張志和《漁歌子》詞賞析

張志和《漁歌子》詞賞析

張志和《漁歌子》詞賞析篇一

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)教材第八冊(cè)23課）以前，通過《憶江南》（人教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)教材第八冊(cè)1課）的教學(xué)，同學(xué)已對(duì)詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容，以填詞和唱詞的形式，讓同學(xué)對(duì)詞有進(jìn)一步的熟悉和了解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

力量目標(biāo)：

1、訓(xùn)練同學(xué)通過查找資料，看解釋等方式讀懂詞的意思。

2、依據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面，培育同學(xué)想像力量。

3、通過對(duì)詞的理解，能夠初步填詞。

情意目標(biāo)：

1、有感情朗讀，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

2、培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

3、感受詞的音樂美，培育觀賞美、鑒賞美的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的意思，依據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來(lái)。

課前預(yù)備：

1、查閱有關(guān)詞的資料及《漁歌子》創(chuàng)作狀況。

2、課文插圖。

3、《漁歌子》教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《憶江南》（齊背、單獨(dú)背）

2、依據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面，用自己的話描繪“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”景色。

二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

1、解題：

①老師簡(jiǎn)介：“漁歌子”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而張志和的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合，是特地用來(lái)寫漁父的。

②課件鏈接古詩(shī)詞比較，讓同學(xué)聽一聽，想一想：詞和我們以前學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)分？（由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句，這是與詩(shī)的不同之處。）

③簡(jiǎn)介背景：

張志和：在朝廷做過小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞《漁歌子》就是借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

④你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。（課件預(yù)備：一剪梅、虞美人、水調(diào)歌頭、滿江紅、念奴嬌赤壁懷古、江城子密州出獵、永遇樂京口北固亭懷古）

2、自主探究，了解詞的意思：

①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，留意“塞”“蓑”的讀音。

②鞏固字音，記憶字形，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

③小組內(nèi)溝通：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

④課件展現(xiàn)：《漁歌子》朗誦flash；《漁歌子》畫面flash；

⑤默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

⑥再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問題和同桌溝通爭(zhēng)論。

⑦帶著課件中的3個(gè)問題讀文、全班溝通：

a、詞中消失了哪些景物，各是什么顏色？

b、“斜風(fēng)細(xì)雨”中垂釣的人兒為什么不想回家？“不須歸”？

c、用自己的話說(shuō)說(shuō)“青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

4、指導(dǎo)朗讀，想象畫面

①老師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮亮但又顯得嚴(yán)厲，氣氛安靜又布滿活力。

②老師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。

③同學(xué)練讀，想象整體畫面。

④指名朗讀，老師指導(dǎo)。

⑤同桌互讀，相互觀賞，能夠背誦。

三、拓展性練習(xí)

1、填詞

①有的詞牌原來(lái)就是詞的題目。如《漁歌子》就是寫漁父的，《憶江南》就是寫對(duì)江南的回憶。但是后人所寫的《漁歌子》、《憶江南》，其內(nèi)容就和漁父、憶江南無(wú)關(guān)了。后來(lái)，有人把各種詞牌的句式、平仄、韻律標(biāo)出來(lái)，編成詞譜，作詞者只是依譜填詞。詞牌既和內(nèi)容無(wú)關(guān)，有的作家就在詞牌之外另注明詞題，如蘇東坡《江城子（密州出獵）》。（課件出示蘇東坡《江城子（密州出獵）、《采桑子（重陽(yáng)）》）

②課件出示《漁歌子》、《憶江南》詞牌和字?jǐn)?shù)要求。

③老師填詞《漁歌子（教學(xué)）》、《憶江南（家鄉(xiāng)美）》。

④同學(xué)爭(zhēng)論，練習(xí)填詞。

⑤師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

2、唱詞

①“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”，播放鄧麗君的《一剪梅》，引唱詞。

②詞是唱出來(lái)的，詞初名曲、曲子、曲子詞，詞牌名，我們知道詞牌與音樂曲譜有關(guān)，也就是曲譜的調(diào)子。今日，我們來(lái)觀賞一下現(xiàn)代人是怎樣唱詞的。

