普通教師如何做課題

普通教師如何做課題合作一中李建榮合作一中名師工作室教研活動講座的主要內(nèi)容普通教師為什么要做課題研究當前中小學教育科研工作存在的問題及其產(chǎn)生的原因普通教師怎么做課題研究課題研究的實施步驟研究結論的提煉和成果的形成課題表達與文本撰寫結題評審一、普通教師為什么要做課題研究

1、我做課題的感受

神秘：可望而不可及的，只有專家才能做繁忙：整天忙于教學、批改，根本沒時間搞科研無奈：有很高的科研熱情，但苦于找不到課題頭痛：不知從何下手，缺乏一套實用的科研方法迷惘——認識——深入——理解蘇霍姆林斯基如果你想使教師的勞動能夠給教師帶來快樂，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的藝術，那就引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。教而不研則淺；研而不教則空。教學工作是教師生存之本，教育科研是教師素質(zhì)提升之徑。2、學者型教師和普通教師的區(qū)別一是善于學習的頭腦，善于接受新的教育理論，并嘗試到自己的教育實踐中，去提升教育的效果；二是善于研究的頭腦，善于發(fā)現(xiàn)教育中的問題，并尋找問題的答案，解決教育中的問題；三是充滿情感的頭腦，熱愛教育，熱愛學生，從愛中產(chǎn)生教育的智慧。3、教師的教育生涯應該充滿新意

除掉睡眠，人的一輩子只有一萬多天。人與人的不同在于：是真的生活了一萬多天，還是僅僅生活了一天，卻重復了一萬多次。教師每天的工作如果沒有教育科研做支撐，不進行學習、研究，就會日復一日地重復著昨天的故事。

“能給人的尊嚴的只是這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時，不是作為奴隸般的工具而是在自己的領域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造?！保枴ゑR克思）二、當前中小學教育科研工作存在的問題及其產(chǎn)生的原因1.從學校角度看,有“五多五少”現(xiàn)象申報課題的多，能夠深入研究的少評估檢查時，匯報得多，平時落實得少“裝門面”“趕新潮”的多，能夠聯(lián)系實際的少求短期效應的多，能夠持之以恒的少應付上級要求的多，能夠解決實際問題的少2.從教師角度來看，有四種不良表現(xiàn)參與教育科研的目的不正確選題不恰當研究過程隨意教師在教育科研過程中存在理論指導不足片面追求成果3.從觀念上來看，中小學教師普遍存在對科研工作的認識誤區(qū)

誤區(qū)一，搞教育科研是專家學者的事，是專門機構與專業(yè)人員的事。誤區(qū)二，學校領導重視不夠，尤其在課題實施過程中督促、檢查、指導和課題組成員協(xié)調(diào)工作方面。誤區(qū)三，不少中小學教師把從事教育科研工作簡單地理解為發(fā)表論文的數(shù)量多少。

4.存在以上這些問題的原因一是對教育科研工作的認識不足二是對教育科研的知識缺乏系統(tǒng)地學習和了解三是教育科研工作的本身也存在問題，過分地強調(diào)“嚴格地規(guī)程規(guī)范”，過分強調(diào)“科學性”和“理論性”，忽視課題研究過程。三、普通教師怎么做課題研究1.怎樣選擇一項“好”的研究課題“好”的研究課題標準值得做；能夠做；能做好。

普通教師參與教育科研的策略策略一：樹立“先導、主動、服務、過程、創(chuàng)新”五種意識策略二：要抓住課堂教學主陣地策略三：把工作中最令人煩惱的問題作為研究課題策略四：把工作和教育科研有機結合起來課題的來源來源于實踐從教育目標入手尋找課題從教育現(xiàn)象入手尋找課題從教育方法入手尋找課題從教育經(jīng)驗入手尋找課題來源于文獻來源于規(guī)劃經(jīng)驗的提煉資料的尋疑

