部編人教版三年級上冊語文 第21課 大自然的聲音 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《大自然的聲音》說課稿【教材分析】《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會作者對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能:學(xué)會6個(gè)字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識12個(gè)字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會本課生字及詞語，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)思路】《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想像。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，(入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像)有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】(第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字。)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)2、不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!分小組開火車讀詞語。二、入境想像，美讀感悟。1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書)☆關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想像，美讀悟妙)(1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牎?2)播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。(3)出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。(4)指名美讀，并說說為什么這樣讀?(讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙)再指名2～3人有感情朗讀。(5)讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風(fēng)之曲。(6)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時(shí)用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。(7)教師引讀，學(xué)生接讀：正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。(8)教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙?！铌P(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)過渡：還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。(1)指名生回答，為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個(gè)?(劈劈啪啪……)②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點(diǎn)。)③出示填空：當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背?！铌P(guān)于動物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂!’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5)看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、自主記、寫生字。1、學(xué)生齊讀生字2、怎樣記住生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說一說，記一記吧。3、你記住哪個(gè)字就說哪個(gè)字?(學(xué)生說自己識記生字的方法)4、指導(dǎo)書寫。5、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、想像拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔22讀不完的大書（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“僅、麻”等11個(gè)生字，會寫“讀、蝦”等13個(gè)字，會寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語。2.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，并能找出相關(guān)語句，體會語言的生動。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能簡單地寫出自己在生活中感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“僅、麻”等11個(gè)生字，會寫“讀、蝦”等13個(gè)字，會寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ結(jié)合生活，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀書嗎？你們都讀過哪些書？哪本書讓你們覺得很有趣？朱維之爺爺向大家推薦了“一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”。這是一部什么樣的書呢？就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。（板書課題：讀不完的大書）范寫、教學(xué)“讀”的書寫：強(qiáng)調(diào)右部上橫短，橫鉤不宜太長。2.課件出示朱維之的相關(guān)資料，介紹作者。Ⅱ初讀課文，解決生字1.自由朗讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想：“讀不完的大書”是什么？“大書”有哪些內(nèi)容？為什么讀不完？2.檢查初讀情況。（1）課件出示會認(rèn)字組詞，指名認(rèn)讀詞語，交流認(rèn)讀時(shí)需要注意的地方。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“盤旋”的意思，并小結(jié)：指環(huán)繞著飛或走。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。寸：出示“寸”字的演化過程圖，解讀并演示“一寸”的距離。副：認(rèn)識和它樣子相近的字嗎？（富、幅、福）照樣子，填一填：一副笑臉一副手套一副眼鏡佩：它有“古代衣帶上佩帶的玉飾”和“佩服、心悅誠服”等意思。認(rèn)讀積累“佩服、敬佩、玉佩、佩戴”等詞。3.學(xué)習(xí)寫字“四步法”，學(xué)生自主學(xué)寫字。四步法：①一步看字形；②二步說筆順；③三步動筆寫；④四步對字帖。學(xué)生按“四步法”學(xué)寫“冊”，教師巡視，指導(dǎo)改進(jìn)。（1）教學(xué)寫“冊”：獨(dú)體字；強(qiáng)調(diào)最后一筆是長橫，橫穿整個(gè)字；教師范寫；對照字帖，看看每一筆是不是寫在田字格相應(yīng)的位置上。（2）學(xué)生分別書寫其他會寫字。Ⅲ再讀課文，整體感知1.再讀課文，交流初讀問題。（1）課件出示初讀問題并引導(dǎo)學(xué)生交流：“讀不完的大書”是什么？“大書”有哪些內(nèi)容？為什么讀不完？（2）學(xué)生根據(jù)第1、6自然段的內(nèi)容回答問題。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課文第1、6自然段。