初二英語上冊教學(xué)計劃（2篇）

初二英語上冊教學(xué)計劃（2篇）一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的英語教學(xué)要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感思想，敬重個體差異，不卑視，鼓舞不同共性的學(xué)習見解，幫忙學(xué)生建立自信；以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的進展為根底對目標進展整體設(shè)計；用活動點燃學(xué)生的學(xué)習熱忱，鼓舞學(xué)生體驗參加，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受勝利；注意過程評價，促進學(xué)生進展，建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習力量進展的評價體系。

二、學(xué)情分析

局部同學(xué)對根底學(xué)問的把握不是很扎實，有許多學(xué)問點理解得不透徹、易混淆，有少局部同學(xué)連根本的句子構(gòu)造都沒把握。但絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習態(tài)度比擬端正，能堅持默好英語單詞，有大聲朗讀英語課文的好習慣，這有利于本學(xué)期的英語教學(xué)。在一年半的初中生活中，學(xué)生把握了肯定的學(xué)習方法，積存了一些學(xué)習閱歷。但也有局部學(xué)生根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，導(dǎo)致成績越來越差。在學(xué)習上總處于被動地位，因此培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使他們把握敏捷多變的學(xué)習方法是特別重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學(xué)成績。

三、教材分析

本學(xué)期教材共有10個單元，均是新授課，增加了大量的新單詞和短語，每單元也在上學(xué)期的根底上增加了一篇閱讀課文，內(nèi)容在長度和難度上都有增加，語法學(xué)問現(xiàn)在完成時和形容詞副詞的比擬等級也是學(xué)生學(xué)習的一個難點，加上本學(xué)期教學(xué)時間短，要在較短的時間內(nèi)完成較大較難的教學(xué)任務(wù)也是對教師們的一種考驗。所以仔細鉆研教材、討論教學(xué)方法、提高教學(xué)效果是本學(xué)期英語教師們的一項艱難任務(wù)。

四、教學(xué)目標

1、根底學(xué)問：把握課本中最常用的詞匯和習慣用語，會讀、會寫、能聽懂，在口頭、筆頭練習中能夠運用，能連貫地朗讀學(xué)過的課文，語音語調(diào)根本正確，根本把握學(xué)過的單詞和詞形變化，把握本教材中消失的語法：情態(tài)動詞could，should的用法，過去進展時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，形容詞副詞的比擬等級等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ芄こ蹋M展簡潔的溝通，如談?wù)摪部祮栴}、提建議、懇求許可、敘述已發(fā)生的事情或經(jīng)受等。

2、學(xué)科學(xué)問的拓展：在把握了四會要求的根底學(xué)問的前提下，適當拓寬加深語言學(xué)問，通過讀、寫訓(xùn)練加以穩(wěn)固。

3、努力培育學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合力量，讓學(xué)生多讀、多聽。本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對學(xué)生合作互助的指導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動困難生，進展學(xué)情鼓勵，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困幫忙，同時加大學(xué)生的練習時間，重視學(xué)生動手習慣和動手力量的培育。

五、詳細措施

1、在教學(xué)過程中，采納情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參加到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生實際運用語言的力量。

2、保持早讀這個良好的習慣，規(guī)定內(nèi)容，教師催促監(jiān)測，確保學(xué)生完成背誦任務(wù)。背誦任務(wù)采納分層布置，成績差一點兒的學(xué)生，可以記文章中的單詞、常用短語或者是美麗句式，成績好的學(xué)生可以背誦對話或課文，默寫更佳，培育語感。

初二英語上冊教學(xué)規(guī)劃篇二

【一】、本學(xué)期的指導(dǎo)思想與教材編排特點：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：1、要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計目標，表達敏捷開放，目標設(shè)計以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的進展為根底；3、突出學(xué)生主體，敬重個體差異；4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利；5、注意過程評價，促進學(xué)生進展，建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習力量進展的評價體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

【二】、所教班級學(xué)生根本狀況分析：

今年八年級學(xué)生重新分班組合，本班學(xué)生來自于上年的五個班，英語根底方面還很薄弱，經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語教師的不懈努力，學(xué)生的根底學(xué)問得到了加強，學(xué)習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習英語的目的，沒有真正熟悉到學(xué)習英語的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預(yù)習課后復(fù)習，學(xué)習沒有規(guī)劃性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學(xué)問的穩(wěn)固和積存。

【三】教學(xué)目標與個人奮斗目標：

讓學(xué)生把握一般將來時與一般過去時，復(fù)習現(xiàn)在進展時；把握形容詞與副詞的比擬等級；學(xué)習賓語從句；把握簡潔句的五種句型。

鉆研新課標，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，學(xué)習“洋思教學(xué)模式”，努力到達學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標。

【四】詳細措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培育語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”準時檢查，保證效果并堅持下去。

3、仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的`同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習氣氛，培育學(xué)生安康向上的人格和競爭意識。

5、對優(yōu)生進展特地輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，對后進生讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體會學(xué)習的歡樂，樹立學(xué)習的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

7、實施“任務(wù)型“的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用力量

8、在教學(xué)中依據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參加。學(xué)生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習奠定根底。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改良學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。

【五】課程安排及教學(xué)進度：

第一周－第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)預(yù)備工作

Unit1—Unit2階段性檢測

第四周：國慶節(jié)假期

第五周—第六周：Unit3—Unit4階段性檢測

第七周————第八周：Unit5—Unit6階段性檢測

第九周－第十周：ReviewUnit1—Unit6期中復(fù)習階段

第十一周：Mid—examofUnit1—Unit6迎接期中考試

第十二周—第十三周：Unit7—Unit8階段性檢測

每十四周—第十五周：Unit9—unit10階段性檢測

第十六周—第十七周：Unit11—Unit12階段性檢