③課件出示：鄧麗君《虞美人》音樂、歌詞。（課件預(yù)備：一剪梅、虞美人、水調(diào)歌頭、滿江紅、念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾mp3）

④讓同學(xué)以《讓我們蕩起雙漿》的曲調(diào)和唱《漁歌子》。

⑤同學(xué)用自己喜愛的歌曲為《憶江南》配樂。

四、小結(jié)：今日我們學(xué)了《漁歌子》，通過通過查找資料，看解釋等方式讀懂了詞的意思；填詞《憶江南》，對(duì)填詞學(xué)問有了初步了解，唱了《一剪梅》，感受了詞的音樂美；今后我們要多讀多背美麗的古詩(shī)詞，感受古文化的美。

張志和《漁歌子》詞賞析篇二

《漁歌子》位于人教版四班級(jí)下冊(cè)第六單元，是張志和寫的一首詞。本組選編內(nèi)容全是描繪的山鄉(xiāng)田園風(fēng)光：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的飄香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的唱歌；在寬闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。我們隨著課文，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體會(huì)美麗語(yǔ)言，積累精彩片段，進(jìn)而進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)?！稘O歌子》便是借鑒了民間的漁歌而成的。此詞語(yǔ)言清麗自然，寄情于景，寫景簡(jiǎn)潔美麗，以詞入畫。青山、碧水、白鷺、紅桃……江水漲、白鷺飛、斜風(fēng)、細(xì)雨……似一幅水墨丹青呈現(xiàn)在讀者面前，為我們展現(xiàn)了一幅怡情山水的“漁歌圖”，讓我們沉醉于大自然山光水色之中閑適而自由的生活樂趣。

同學(xué)到了四班級(jí)已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)這類教材也有了一些基礎(chǔ)，能夠在認(rèn)知內(nèi)容的基礎(chǔ)上作深層的思索，體會(huì)詞中的意境。

通過以上對(duì)教材的分析，了解了教材所處的位置，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)、同學(xué)接受力量制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量方面，主要是要求同學(xué)識(shí)記生字詞，有感情地朗讀、背誦這首詞。過程與方法目標(biāo)則是體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀方面在于培育閱讀古詩(shī)詞的愛好和對(duì)古詩(shī)詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。其中，體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是本課的難點(diǎn)。

誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的生命，在誦讀中整體感知，在誦讀中悟情悟境，在誦讀中觀賞抒情。綻開想象，反復(fù)誦讀以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗(yàn)等方法，讓同學(xué)自主體驗(yàn)感受詩(shī)人所描繪的美景。從而達(dá)到在多種朗讀形式中品賞佳句，體會(huì)情感，入情入境，熟讀成誦。

關(guān)于教學(xué)程序設(shè)計(jì)，我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、由一幅美麗的山原風(fēng)景畫，引出本課所學(xué)的詞──《漁歌子》

煙雨江南，碧水藍(lán)天，詩(shī)情畫意，春意盎然的圖畫呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓他們知道唐代大詩(shī)人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》這里可以給同學(xué)補(bǔ)充敘述一些有關(guān)詞牌的學(xué)問，將從前學(xué)過或課外看到過的詞牌在課堂上作個(gè)溝通，使同學(xué)對(duì)“詞牌”的理解更真實(shí)貼切，繼而由題目入手，從同學(xué)想到的“漁夫、漁歌”引入到詞的教學(xué)。

2、感知詩(shī)詞大意的環(huán)節(jié)。

關(guān)于古詩(shī)詞的朗讀有這么幾個(gè)要求，要讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出情感。

要達(dá)到這個(gè)境界，首先要對(duì)詞的意境有個(gè)大體了解，需要讀通、讀熟，讀明白。讓同學(xué)借助解釋，試著用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詞的也許意思。

