2023年高等教育教育類(lèi)自考-00882學(xué)前教育心理學(xué)考試歷年重點(diǎn)考核試題含答案

2023年高等教育教育類(lèi)自考-00882學(xué)前教育心理學(xué)考試歷年重點(diǎn)考核試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共50題)1.如何理解學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)障礙與腦生理機(jī)制的關(guān)系？2.人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）。A、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B、獨(dú)立性的出現(xiàn)C、堅(jiān)持性的出現(xiàn)D、分離焦慮的出現(xiàn)3.下列關(guān)于創(chuàng)造性與知識(shí)之間關(guān)系的敘述正確的是（）A、當(dāng)兩者之間存在正相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高B、當(dāng)兩者之間存在矛盾關(guān)系時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高C、當(dāng)兩者之間存在負(fù)相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高D、當(dāng)兩者之間存在負(fù)相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最低4.皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段的兒童思維特征有（）。A、單維思維B、多維思維C、思維的不可逆性D、思維的可逆性E、自我中心5.下列關(guān)于學(xué)習(xí)特點(diǎn)的敘述中，不正確的是（）A、學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人所共有的心理現(xiàn)象B、學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天的習(xí)得性活動(dòng)C、個(gè)體一切變化都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)D、任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化6.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是（）。A、1～3歲B、3、4～5、6歲C、6、7～11、12歲D、11、12～17、18歲7.幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是（）。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的廣度C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分配8.（）不屬于特殊兒童。A、長(zhǎng)白頭發(fā)的學(xué)生B、交往障礙兒童C、弱智兒童D、學(xué)習(xí)困難兒童9.教育心理學(xué)關(guān)注的三個(gè)焦點(diǎn)區(qū)域是（）A、教師、學(xué)生和學(xué)校B、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境C、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和差異心理D、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和品德形成10.下列關(guān)于言語(yǔ)直觀(guān)的描述正確的是（）A、受時(shí)間、地點(diǎn)條件的限制較大B、不受實(shí)物直觀(guān)的局限，提高直觀(guān)效果C、人以真實(shí)感、親切感D、可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例激發(fā)幼兒感情11.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A、外部動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、輔助動(dòng)機(jī)D、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)12.對(duì)子女進(jìn)行良好教育的根本性原則是（）A、以?xún)和逃齼和疊、教育要求的一致性C、熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合D、規(guī)范與自由相結(jié)合13.智力括動(dòng)是靠?jī)?nèi)部言語(yǔ)及詞的作用進(jìn)行的，是以詞的形式在“心里”完成的動(dòng)作，所以是（）的。A、內(nèi)潛性B、觀(guān)念性C、簡(jiǎn)縮性D、以上都不是14.幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種（）。A、注意B、感覺(jué)C、想象D、知覺(jué)15.幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是（）。A、掌握數(shù)的順序B、知道數(shù)的實(shí)際意義C、掌握數(shù)的組成D、能辨數(shù)16.簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要特征。17.科爾伯格提出了“三水平六階段”道德發(fā)展理論其中三水平是指（）。A、無(wú)律水平、他律水平與自律水平B、模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C、前道德水平、道德水平與后道德水平D、前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平18.提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是（）A、布魯納B、加涅C、奧蘇伯爾D、布盧姆19.情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于（）。A、是否完整連貫B、是否反映了完整的思想內(nèi)容C、是否為雙方所共同了解D、是否直接依靠具體事物作支柱20.在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語(yǔ)詞的作用（）A、基本不變B、越來(lái)越大C、越來(lái)越小D、始終很小21.研究者要以有效的提高教育質(zhì)量和科學(xué)性水平為宗旨，選擇富有教育意義的課題，在研究過(guò)程中盡量使研究活動(dòng)和教育活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一，有益于幼兒身心的健康發(fā)展，防止和避免研究工作對(duì)他們?cè)斐刹涣加绊?。這一原則是（）A、客觀(guān)性原則B、發(fā)展性原則C、教育性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則22.認(rèn)知階段也稱(chēng)（）A、聯(lián)系階段B、自動(dòng)階段C、知覺(jué)階段D、練習(xí)階段23.學(xué)習(xí)一篇新文章時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶很有幫助的這種方法是（）A、語(yǔ)義聯(lián)想B、視覺(jué)想象C、諧音聯(lián)想法D、關(guān)鍵詞法24.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。A、以直接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線(xiàn)B、以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主C、計(jì)劃性和組織性D、目的性E、被動(dòng)性25.當(dāng)創(chuàng)造性與知識(shí)二者之間存在正相關(guān)時(shí)，這時(shí)創(chuàng)造結(jié)果的水平（）：當(dāng)創(chuàng)造性與知識(shí)二者之間存在負(fù)相關(guān)時(shí)，這時(shí)創(chuàng)造結(jié)果的水平（）。A、最高；最低B、最低；最高C、最高；中等D、中等；最低26.伴隨整個(gè)社會(huì)心理過(guò)程產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和心理感受的社會(huì)心理過(guò)程是（）A、社會(huì)認(rèn)知B、社會(huì)情感C、社會(huì)行為D、社會(huì)化27.情緒智力概念的最初提出者是（）A、霍夫曼B、柯?tīng)柌馛、里茲D、梅耶28.試述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。29.“教學(xué)與發(fā)展是同義詞，發(fā)展即教學(xué)”，這是以下哪位心理學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)？（）A、皮亞杰B、維果茨基C、桑代克D、考夫卡30.個(gè)性化教育31.幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是（）。A、破壞性B、情緒性C、目的性D、情境性32.