預(yù)設(shè)1：“讀不完的大書”就是大自然，因?yàn)槔锩嬗袩o窮的奧秘、無盡的樂趣，所以讀不完。預(yù)設(shè)2：“讀不完的大書”里有很多好玩的東西，有浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木等，就是文中說的“世界萬物”。2.梳理文章脈絡(luò)。第1自然段寫“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”，第2~5自然段具體描寫了動物、植物來表現(xiàn)大自然的樂趣，最后一段寫了大自然是“讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣”。3.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們讀通了課文，解決了生字問題，梳理了文章脈絡(luò)。另外，我們也感受到了大自然的生動有趣。（板書：奧秘、樂趣）4.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。5.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。2.能找出相關(guān)語句，體會語言的生動。3.能簡單地寫出自己在生活中感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.回顧交流：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《讀不完的大書》，知道了這本“大書”就是大自然。請同學(xué)們來說一說，學(xué)了課文后，對大自然有什么印象？2.過渡：本節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者是如何具體描寫大自然的吧。Ⅱ品讀賞析，感受動物的“好玩”1.品讀第2自然段，感受動物的“好玩”。說一說這些動物帶給你什么感受。2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。（1）小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。①指導(dǎo)讀好“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞，讀出“愉悅”的感受。②指導(dǎo)“麻”的書寫：“廣”要寫得大，將“林”包住，首筆點(diǎn)在豎中線的上端。（2）老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。①想象：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，猛撲而下，這一連串的動作呈現(xiàn)了怎樣的畫面？帶給我們怎樣的感受？②請學(xué)生一邊做手勢演一演，一邊有感情地讀一讀，要讀出老鷹雄健勇猛的氣勢。（3）螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。①課件出示螞蟻搬家圖片，想象畫面：你仿佛看到了什么？帶給你怎樣的感受？②指導(dǎo)朗讀：要讀出敬佩的語氣。3.小結(jié)：這三句話都是前面寫動物的狀態(tài)，后面寫帶給人的感受，這樣寫更能讓我們體會作者對它們的感情。這些動物真“好玩”，這樣的大自然真“好玩”！4.拓展仿說。（1）課件出示動物圖片并引導(dǎo)：大自然中還有很多“好玩”的動物，它們在干什么？又帶給我們怎樣的感受？請聯(lián)系生活實(shí)際說一說。（2）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際仿說。（3）小結(jié)：不同的動物帶給我們不同的感受，不同的感受中有不同的樂趣，難怪作者說大自然是一部“讀不完的大書”。（板書：動物：麻雀、老鷹、螞蟻）【設(shè)計(jì)意圖】第2自然段中每句話都是先寫動物的狀態(tài)，再寫帶給人的感受。先引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面等方式感受不同的感情，再聯(lián)系生活實(shí)際仿說，讓學(xué)生感受語言的生動，積累典型的語言范例，豐富語言表達(dá)。Ⅲ研讀交流，感受花草的“好玩”1.品讀第3自然段，感受花草的“好玩”。說一說它們“好玩”在哪里。2.教師根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)品讀相關(guān)句子。（1）植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。①“暑寒榮枯”是什么意思？看著這個(gè)詞，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：同學(xué)們真會想象，即使在天寒地凍、萬物凋敝的冬天，有人想到枯草頂著一頂頂“白帽子”的樂趣，有人想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”蘊(yùn)含的生機(jī)。是呀，暑寒榮枯，各有各的美好，各有各的趣味。（2）花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。①課件出示各種花草圖片，指名學(xué)生仿照“有……有……”的句式說話。（板書：花草：顏色、形狀）②教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：花草的世界就是那么豐富，說也說不完。③教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3.小結(jié)：大自然中的花草姿態(tài)萬千，暑寒榮枯，真是各有奧秘和樂趣，難怪說——大自然是一部“讀不完的大書”?！驹O(shè)計(jì)意圖】這段話語言雖簡練淺白，但內(nèi)涵豐富。本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞“暑寒榮枯”和“有……有……”的句式，放手讓學(xué)生想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又讓學(xué)生在想象中感受到了大自然的“好玩”。Ⅳ品讀分享，感受樹木的“好玩”1.品讀第4自然段，感受果樹的“好玩”。你覺得果樹“好玩”在哪里？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住了三個(gè)“不同”來感受。提問：你在生活中見過這些果樹的變化嗎？課件出示梨樹、桃樹等開花、結(jié)果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受這些果樹帶給我們的感受。（2）引導(dǎo)想象說話：不同季節(jié)里，在果樹下，你分別會做些什么呢？（3）有感情地朗讀第4自然段。2.品讀第5自然段，感受竹子和棕櫚的“好玩”。作者最喜歡的是竹子和棕櫚，它們帶給我們什么樣的感受？（1）竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。①學(xué)生交流竹子帶給人的感受。②播放風(fēng)吹竹葉的聲音，引導(dǎo)想象說話：你們聽，竹葉聲像“溫柔的細(xì)語”，竹子在對作者說些什么？③小結(jié)：帶著沉思和遐想，竹子成了作者的伙伴，與作者一起長大，沙沙的竹葉聲仿佛在訴說著什么，多好玩?。。?）池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。①學(xué)生交流棕櫚樹帶給自己的感受。②引導(dǎo)想象說話：棕櫚樹倒映在水中，別有一番趣味。大家想一想，小魚在倒影間會玩些什么？又會對誰說些什么？③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言，把我們帶入童話般的情境，小魚在樹影間游玩，它們捉迷藏、跳舞，還對棕櫚樹打招呼呢，多么悠閑自在！3.小結(jié)：你們看，作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法來寫大自然中的事物，“沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語”，葉子似大蒲扇的棕櫚樹則是一副超凡脫俗的樣子，自然萬物仿佛有了靈性，都成了作者的伙伴，多好玩?。。ò鍟簶洌汗麡?、竹林、棕櫚樹）Ⅴ交流語言，體會樂趣1.讀下面的句子，再找出類似的語句讀一讀，體會生動的語言。課件出示課后習(xí)題第二題的句子。（1）引導(dǎo)：課文中像這樣把感受融入描寫的句子特別多，有的先寫事物的狀態(tài)，再寫明感受；有的運(yùn)用修