這里采納多種朗讀方式讓同學(xué)充分地讀，在讀中可以增加對(duì)詞的感悟，帶著自己獨(dú)特的理解與體會(huì)徜徉在語(yǔ)言文字中，課堂上響起同學(xué)共性化的朗讀，詞的韻味就彰顯出來(lái)的。

3、想象畫面深化理解詞內(nèi)容的環(huán)節(jié)

《漁歌子》勾畫出的是一幅濃郁的江南風(fēng)味的垂釣圖。顏真卿曾贊揚(yáng)它說(shuō)：“詞中有畫，畫中有詞”。教學(xué)中以畫的角度來(lái)學(xué)習(xí)觀賞這首詞，分以下幾個(gè)步驟：

（1）墨線勾畫，江南春景物繁多。

張志和不僅詞寫得好，還是一位大畫家，顏真卿不是說(shuō)張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫嗎？那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的什么，用筆圈出來(lái)。

同學(xué)初讀詞，就感受到江南春天的美妙。讓同學(xué)在頭腦中攤開一張畫布，依據(jù)詞的內(nèi)容，詳細(xì)到意象，你會(huì)在紙上畫上哪些景物呢？同學(xué)很快會(huì)從詞中發(fā)覺“西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨”，這些構(gòu)成了一幅漂亮的春景圖。讓同學(xué)再去讀詞，看詞中還隱蔽著什么景物。同學(xué)會(huì)由“青箬笠、綠蓑衣”知道畫中還有人。好像至此，詞中所描繪的景物均已躍然紙上。在這個(gè)過程中，落實(shí)了字形、詞義，整體結(jié)合起來(lái)，又把整首詩(shī)所描繪的景象呈現(xiàn)在同學(xué)面前。避開了單調(diào)地解釋詩(shī)意。

（2）濃妝著色，江南春五彩繽紛。

進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：假如你就是能詩(shī)擅畫的張志和，你用什么顏色來(lái)描繪這幅畫呢？同學(xué)帶著問題再讀詞，詞中描寫顏色的詞有“白、青、綠”。再讓同學(xué)讀詞琢磨，看，在青翠蔥郁的西塞山前，一群雪白如玉的鷺鷥?cè)诒炭罩酗w行。在粉紅桃花夾岸的苕溪里，很多肥美的青色鱖魚在水底游動(dòng)，詩(shī)人僅用了27個(gè)字，就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面，請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫，悄悄地看，到詞中去聞一聞，自己去讀一讀，看你聽到什么？看到什么？又聞到了什么？由畫中提到的景物想開去，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓詞的意向內(nèi)化為每個(gè)同學(xué)心中的畫面。通過同學(xué)的專心感受，對(duì)詞有新的熟悉以后，再感情朗讀就水到渠成了。

（3）配樂讀詩(shī)，江南春生氣勃勃。

伴著“高山流水”的音樂聲，老師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，讓同學(xué)品出不一樣的韻味，閉上眼睛，悄悄地想象，會(huì)有一個(gè)怎樣奇妙的世界呈現(xiàn)在你的眼前呢？這對(duì)孩子們而言也是一個(gè)很好的引導(dǎo)，從一個(gè)層次到另一個(gè)層次的深化。

（4）聯(lián)系生平，使感悟從詩(shī)句走向內(nèi)涵

向同學(xué)介紹背景，加深理解：詩(shī)人張志和僅僅是貪戀美景而樂而忘返嗎？讀出詞中畫還要讀出詞中人。

張志和16歲的時(shí)候就中了舉人，寫折子給皇帝，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜愛，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶，從今再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：課件出示《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

