。

3.培育閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的喜愛之情。

教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

●激趣設(shè)境，導(dǎo)入新課。

一、以歌曲導(dǎo)入。

1.聽歌曲。

2.板書課題。解題：《漁歌子》讀題。

3.介紹詞。

4.生介紹張志和。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)讀通詞。

1.以自己喜愛的方式讀詞，把詞讀準(zhǔn)，讀通順。

2.學(xué)習(xí)生字。

三、想象，品出詞中畫。

1.再讀詞，要求：讀出節(jié)奏感。

2.多種形式引導(dǎo)同學(xué)讀詞。在多讀中熟識文本，體會詞義。

3.引導(dǎo)同學(xué)抓住"不須歸'來理解詞。

解詞。質(zhì)疑。

4.結(jié)合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫出了"不須歸'緣由。（你從哪里讀懂的。）

5.分析詞的一二句。

詞中描寫了什么景物。生動筆劃。

指名說，師畫簡筆畫。

6.引導(dǎo)同學(xué)想象畫面的內(nèi)容。

7.師總結(jié)：詩人就住在岸邊，每天推開窗戶，就可以看到：（全班齊讀詩一二句）

師總結(jié)：天空白鷺飛行，岸邊桃花盛開，碧波鱗鱗，鱖魚跳動，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，難怪詩人說："我不須歸。'

8.你還能從哪些詩句讀懂詩人"不須歸'的緣由。

9.抓住"斜風(fēng)細雨'引出三四句的教學(xué)。

10.課件圖：引導(dǎo)同學(xué)熟悉"箬笠和蓑衣'。

用風(fēng)雨來說詞。

11.張開你想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，說說斜風(fēng)細雨中的景象，體會詩人閑適拘束的生活。

12.師總結(jié)：

哦！我明白了，是拘束的生活讓詩人說"我不須歸。'

四、品出釣中情，師生對讀。

1.師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。他被貶官后，從今再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱"煙波釣徒'。成天醉情于山水，追求閑適拘束的生活。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：

2.課件：《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫什么？你怎么知道的？

3.師生作詩和詩。

4.師總結(jié)：張志和釣魚不用魚餌，那他釣來了什么呢？我們明白了，張志和垂釣，釣來悠閑，飄逸。也只有這樣悠閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂讀）

張志和《漁歌子》詞賞析篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本首詞中的生字，背誦這首詞。

2、學(xué)會圖文結(jié)合理解詩句意思，體會詩人所表達思想感情。

二、教學(xué)重點：圖文結(jié)合理解詩句意思，體會詩人所表達思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備：課件搜集田園詩

四、教學(xué)流程：

（一）憶舊知知

師：同學(xué)們，老師知道大家背誦過許多首古詩。誰寫漁人垂釣的古詩？這節(jié)課老師再和大家學(xué)習(xí)一首和垂釣有關(guān)的，但不是詩，而是詞。（老師板書課題，同學(xué)齊讀課題）這是唐代詩人張志和寫的。通過預(yù)習(xí)誰能給大家介紹一下。（同學(xué)介紹）