怎樣選題實用新穎

時代感

內(nèi)容新

角度新

可行

客觀條件

主觀條件

科學第一次“開講啦”老師們提出的部分問題1.如何形成趣味課堂，提高課堂效率

2.嘗試把時間交給學生，怎么樣讓學生更深入去思考

3.教學研究時間不夠，教師之間交流少，青年教師缺少方法和思路

4.對學生提問時，學生的回答和自己的預期差別較大，教學設計與實踐脫離

5.如何激發(fā)學生主動學習

6.因為學生基礎薄弱，教師無法實施自己的一些想法

7.教學壓力大，導致沒有精力去對個人發(fā)展進行規(guī)劃

8.文科課程枯燥，乏味，理論性較強，課堂沉悶

9.如何調(diào)動學生的積極性，遇到冷場怎么辦

10.新課程教學中如何恰當使用口頭語言，讓課堂生動起來，怎樣規(guī)范專業(yè)術語教學？

11.課堂中的分層教學研究，問題設置要有梯度

12.教學情境創(chuàng)設研究，營造良好學習氛圍

13.加強專業(yè)素養(yǎng)，理科教學要有清晰的主線，思維邏輯明確

在線教師1小時掙萬元超網(wǎng)紅近日，朋友圈一張在線輔導老師的課程清單顯示，2617名學生購買一節(jié)單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%在線平臺分成，一小時收入高達18842元，此薪資超過火熱的網(wǎng)絡女主播。該老師開設的7節(jié)課，聽課總人數(shù)達到9479人，總收入約8.4萬元，扣除平臺分成，該老師7小時收入6.7萬，是普通教師一年的收入。課題名稱的一般結構一個完整的課題名稱，應當包含研究對象、研究范圍、研究方法三項內(nèi)容。課題名稱要準確、規(guī)范、簡潔、醒目★準確：要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。例如：《民族地區(qū)中小學教師專業(yè)化培訓策略研究》《新課程背景下甘南州普通高中生物實驗教學有效性的實踐研究》《普通高中綜合實踐課程的研究和開發(fā)》《研究性學習與民族地區(qū)自然學科教學整合研究》課題名稱要準確、規(guī)范、簡潔、醒目★準確：為研究提供足夠的焦點和方向例如：（原陳述）“學習成績與教學技術的研究”——不可操作改為：（再陳述）“三種教學技術對不同年級學生的學習成績影響的研究”——不準確再改：（再陳述）“多媒體技術對高中一年級學生語文學習成績影響的研究”——準確課題名稱要準確、規(guī)范、簡潔、醒目★規(guī)范：所用的詞語、句型規(guī)范、科學，所有似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不能用。

例如：“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”

課題是我們要研究解決的問題，這個問題正在探討，正在準備進行研究，不能有結論性的口氣。課題名稱要準確、規(guī)范、簡潔、醒目★規(guī)范：課題名稱應以陳述式句型表述。例如：“家庭壓力對中學生學習成績有何影響”這是一個問題，但不能用作課題名稱。如果要作為課題來研究則應改為：“家庭壓力對中學生學習成績影響的研究”或“家庭壓力與中學生學習成績關系的研究”課題名稱要準確、規(guī)范、簡潔、醒目★簡潔：課題名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不能超過20個字★醒目：課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就留下深刻的印象。在課題名稱方面存在的主要問題（1）