師生作詩(shī)和詩(shī)，讓同學(xué)理解“不須歸”的理由。

那我來(lái)當(dāng)哥哥，你們來(lái)當(dāng)?shù)艿軓堉竞?，看看能不能用詞來(lái)回答我的問題？

師：賢弟呀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還？

生齊答：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

然后問：“弟弟呀，你為什么不歸？”引發(fā)同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通。

設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)話同學(xué)能很輕松地進(jìn)入詩(shī)中，張志和“不須歸”的心聲就會(huì)從同學(xué)的口中涌出，對(duì)“釣”的文化含義，同學(xué)能簡(jiǎn)潔的接受，深刻的感悟。讀寫結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)詞的誦讀，便是要在這樣入情的心境中，才能有所感悟。

（5）課外拓展，升華詩(shī)情：

瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好閑適！這首詞流傳至今一千多年，許多文人墨客爭(zhēng)先填寫傳唱《漁歌子》或《漁父詞》，讓同學(xué)試讀，找出兩首詞的不同。

這里指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要讀到字里去，讀到詞的背后去，讀到的心里去，江南春才更顯韻味。

假如我們來(lái)到浙江湖州我們會(huì)看——西塞山

來(lái)到西塞山我們肯定會(huì)想起一個(gè)人——張志和

想到張志和你肯定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞——漁歌子

深情地吟誦這首千古絕唱——《漁歌子》，就讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！在同學(xué)深情地誦讀中，讓他們搜集張志和另外四首《漁歌子》誦讀進(jìn)一步感受古詩(shī)詞文化。一首好的詩(shī)詞本身就是一曲奇妙的音樂，一幅美麗的圖畫，一段精彩的描述。我盼望自己與孩子們一起都走進(jìn)了詞人他那豐富多彩的心靈世界。

張志和《漁歌子》詞賞析篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字。

2.理解《漁歌子》的詞意，想象畫面，體會(huì)的思想感情。

3.培育閱讀古詩(shī)詞的愛好和對(duì)古詩(shī)詞的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

●激趣設(shè)境，導(dǎo)入新課。

一、以歌曲導(dǎo)入。

1.聽歌曲。

2.板書課題。解題：《漁歌子》讀題。

3.介紹詞。

4.生介紹張志和。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)讀通詞。

1.以自己喜愛的方式讀詞，把詞讀準(zhǔn)，讀通順。

2.學(xué)習(xí)生字。

三、想象，品出詞中畫。

1.再讀詞，要求：讀出節(jié)奏感。

2.多種形式引導(dǎo)同學(xué)讀詞。在多讀中熟識(shí)文本，體會(huì)詞義。

3.引導(dǎo)同學(xué)抓住"不須歸'來(lái)理解詞。

解詞。質(zhì)疑。

4.結(jié)合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫出了"不須歸'緣由。（你從哪里讀懂的。）

5.分析詞的一二句。

詞中描寫了什么景物。生動(dòng)筆劃。

指名說(shuō)，師畫簡(jiǎn)筆畫。

6.引導(dǎo)同學(xué)想象畫面的內(nèi)容。

7.師總結(jié)：詩(shī)人就住在岸邊，每天推開窗戶，就可以看到：（全班齊讀詩(shī)一二句）

師總結(jié)：天空白鷺飛行，岸邊桃花盛開，碧波鱗鱗，鱖魚跳動(dòng)，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，難怪詩(shī)人說(shuō)："我不須歸。'

8.你還能從哪些詩(shī)句讀懂詩(shī)人"不須歸'的緣由。

9.抓住"斜風(fēng)細(xì)雨'引出三四句的教學(xué)。

10.課件圖：引導(dǎo)同學(xué)熟悉"箬笠和蓑衣'。

用風(fēng)雨來(lái)說(shuō)詞。

11.張開你想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨中的景象，體會(huì)詩(shī)人閑適拘束的生活。

12.師總結(jié)：

哦！我明白了，是拘束的生活讓詩(shī)人說(shuō)"我不須歸。'

四、品出釣中情，師生對(duì)讀。

1.師介紹：張志和不僅詩(shī)人，畫家，還精通音律。他被貶官后，從今再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱"煙波釣徒'。成天醉情于山水，追求閑適拘束的生活。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：

