七年級(jí)語文下冊(cè)驛路梨花課件

驛路梨花

彭荊風(fēng)驛路梨花七年級(jí)語文下冊(cè)驛路梨花ppt課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章的線索，說出作者在順敘中運(yùn)用追溯往事這種寫法的作用。2、找出文中寫梨樹林和梨樹花的語句，指認(rèn)實(shí)寫和虛寫的句子，說明其作用。3、熟記有關(guān)字詞的音、形、義學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章的線索，說出作者在順敘中運(yùn)用追溯往事這種同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競(jìng)放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的──《驛路梨花》同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競(jìng)放1.正音：攆（nǐan）驛（yì）陡（dǒu）篾（miè）陋（lòu）修葺（qì）恍惚（huǎnghū）麂（jǐ）1.正音：攆（nǐan）驛（yì2、形近字比較。（1）陡（）（2）瓣（）徒（）辯（）（3）篾（）（4）拂（）蔑（）佛（）（5）瑩（）（6）葺（）營(yíng)（）茸（）陡峭徒弟竹篾蔑視晶瑩經(jīng)營(yíng)花瓣辯論吹拂仿佛修葺茸毛2、形近字比較。陡峭花瓣對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行拉線

１、文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？

第一處：４──６自然段，（文章的開頭）

第二處：２７自然段，（文章的中間）

第三處：３７自然段，（文章結(jié)尾）

對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行拉線

１、文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？２、這幾處的描寫哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？

第一處：實(shí)寫；第二處；虛寫；第三處；望梨花（實(shí)寫）想梨花詩句（虛寫）２、這幾處的描寫哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？

第一處一、快速閱讀課文.

閱讀方法：做到“兩動(dòng)”，“四不”?！皟蓜?dòng)”是動(dòng)眼，動(dòng)腦；“四不”是不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回視。在規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)，概括故事情節(jié)。七年級(jí)語文下冊(cè)驛路梨花ppt課件二、整體理解課文.

按課文順序復(fù)述課文.二、整體理解課文.

按課文順序復(fù)述課文.1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？不是他?，幾謇先耸菍ｉT運(yùn)糧食的。主人是他？？不是他?，幾謇先耸菍ｉT運(yùn)糧食的。主人是他？？對(duì)門山頭上有個(gè)叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！對(duì)門山頭上有個(gè)叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！喂！你們誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？喂！你們誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？錯(cuò)啦！茅屋不是我們修的！錯(cuò)啦！茅屋不是我們修的！是他們修的小茅屋呀！是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！可你見不著喔！她出嫁了這才是梨花！真是驛路梨花處處開呀！真是驛路梨花處處開呀！十年后的一天早晨“我”和老余1給房頂加草，挖排水溝

瑤族老人2專門運(yùn)糧食同上、前天晚上

前幾天，姐姐出嫁后

一群姑娘3照管小屋解放軍4砍樹割草蓋小屋

十多年前路過時(shí)梨花5照料小屋解放軍蓋小屋后，她出嫁前

十年后的一天早晨“我”和老余1給房頂加草，挖排水溝

瑤族按時(shí)間的順序小茅屋的建造和照料過程應(yīng)該是怎樣的？過去現(xiàn)在按時(shí)間的順序小茅屋的建造和照料過程應(yīng)該是怎樣的？過去現(xiàn)在十幾年前，一群解放軍叔叔修建了小茅屋十幾年前，一群解放軍叔叔修建了小茅屋梨花姑娘照看小茅屋梨花姑娘照看小茅屋梨花出嫁了，照管小茅屋的任務(wù)落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上梨花出嫁了，照管小茅屋的任務(wù)瑤族老人迷路后遇到小茅屋，自覺照看小茅屋，專門運(yùn)糧食。瑤族老人迷路后遇到小茅屋，我和老余見到小茅屋，修葺小茅屋。我和老余見到小茅屋，修葺小茅屋。十幾年前解放軍路過建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘十幾年前梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘瑤族老人“我們”路過12這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝

