【輕松備課-統(tǒng)編版語(yǔ)文九上】09.論教養(yǎng) 課件

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9論教養(yǎng)

1.理解本文的論證思路、論證方法。

2.體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩重要詞語(yǔ)的含義。

3.理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

新課導(dǎo)入

為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文。

【利哈喬夫】（1906—1999），20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷摇?/p>

走近

【涵養(yǎng)】能控制情緒的功夫。

【?。╧è）守】嚴(yán)格遵守。

【箴（zhēn）言】勸誡的話。

【彬彬（bīn）有禮】形容文雅、有禮貌的

樣子。

字詞積累

【矯揉造作】形容過分做作，極不自然。

【側(cè)目而視】斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨。現(xiàn)也形容敢怒不敢言的樣子。

【絮絮叨叨】形容說話啰唆，嘮叨。

整體感知

朗讀課文，抓住議論性的句子，把握的觀點(diǎn)，理解觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系。

給課文劃分層次，理清思路。

第一部分：（1－3）開門見山，引入論題

——良好的教養(yǎng)。

第二部分：（4－12）把有無教養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。

第三部分：（13－17）剖析優(yōu)雅風(fēng)度，指出一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度。

第四部分：（18）總結(jié)全文，點(diǎn)明我們必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。

閱讀第一部分，思考：

第1段與第3段分別有什么作用？

細(xì)讀感悟

第1段的作用：

承上啟下的過渡作用

第3段的作用：

直接引入論題——教養(yǎng)，用遞進(jìn)復(fù)句強(qiáng)調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。

總說與分說的關(guān)系

閱讀第二部分，思考：

（1）說說第4段與5－10段之間的關(guān)系。

（2）有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？

是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

（3）列舉了有教養(yǎng)的人的哪些表現(xiàn)？

不自吹自擂；珍惜別人的時(shí)間；重承諾；穩(wěn)重隨和。

（4）5－10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11－12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

把有無教養(yǎng)進(jìn)行對(duì)比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們?cè)谏钪袘?yīng)如何做到有教養(yǎng)。

“優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)?！?/p>

閱讀第三部分，思考：

（1）第13段批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？

（2）是如何批駁這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的？

①提出了一個(gè)正確的觀點(diǎn)：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度。②并對(duì)這一態(tài)度進(jìn)行闡述：一個(gè)人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。

③并以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。④最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對(duì)待世界。這樣上述的錯(cuò)誤觀點(diǎn)就不攻自破了。

二者的本質(zhì)是相同的，一個(gè)是從內(nèi)心“尊重別人”，一個(gè)是“關(guān)照的態(tài)度”，其實(shí)都是“尊重”。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基礎(chǔ)，優(yōu)雅風(fēng)度是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個(gè)人處處時(shí)時(shí)有教養(yǎng)，就會(huì)形成優(yōu)雅的風(fēng)度。

（3）請(qǐng)你結(jié)合4－10段，分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系。

總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，再加上隨機(jī)應(yīng)變的智慧就會(huì)具有優(yōu)雅的風(fēng)度，給人以啟迪。

閱讀第四部分，思考：這一段有什么作用？

說一說下面兩個(gè)句子畫線詞語(yǔ)的作用。

品味語(yǔ)言

①我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因?yàn)槲也徽J(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。

比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨(dú)特的方法，用語(yǔ)生動(dòng)形象。

②有教養(yǎng)的人對(duì)別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長(zhǎng)還是年幼，是社會(huì)賢達(dá)還是平民百姓。

“一律”和“無論”強(qiáng)調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對(duì)人們的謙讓和禮讓是無條件的。

本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)雅風(fēng)度。又運(yùn)用了許多格言式的句子，論述充分，引人深思。

課堂小結(jié)

論教養(yǎng)

板書設(shè)計(jì)

1.提出問題：“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成得之于自身。

2.分析教養(yǎng)的思想核心是尊重他人

3.闡述一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實(shí)