2.課件：《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫什么？你怎么知道的？

3.師生作詩(shī)和詩(shī)。

4.師總結(jié)：張志和釣魚不用魚餌，那他釣來(lái)了什么呢？我們明白了，張志和垂釣，釣來(lái)悠閑，飄逸。也只有這樣悠閑飄逸的心，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂讀）

張志和《漁歌子》詞賞析篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首詞中的生字，背誦這首詞。

2、學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備：課件搜集田園詩(shī)

四、教學(xué)流程：

（一）憶舊知知

師：同學(xué)們，老師知道大家背誦過許多首古詩(shī)。誰(shuí)寫漁人垂釣的古詩(shī)？這節(jié)課老師再和大家學(xué)習(xí)一首和垂釣有關(guān)的，但不是詩(shī)，而是詞。（老師板書課題，同學(xué)齊讀課題）這是唐代詩(shī)人張志和寫的。通過預(yù)習(xí)誰(shuí)能給大家介紹一下。（同學(xué)介紹）

（二）讀詞句同學(xué)字

1、師范讀。同學(xué)聽老師讀詞，留意生字，聽得一字不落。

2、同學(xué)自由讀。還要留意生字，要讀得一字不錯(cuò)，直到讀得字正腔圓為止。

3、認(rèn)生字。去拼音指讀，齊讀。

4、寫生字?！叭薄苞槨薄绑摇蓖瑢W(xué)觀看相同之處。寫時(shí)留意什么？“鷺”同學(xué)規(guī)范美觀地練寫。相互鑒賞。

5、畫節(jié)奏。輕聲讀出節(jié)奏感。

（三）知背景悟詩(shī)意

1、回憶以前學(xué)習(xí)詩(shī)句意思的方法。（換語(yǔ)序、補(bǔ)省略、看插圖、看解釋、查字典）

2、用看插圖的方法把文字轉(zhuǎn)化成畫面，把自己看到的、想到的用自己的話說(shuō)出來(lái)。（引導(dǎo)日圍繞詞句）

3、連續(xù)看畫面。把畫面轉(zhuǎn)化成文字，不用寫出來(lái)，說(shuō)出來(lái)就可以。（引導(dǎo)圍繞整首詞說(shuō)）

4、敘述背景：張志和——煙波釣徒。點(diǎn)撥：不須歸。

5、同樣這幅畫面，張志和見了是怎樣表達(dá)的？（同學(xué)讀詞）我們見了卻說(shuō)得這樣具體，快成一段話了。同學(xué)們發(fā)覺了什么？（詞短小、精悍）

6、這么有魅力的經(jīng)典古詩(shī)詞，我們背誦下來(lái)吧。邊背誦、邊想象畫面。（配樂朗誦）

（四）巧拓展廣積累

哥哥擔(dān)憂弟弟放浪江湖，和詞一首：

和答弟志和于賦歌

唐張松齡

樂是風(fēng)波釣是閑，

草塘輕徑已勝攀。

太湖水，洞庭山，

狂風(fēng)浪起且須還。

齊讀，說(shuō)哥哥叫弟弟叫什么？怎么知道的？一起召喚弟弟：狂風(fēng)浪起且須還。背誦下來(lái)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、誦讀《古詩(shī)300》中的10首詩(shī)詞。

《山居秋瞑》《鳥鳴澗》[唐]王維

《過故人莊》[唐]孟浩然

《江村即事》[唐]司空曙

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》[唐]孟浩然

《三衢道中》[宋]曾幾

《四時(shí)田園雜興》兩首[宋]范成大

《春晴懷故園海棠》[宋]楊萬(wàn)里

《宿新市徐公店》[宋]楊萬(wàn)里

2、依據(jù)這首3，畫一幅畫，把自己的感受和體會(huì)寫到畫的一本角。

六、板書設(shè)計(jì)：

漁歌子

西塞/山前/白鷺飛，

guì

桃花/流水/鱖魚肥。

青箬笠/，綠蓑衣/，

斜風(fēng)/細(xì)雨/不須歸。

張志和《漁歌子》詞賞析篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句綻開想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