課題需要解決的問題不明確，含糊不清。例如：《關于開展信息技術教學有益于增強教育事業(yè)心的研究》——開展信息技術教學與增強教育事業(yè)心之間沒什么聯(lián)系（2）課題名稱外延太大例如：《關于自主教育的研究》——范圍太大，無法操作《創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究》——同時出現(xiàn)兩個研究中心，這是課題研究的大忌。在課題名稱方面存在的主要問題（3）題目過長，羅嗦例如：《根據(jù)農(nóng)村特點，重視培養(yǎng)學生學習語文興趣，搞好農(nóng)村中學評議教學工作的研究》（4）課題名稱不是方案設計名稱，而是撰寫論文的名稱。例如：《培養(yǎng)學生的朗讀能力》、《讓人文關懷充滿語文課堂》、《運用學案導學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力》如何在教育實踐中選題［例1］：關于中小學校本教研研究問題：①缺乏專業(yè)引領②計劃性不強③教研活動形式與目標、內(nèi)容的脫離。趨勢回歸本真(基于學生、基于教師、基于校本)形成：①落后地區(qū)（甘南藏區(qū)）高中校本教研發(fā)展性策略研究②落后地區(qū)（甘南藏區(qū)）高中課題化校本教研實施策略研究③基于“強勢學科建設”的校本教研制度建設研究④個性化班級經(jīng)營與“班本教研制度”建設的研究⑤課題引領下城鄉(xiāng)協(xié)同教研的實踐研究［例1］：關于中小學校本教研研究［例2］：關于中小學校本課程研究問題：①校本課程=校本教材；②校本課程=活動課程；③校本課程=自由課程。趨勢：“四個”關注：關注學校傳統(tǒng)繼承、關注學生個性發(fā)展、關注學校教育品牌形成、關注有特色地實施形成：①促成每位學生發(fā)展：以校為本特色課程設計與實施②以科技創(chuàng)新為本位的綜合實踐活動研究③校本課程開發(fā)與個性化(特色化)社團活動的設計與實施④以創(chuàng)建學校特色為目標的校本課程發(fā)展策略研究［例2］：關于中小學校本課程研究［例3］：關于課堂教學研究問題：①課程理念=教學理念=教學行為；②“應用”中缺“校本化研究”；③“模式”，七拼八湊；④策略，“教”與“學”相分離。趨勢：國家課程校本化；以學論教［例3］：關于課堂教學研究形成：