（二）讀詞句同學(xué)字

1、師范讀。同學(xué)聽老師讀詞，留意生字，聽得一字不落。

2、同學(xué)自由讀。還要留意生字，要讀得一字不錯，直到讀得字正腔圓為止。

3、認生字。去拼音指讀，齊讀。

4、寫生字。“塞”“鷺”“笠”同學(xué)觀看相同之處。寫時留意什么？“鷺”同學(xué)規(guī)范美觀地練寫。相互鑒賞。

5、畫節(jié)奏。輕聲讀出節(jié)奏感。

（三）知背景悟詩意

1、回憶以前學(xué)習(xí)詩句意思的方法。（換語序、補省略、看插圖、看解釋、查字典）

2、用看插圖的方法把文字轉(zhuǎn)化成畫面，把自己看到的、想到的用自己的話說出來。（引導(dǎo)日圍繞詞句）

3、連續(xù)看畫面。把畫面轉(zhuǎn)化成文字，不用寫出來，說出來就可以。（引導(dǎo)圍繞整首詞說）

4、敘述背景：張志和——煙波釣徒。點撥：不須歸。

5、同樣這幅畫面，張志和見了是怎樣表達的？（同學(xué)讀詞）我們見了卻說得這樣具體，快成一段話了。同學(xué)們發(fā)覺了什么？（詞短小、精悍）

6、這么有魅力的經(jīng)典古詩詞，我們背誦下來吧。邊背誦、邊想象畫面。（配樂朗誦）

（四）巧拓展廣積累

哥哥擔(dān)憂弟弟放浪江湖，和詞一首：

和答弟志和于賦歌

唐張松齡

樂是風(fēng)波釣是閑，

草塘輕徑已勝攀。

太湖水，洞庭山，

狂風(fēng)浪起且須還。

齊讀，說哥哥叫弟弟叫什么？怎么知道的？一起召喚弟弟：狂風(fēng)浪起且須還。背誦下來。

（五）作業(yè)設(shè)計：

1、誦讀《古詩300》中的10首詩詞。

《山居秋瞑》《鳥鳴澗》[唐]王維

《過故人莊》[唐]孟浩然

《江村即事》[唐]司空曙

《望洞庭湖贈張丞相》[唐]孟浩然

《三衢道中》[宋]曾幾

《四時田園雜興》兩首[宋]范成大

《春晴懷故園海棠》[宋]楊萬里

《宿新市徐公店》[宋]楊萬里

2、依據(jù)這首3，畫一幅畫，把自己的感受和體會寫到畫的一本角。

六、板書設(shè)計：

漁歌子

西塞/山前/白鷺飛，

guì

桃花/流水/鱖魚肥。

青箬笠/，綠蓑衣/，

斜風(fēng)/細雨/不須歸。

張志和《漁歌子》詞賞析篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點：結(jié)合詞句綻開想象，并能描述出來。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

師：本學(xué)期，我們接觸到了我國古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶

江南》么？

生：記得。

師：誰能來回顧背誦一下？

生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

師：很好，背誦得很嫻熟。請坐。你們還會背誦其他的詞么？（2—3人）

生：花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢不多時，去似朝云無覓處。（唐白居易《花非花》）

生：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（溫庭筠《夢江南》）

生：人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊《菩薩蠻》）

師：今日，我們再來學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來觀賞一段動畫。在觀看的時候，你們要留意，看看畫面中消失了哪些景物。（動畫課件出示）

師：你能描述一下你所看到的漂亮景色么？

生：山（假如回答西塞山，可以表揚同學(xué)的預(yù)習(xí)。），白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細雨，漁夫。

師：那我們再來看看唐朝詩人張志和是如何用精練的語言描繪出這副山間美景的。

板書《漁歌子》（齊讀）

師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？

生：漁夫、釣魚、歌曲……（漁夫所唱的漁歌）

師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。

師：那我們就來觀賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。（播放朗誦）

師：大家都跟著朗讀，看來這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在你們結(jié)合解釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描寫的景物。

生自讀。

師：好了，誰來說說你找到了哪些景物。

生：西塞山，白鷺（課件出圖），桃花（課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開的季節(jié)”），流水（課件出圖），鱖魚（課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚最肥美的季節(jié)”）

師：大家找得很認真。現(xiàn)在，你們能不能來想象一下，這些景色詳細的樣子呢？（出示“填一填”）（3—4人）

生回答。

師：面對這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說的么？

生自述。

師：這么漂亮的景色的確令人沉醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來讀一下詞的前兩句，誰先來試一試？

個別先讀，讀完，師：你們有什么建議么？

師：這么漂亮的景色，帶給人的心情應(yīng)當(dāng)是舒服，而你們的臉上卻看不到笑容，來，一起笑一笑。

師：很好，我們就帶著微笑來讀一讀。（一、二兩組讀）

師：有人臉上還是沒有笑容。來，三、四兩組一起來示范給他們看看。（三、四兩組讀）

師：很好，大家一起來讀一遍，不要遺忘了

生：微笑。（齊讀）

師：春天是如此的美妙，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩句？（準(zhǔn)時點評春天的景色）

生：《江南春》，（唐），杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（江南煙雨朦朧的春天）

生：《詠柳》，（唐），賀知章，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（春天里翠綠的柳樹）

生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。（與明月交相輝映的春江水）

生：《絕句》，（唐）杜甫，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（鳥翔天際的春天）

生：《春曉》，（唐）孟浩然，春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（鳥語花香的春天的早晨）

……

師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫春天的詩句。簡練而精彩的語言道盡了春天的美妙。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣沉醉其中。大家一起來看一下這副圖。（出示圖）

師：細心觀看的同學(xué)來說一說，漁夫是怎樣一副裝扮？

生白話說

師：我們再來看看詞中是怎么寫漁夫的裝扮的？大家來讀一下。

生齊讀。

師：和大家描述的完全一樣?？梢妼W(xué)習(xí)詩詞，除了通過解釋理解以外，看圖理解詞義也是一個好方法，