師：本學(xué)期，我們接觸到了我國(guó)古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶

江南》么？

生：記得。

師：誰(shuí)能來(lái)回顧背誦一下？

生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

師：很好，背誦得很嫻熟。請(qǐng)坐。你們還會(huì)背誦其他的詞么？（2—3人）

生：花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去。來(lái)如春夢(mèng)不多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處。（唐白居易《花非花》）

生：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（溫庭筠《夢(mèng)江南》）

生：人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊《菩薩蠻》）

師：今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)觀賞一段動(dòng)畫。在觀看的時(shí)候，你們要留意，看看畫面中消失了哪些景物。（動(dòng)畫課件出示）

師：你能描述一下你所看到的漂亮景色么？

生：山（假如回答西塞山，可以表?yè)P(yáng)同學(xué)的預(yù)習(xí)。），白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細(xì)雨，漁夫。

師：那我們?cè)賮?lái)看看唐朝詩(shī)人張志和是如何用精練的語(yǔ)言描繪出這副山間美景的。

板書《漁歌子》（齊讀）

師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么？

生：漁夫、釣魚、歌曲……（漁夫所唱的漁歌）

師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來(lái)是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。

師：那我們就來(lái)觀賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。（播放朗誦）

師：大家都跟著朗讀，看來(lái)這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在你們結(jié)合解釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描寫的景物。

生自讀。

師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些景物。

生：西塞山，白鷺（課件出圖），桃花（課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開的季節(jié)”），流水（課件出圖），鱖魚（課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚最肥美的季節(jié)”）

師：大家找得很認(rèn)真。現(xiàn)在，你們能不能來(lái)想象一下，這些景色詳細(xì)的樣子呢？（出示“填一填”）（3—4人）

生回答。

師：面對(duì)這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說(shuō)的么？

生自述。

師：這么漂亮的景色的確令人沉醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來(lái)讀一下詞的前兩句，誰(shuí)先來(lái)試一試？

個(gè)別先讀，讀完，師：你們有什么建議么？

師：這么漂亮的景色，帶給人的心情應(yīng)當(dāng)是舒服，而你們的臉上卻看不到笑容，來(lái)，一起笑一笑。

師：很好，我們就帶著微笑來(lái)讀一讀。（一、二兩組讀）

師：有人臉上還是沒有笑容。來(lái)，三、四兩組一起來(lái)示范給他們看看。（三、四兩組讀）

師：很好，大家一起來(lái)讀一遍，不要遺忘了

生：微笑。（齊讀）

師：春天是如此的美妙，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩(shī)句？（準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)春天的景色）

生：《江南春》，（唐），杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（江南煙雨朦朧的春天）

生：《詠柳》，（唐），賀知章，碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（春天里翠綠的柳樹）

生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。（與明月交相輝映的春江水）

生：《絕句》，（唐）杜甫，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（鳥翔天際的春天）

生：《春曉》，（唐）孟浩然，春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？（鳥語(yǔ)花香的春天的早晨）

……

師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫春天的詩(shī)句。簡(jiǎn)練而精彩的語(yǔ)言道盡了春天的美妙。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣沉醉其中。大家一起來(lái)看一下這副圖。（出示圖）

師：細(xì)心觀看的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，漁夫是怎樣一副裝扮？

生白話說(shuō)

師：我們?cè)賮?lái)看看詞中是怎么寫漁夫的裝扮的？大家來(lái)讀一下。

生齊讀。

師：和大家描述的完全一樣。可見學(xué)習(xí)詩(shī)詞，除了通過解釋理解以外，看圖理解詞義也是一個(gè)好方法，