①高中數(shù)學“分層教學校本化”研究②基于高中生學習品質(zhì)改善的課堂教學策略研究③基于民族地區(qū)高中“教學問題”的校本行動研究④基于高中生學習心理的課堂教學行動研究⑤“大班建制、小班化教學”的策略研究⑥甘南藏區(qū)高中“開放——自主”課堂教學模式研究［例4］：關于高效教學研究問題：①邏輯起點不明②包羅萬象③缺失檢驗趨勢：傳統(tǒng)經(jīng)驗的總結與提煉由“共性”轉(zhuǎn)向“個性”由“高效教學”轉(zhuǎn)向“高效學習”［例4］：關于高效教學研究形成：①改進常規(guī)教學，提高課堂有效性的策略研究②甘南州普通高中教師有效教學行為改進的行動研究③基于學生差異的課堂教學有效性的個案研究④基于“問題解決”(或情境學習等)的有效教學設計與課堂觀察研究⑤高中學生學習錯誤資源有效利用的研究⑥高一年級數(shù)學有效課例的設計與實施［例5］：關于德育實效性研究形成：①班級“生態(tài)德育”建設的行動研究②個性化班級經(jīng)營策略研究③主題教育活動有效性行動策略研究④高中生感恩教育的系列創(chuàng)意設計與實施研究⑤品行缺陷學生的個案矯治策略研究⑥應對中學生不良習慣的行動策略研究⑦學生品行養(yǎng)成與校本德育課程的構建與實施［例6］：關于高中體育的專題研究1.體育游戲的創(chuàng)編與教學的實踐研究2.高中體育片區(qū)有效研修模式的實踐研究3.甘南藏區(qū)民俗體育校本課程的開發(fā)與實施4.高中班級足球俱樂部的構建與實施5.高中武術課程開發(fā)與實施研究6.高中“主題式”體育大課間活動的實踐研究7.高中生體育行為表現(xiàn)水平的標準化測量研究8.貧困地區(qū)高中引入傳統(tǒng)特色體育游戲的實踐與研究9.甘南州民間體育游戲的挖掘和利用研究10.中學生肥胖率升高的成因及干預對策研究11.體育課運動負荷差異對中學生體質(zhì)健康影響的研究［例7］：關于高中英語的專題研究1.構建高中英語有效學習支持系統(tǒng)的研究2.構建高中英語生命化課堂的實驗研究3.提高甘南藏區(qū)高中學生英語聽力理解能力的策略研究4.高中英語主體性閱讀策略指導的實踐研究5.“多元式”高中英語作業(yè)的設計與評價策略研究6.高中英語課堂教學有效性缺失及調(diào)治策略研究7.高中生英語閱讀障礙現(xiàn)象的分析與對策研究8.“多元協(xié)商”在高中英語教學中的實踐與研究9.高中教育英語同伴互助觀課的實踐研究10.高中英語寫作教學有效性研究11.高中英語學習發(fā)展性評價手冊的研究與實施12.高初中英語教學銜接策略研究13.高中英語報刊閱讀輔助教學實踐研究14.提高英語視聽說教學實效性的策略研究中小學教師教科研選題之一1.中小學體驗式德育活動的設計與操作研究2.文學名著閱讀(課外閱讀)與中小學語文教學的整合研究3.農(nóng)村中小學“留守學生”教育行動研究4.中小學班級文化建設的實踐研究5.中小學課堂新常規(guī)的構建與實施6.中小學生科技素養(yǎng)(媒介素養(yǎng))培養(yǎng)的實踐研究7.中小學研究性學習的有效指導策略研究8.班級特色活動的設計與實踐研究9.課間十分鐘(午間活動)活動的設計與實施10.“提前起步、順便提示”——中小學生超前學習策略研究11.中小學生數(shù)學認知元與課堂教學設計研究12.中小學品德課程故事資源的開發(fā)與運用研究13.中小學品德課主題教學設計與實施研究14.基于合作的學困生教學策略研究15.中小學數(shù)學以“磨課”(小課題)為載體的校本教研研究16.中小學科學項目學習的實踐研究17.中小學生周末語文作業(yè)有效性的研究18.中小學“輔優(yōu)補差”的有效性研究(第二次教學)19.中小學學科質(zhì)量的“達標度監(jiān)測”研究20.基于新課程實施問題的學科教學策略研究

如何在自身的教育實際中，發(fā)現(xiàn)問題尤其是有價值的問題，并轉(zhuǎn)化為課題研究的形態(tài)？(1)要做有心人(2)要有問題意識(3)加強教育情報資料閱讀(4)“跳出教育看教育”

2、怎樣設計“好”一份課題研究方案“好”的標準：能行動；值得行動。方案基本內(nèi)容：為什么研究？研究哪些內(nèi)容？怎樣研究？要達到怎樣的研究結果？△應特別關注的8個問題

(1)課題核心概念的界定［例8］：

中小學后20%“差生群”生成原因及轉(zhuǎn)化對策研究加強體驗式教學，提高高中學生美術素養(yǎng)的研究提高教學資源在學科教育應用中有效性的研究中學生肥胖率升高的成因及干預對策研究