根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于（）。A、內(nèi)部因素B、外部因素C、可控因素D、穩(wěn)定因素E、不穩(wěn)定因素33.布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪種學(xué)習(xí)的概念（）。A、情境性學(xué)習(xí)B、直觀(guān)學(xué)習(xí)C、實(shí)物學(xué)習(xí)D、模擬學(xué)習(xí)34.愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。A、直覺(jué)的B、想象的C、行為的D、倫理的35.如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的情商？36.在兒童的發(fā)展過(guò)程中，存在一個(gè)最容易學(xué)習(xí)和獲得某種心理與行為反映并且一旦錯(cuò)過(guò)就難以彌補(bǔ)的特定階段，這就是兒童行為學(xué)習(xí)的（）A、關(guān)鍵期B、最佳期C、敏感期D、加速期37.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B、人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C、最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D、新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的38.教學(xué)風(fēng)格是指教師偏愛(ài)的教學(xué)技術(shù)，提出高創(chuàng)造性一低創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格的是（）A、奧立佛B(yǎng)、科蒂斯C、布雷卡曼D、巴徹爾39.兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）。A、動(dòng)作概括的形成B、直觀(guān)概括的形成C、語(yǔ)詞概括的形成D、形象概括的形成40.教師的心理品質(zhì)主要包括（）A、心理過(guò)程與個(gè)性心理特征；B、心理過(guò)程與認(rèn)知能力；C、認(rèn)知能力與人格特征；D、認(rèn)知能力與教學(xué)風(fēng)格。41.將自己的情緒狀態(tài)調(diào)整得很適度，使我們能完成自己的目標(biāo)是（）A、情緒理解B、情緒表達(dá)C、情緒調(diào)節(jié)D、情緒發(fā)展42.下列屬于行為學(xué)習(xí)理論的是（）A、斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)論B、格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)頓悟說(shuō)C、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論D、奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論43.簡(jiǎn)述不同心理流派的學(xué)習(xí)觀(guān)。44.教師提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生尋找盡可能多的答案，不必考慮答案是否正確，教師也不作評(píng)論，一直到所有可能想到的答案都提出來(lái)了為止。這種創(chuàng)造新思維訓(xùn)練方法是（）A、自由聯(lián)想B、定向聯(lián)想C、頭腦風(fēng)暴法D、分合法45.在兒童心理過(guò)程中，（）。A、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的B、轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的C、危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的46.創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面。A、低智商不可能具有創(chuàng)造性B、高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C、低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D、高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E、高智商是高創(chuàng)造性的充分條件47.幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)并改變其行為的過(guò)程就是（）A、幼兒社會(huì)性B、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)C、幼兒社會(huì)化D、幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)48.首次提出并界定了情境性學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）A、布朗B、布魯姆C、羅杰斯D、加涅49.布魯姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為（）A、認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)B、認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C、領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D、領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)50.教師的“身教”勝于“言傳”體現(xiàn)的是幼兒教師角色結(jié)構(gòu)中（）A、教師是幼兒人格的塑造者B、教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者C、教師是幼兒的榜樣D、教師是溝通幼兒與社會(huì)的中介第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案: 美國(guó)“全國(guó)障礙聯(lián)合會(huì)”將學(xué)習(xí)障礙定義為：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和運(yùn)用上表現(xiàn)出顯著困難。這些異能現(xiàn)象是個(gè)人內(nèi)在的，一般認(rèn)為是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常所致。學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)中存在的很多問(wèn)題并非由于意志薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度差，而是與腦生理機(jī)制有關(guān)。2.正確答案:B3.正確答案:C4.正確答案:A,C,E5.正確答案:C6.正確答案:B7.正確答案:D8.正確答案:A9.正確答案:B10.正確答案:D11.正確答案:B12.正確答案:A13.正確答案:B14.正確答案:C15.正確答案:B16.正確答案: （1）內(nèi)在動(dòng)機(jī)以好奇與興趣為主。 （2）外在動(dòng)機(jī)逐漸增長(zhǎng)。 （3）較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成敗歸因的形成17.正確答案:D18.正確答案:A19.正確答案:D20.正確答案:B21.正確答案:C22.正確答案:C23.正確答案:C24.正確答案:B,C,D,E25.正確答案:B26.正確答案:B27.正確答案:D28.正確答案: 布魯納該理論以學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，描述和解釋了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程和條件，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。其認(rèn)為，人們通過(guò)認(rèn)知過(guò)程把獲得的信息和以前構(gòu)成的心理框架聯(lián)系起來(lái)，積極地構(gòu)成他的知識(shí)框架，這種框架是一種“表象系統(tǒng)”或者稱(chēng)為內(nèi)在模式。人類(lèi)具有三種表象模式，即動(dòng)作性模式，映象性模式和象征性模式。 基于這種思想，布魯納認(rèn)為所謂的知識(shí)學(xué)習(xí)就是一個(gè)人在頭腦中將同類(lèi)事物聯(lián)系起來(lái)，并把它們組織成賦予某種意義的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地在頭腦中形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。29.正確答案:C30.正確答案: 是指承認(rèn)兒童的能力差異，從而按照不同的能力制定不同的教育目標(biāo)，充分地發(fā)展每一個(gè)兒童的可能性和每一個(gè)兒童的能力的教育活動(dòng)過(guò)程。31.正確答案:D32.正確答案:A,C,E33.正確答案:A34.正確答案:D35.正確答案: 1）重視與學(xué)前兒童的情感交流； 2）關(guān)注學(xué)前兒童的情緒變化； 3）善良、仁愛(ài)的對(duì)待學(xué)前兒童；36.正確答案:A37.正確答案:D38.正確答