設(shè)置懸念這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝設(shè)置懸念懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？誤會(huì)一誤會(huì)二我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是誤認(rèn)為梨花的妹妹就是梨花

誤會(huì)一誤會(huì)二我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是誤認(rèn)為梨花

根苗

花花花修屋照屋照屋修屋根苗

文章的標(biāo)題是“驛路梨花”，字面的意義是指驛路上的梨花，實(shí)際上是一語雙關(guān)，它還指什么？用“驛路梨花”作標(biāo)題并在文章結(jié)尾引用詩句有什么含義？

“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。2、梨花是全文的線索。結(jié)尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大。

文章的標(biāo)題是“驛路梨花”，字面的意義是指驛路上的梨花，實(shí)際上小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放找出課文中描寫梨花的語句，看看哪些寫的是自然界的梨花，哪些寫的是人，二者的前后照應(yīng)傾注了作者怎樣的感情。找出課文中描寫梨花的語句，看看哪些寫的是自然界的梨花，哪些寫“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花?！鞍咨婊ㄩ_滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人?！拔业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起?！斑@天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。揣摩下列語句，注意加點(diǎn)詞語的感情色彩。

1.溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。烘托出“我們”在深山中見到小茅屋、有歇身之處后那種愉快的心情。揣摩下列語句，注意加點(diǎn)詞語的感情色彩。1.溫暖的火、噴香的2.我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話“我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人，所以“同時(shí)抓住”老人的手，“搶著”說話，表達(dá)了“我們”對(duì)“主人”的感激之情。2.我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話“我和老余”誤以3.我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！伴W出”寫出了動(dòng)作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。3.我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！伴W出”4.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！薄俺錆M朝氣”寫出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”寫出了作者被這種情景所感動(dòng)，不由自主產(chǎn)生了強(qiáng)烈的贊美之情。4.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起趣味討論：假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看?趣味討論：七年級(jí)語文下冊(cè)驛路梨花ppt課件七年級(jí)語文下冊(cè)驛路梨花ppt課件哈尼族

哈尼族主要聚居在云南省紅河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西雙版納傣族自治州等地。有本民族的語言，歷史上無本民族的文字。哈尼族

哈尼族主要聚居在云南省紅河哈尼族彝族自治州和思茅（1）本文的中心思想

本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。歸納小結(jié)（1）本文的中心思想歸納小結(jié)（2）本文主要的寫作特點(diǎn)A、處處設(shè)疑，懸念層疊第一次誤會(huì)第二次誤會(huì)B、人花相映，詩情畫意，重要的有三次第一次描寫梨花，實(shí)寫第二次寫梨花，虛寫第三次寫梨花，實(shí)寫歸納小結(jié)（2）本文主要的寫作特點(diǎn)歸納小結(jié)1、給下列注音正確的一組是：驛樞寨A、yì

qūzài

B、zhéqūzhàiC、zhéshū

zài

D、yìshū

zhài2、關(guān)于建造和照管茅屋的故事，記敘的順序是A、順敘B、倒敘C、插敘課堂練習(xí)（D）（B）1、給下列注音正確的一組是：課堂練習(xí)（D）（B）3、“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！贝颂幁h(huán)境的描寫有何作用：A、寫景抒情B、渲染氣氛C、寫景喻人D、幫助發(fā)展情節(jié)（D）3、“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方4、“驛路梨花處處開”中的“梨花”一詞的含義是：A、梨樹上的花B、哈尼族小姑娘C、雙關(guān)，既指梨樹上的花，又指梨花姑娘身上所體現(xiàn)的雷鋒精神。D、姑娘身上體現(xiàn)的雷鋒精神（C）（C）5、對(duì)本文寫作目的分析得正確的是：A、贊梨花，因?yàn)闃?biāo)題叫“驛路梨花”，又