“多元協(xié)商”在高中英語教學中的實踐與研究(2)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評目的是為了使本課題研究的立意更高、更有新意、少走彎路泛化離題《農(nóng)村中學學案教學模式研究與探索》追溯過遠《在高中物理課堂開展研究性學習的研究》目標不清（3）確定研究范圍比較兩組課題：《培養(yǎng)學生外語學習興趣的研究》《初中生物課堂教學中運用“懸念”提高教學效果的研究》《新課程背景中，大班幼兒數(shù)學教育的實踐研究》《在問題情境中提升大班幼兒數(shù)學運用能力的研究》教師修養(yǎng)對中學生成長的影響(大)教師的個性品質(zhì)對中學生學習的影響(中)教師個性品質(zhì)對中學生學習動機的影響(小)（4）研究內(nèi)容具體化問題：過于簡略、過于龐大、偏離主題《新課程背景下甘南州普通高中生物實驗教學有效性的實踐研究》甘南州普通高中生物實驗現(xiàn)狀調(diào)查分析促進甘南州普通高中生物教師實驗技能持續(xù)發(fā)展策略的研究甘南州普通高中生物課堂實驗教學策略的研究甘南州普通高中生物實驗課程資源的開發(fā)與研究利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化高中生物實驗教學策略的研究（5）選擇研究的突破口（擬創(chuàng)新點）從現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題切入由借鑒、移植別人的先進成果起步在總結、發(fā)展已有經(jīng)驗基礎上展開抓住最有特色和新意之處突破結合本地實際，課題區(qū)域化（有地方特色）（6）課題研究的目標和意義建議簡略的寫法，把主要意思簡略表達出來就行，因為這一部分主觀意味較濃問題文末對題目的混淆目的泛化（7）課題研究方法根據(jù)研究內(nèi)容、范圍、對象等要素，選擇一定的研究方法，常用的研究方法有觀察法、調(diào)查法、文獻研究法、行動研究法、實驗研究法。(8)課題研究中的主導理論基于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學探究性學習的實踐研究(認知理論)基于學生差異的課堂教學有效性研究(差異理論、教學過程最優(yōu)化理論)甘南州普通高中綜合實踐活動研究(多元智能理論、生活教育理論)分學科組活動：我們?nèi)绾巫稣n題活動任務：在交流中談談我們對課題的感受1.請每一小組擬定一個研究課題2.課題的核心概念3.課題研究的內(nèi)容4.能談談你們課題的擬創(chuàng)新點嗎？形成小組——分組、分工（召集人、記錄人、匯報人）準備階段提出問題選擇課題課題論證制定計劃培訓開題實施階段實施方案收集資料信息階段總結收集資料信息資料分析形成結論總結階段形成成果結題評審推廣應用52四、課題研究的實施步驟1、準備階段(1)選題:選擇確定所要研究的中心問題。

課題的來源從教育教學實踐遇到的問題中提出課題從教育信息文獻資料中分析比較、提煉出課題從教育科研規(guī)劃指南中選擇課題從教育理論中發(fā)現(xiàn)問題、提煉課題

選題的原則

需要性、合理性、創(chuàng)新性、可行性

選題過程：

提出問題、查閱文獻、界定問題、初步論證哪些方面已有人作過研究？得出了一些什么結論？各種觀點是否有一致性？在哪些點上發(fā)生了分歧？產(chǎn)生分歧的原因是什么？還有哪些方面尚未涉及？哪些方面尚需研究？你所期待研究的問題是否明確？對課題的描述是否已十分清晰？是否有足夠的能力水平開展研究？你所期待的結果是什么？需要的數(shù)據(jù)資料是否容易獲得，是否充足？需要的時間是多少？能否保證？需要多少合作者？2023/8/2053(2)課題論證:研究者依據(jù)詳實的資料，對課題進行初步的論證，力爭以齊全的參考文獻和嚴密的分析來支持自己的關于課題的主張。此時需要：

闡明課題的內(nèi)涵

明確選題的意義

課題研究的可行性分析

確定成果形式

初步確定完成的時間規(guī)劃可以避免選題的盲目性，理清研究的工作思路，并在此基礎上完成課題申請書和書面論證報告。1、準備階段2023/8/2054(3)制定計劃:是對如何實現(xiàn)某一研究設計的行動規(guī)劃、時間規(guī)劃、組織規(guī)劃和經(jīng)費規(guī)劃。其主要內(nèi)容是劃分工作階段與程序，明確每一階段的工作任務和要求，估算每階段需要的工作時間，確定研究的組織形式，列出研究人員之間的分工職責與合作項目，以及研究成果的形式、評價與鑒定，研究經(jīng)費的預算等。此時需要：

確定課題研究的策略步驟

選擇和設計研究方法

確定階段性成果形式、要求

選擇參加人員和確定人員分工

規(guī)劃所需的設備和資金

劃分各階段完成的時間計劃1、準備階段2023/8/2055(4)培訓研究工作計劃的完成，意味著研究準備階段的構思已基本結束。在進入實際研究前，往往還有一些具體的準備要做。此時需要：

準備前期理論資料

對擬參加人員進行培訓1、準備階段2023/8/2056(5)開題

集中研究參與者、上級領導和專家，以會議的形式進行課題論證的一種方式。

標志著課題的開始

促進理論學習，提高對所研究問題的認識

促進研究者在實踐中學習教育科研知識

開闊研究者的思路，增強研究者的合作意識

借助專家、同行之力，進一步完善研究方案1、準備階段2023/8/2057(1)實施方案，按計劃完成研究任務

尋找課題研究的重點和關鍵。將重點和關鍵問題分解，從而降低研究的難度。

制定好年度研究計劃:研究的重點、研討活動、擬形成的研究成果、下一步該怎樣做等。

結合日常工作開展研討活動。如：課堂教學觀摩與研討、教育理論學習、專題研討、外出學習與交流等，把日常工作與課題研究緊密結合，而不是把課題研究當作額外的負擔。

做好年度小結，邀請專家進行階段論證。2、實施階段2023/8/2058(2)搜集、獲取資料信息，形成科學事實

教案資料、案例資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)

會議記錄、學習與培訓資料

發(fā)表或獲獎的成果(3)階段性總結，形成階段性成果，進行適度調(diào)整(4)繼續(xù)進行行動研究，獲取資料信息(5)分析科學事實或已有理論，形成新的科學理論(6)撰寫論文或研究報告，使結果以文字、圖表、公式等符號形式保存下來，供他人學習、借鑒和探討。2、實施階段2023/8/2059(1)總結。指對研究工作的總結

工作報告

研究報告(結題報告)

結題申請(2)評審。對研究成果的評定

現(xiàn)場結題

會議結題

通訊結題(3)推廣和深化。促進研究成果在更廣泛領域里的應用3、結題階段2023/8/2060

專著或編著

報告或論文

調(diào)查報告、研究報告

軟件或其他產(chǎn)品

課例集、教育資源平臺……

各類業(yè)務獲獎(僅作階段性成果)2023/8/2061五、研究結論的提煉和成果的形成用具體明確的語句表述課題名稱，一般由三個成份組成：主題詞、定語和有關技術說明，必須交代清楚三要素：研究的對象、研究的內(nèi)容、研究的方法。如：“高中化學自學輔導程序教學的實驗研究”課題，從名稱中可以得出的信息為：

研究對象-高中學生；

研究內(nèi)容-高中化學自學程序輔導教學法；

研究方法-實驗法六、課題表達與文本撰寫1、課題的表述2023/8/2062①什么是開題報告：就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。②開題報告的構成：

課題名稱

課題研究的背景

課題主要研究內(nèi)容和方法

課題參加人員的組成和專長

經(jīng)費估算

課題研究的目的和意義

課題研究的理論依據(jù)

研究工作的步驟

現(xiàn)有的研究基礎2、開題報告的撰寫2023/8/2063

包含簡略的表格或條款式的開題報告部分內(nèi)容

包括課題研究基礎論證

包括預期成果設計

包括研究階段設計

包含上級主管部門審批的相關欄目3、立項申報書(表)的填寫2023/8/2064

課題名稱

課題研究的目的、意義

課題研究的指導思想

課題研究的目標

課題研究的基本內(nèi)容

課題研究的步驟

課題研究的方法

課題研究的預期成果形式

課題研究的組織機構和人員分工

合理的邏輯性