幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織課件

春水幼兒園邵先玲幼兒園區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)置與組織春水幼兒園邵先玲幼兒園區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)置與組織

圍繞戶(hù)外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，我們做的主要工作可以分為3部分：活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程的組織和開(kāi)展、活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和收獲?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備工作我們組織教師分別從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教師指導(dǎo)以及活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展及主動(dòng)合作意識(shí)、活動(dòng)后的有效評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行多次探討。遵循我園“回歸幼兒、尊重幼兒愛(ài)玩的天性、把游戲的權(quán)利還給孩子”的活動(dòng)教育理念，打破區(qū)域活動(dòng)界限，讓他們自由、自主、自覺(jué)的開(kāi)展活動(dòng)。

圍繞戶(hù)外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，我們做的主要工作可以分為一：區(qū)域活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類(lèi)教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。定義區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立1、尊重個(gè)體差異，因人施教。2、區(qū)域中投放了豐富的操作材料，為幼兒探索、練習(xí)提供良好的物質(zhì)條件，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中操作、擺弄、練習(xí)、探索，從而提高其觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等。3、區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供豐富的社會(huì)交往環(huán)境，輕松的區(qū)域活動(dòng)，使幼兒的活動(dòng)空間擴(kuò)大，幼兒之間的互動(dòng)關(guān)系也變得復(fù)雜，因此，區(qū)域活動(dòng)也最能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展。作用與意義1、尊重個(gè)體差異，因人施教。作用與意義一、區(qū)域設(shè)置二、材料投放三、區(qū)域指導(dǎo)四、區(qū)域評(píng)價(jià)一、區(qū)域設(shè)置1、區(qū)域設(shè)置要全面、合理，符合本班幼兒發(fā)展需要。一個(gè)班內(nèi)區(qū)域內(nèi)容應(yīng)涵蓋幼兒多元智能發(fā)展需要。一、區(qū)域設(shè)置常見(jiàn)的區(qū)域有哪些？根據(jù)具體情況，你班需要設(shè)置哪些區(qū)域？（小、中、大班）1、區(qū)域設(shè)置要全面、合理，符合本班幼兒發(fā)展需要。一個(gè)班內(nèi)區(qū)域益智區(qū)（包含棋類(lèi)區(qū)）表演區(qū)美工區(qū)建構(gòu)區(qū)社會(huì)區(qū)（娃娃家、超市、醫(yī)院、劇場(chǎng)等）語(yǔ)言區(qū)種植區(qū)益智區(qū)（包含棋類(lèi)區(qū)）2、區(qū)域空間布局合理。區(qū)與區(qū)之間應(yīng)有明顯的間隔，每個(gè)區(qū)應(yīng)有獨(dú)立的小空間，還要考慮到區(qū)域的干擾因素，如表演區(qū)不能與語(yǔ)言區(qū)隔的太近。哪些區(qū)域比較動(dòng)？哪些區(qū)域比較靜？如何布局你班的區(qū)域空間？2、區(qū)域空間布局合理。區(qū)與區(qū)之間應(yīng)有明顯的間隔，每個(gè)區(qū)應(yīng)有獨(dú)開(kāi)放式的活動(dòng)室需改進(jìn)↑開(kāi)放式的活動(dòng)室需改進(jìn)↑分隔式的活動(dòng)室教室較小時(shí)用☉分隔式的活動(dòng)室教室較小時(shí)用☉相對(duì)封閉式活動(dòng)室大力提倡★相對(duì)封閉式活動(dòng)室大力提倡★3、區(qū)域環(huán)境氛圍濃厚，如美工區(qū)展示豐富、富有藝術(shù)性的幼兒作品，娃娃家內(nèi)布置出家的溫馨感，建構(gòu)區(qū)可張貼幼兒的建構(gòu)作品照片或成品的建構(gòu)圖片資料。3、區(qū)域環(huán)境氛圍濃厚，如美工區(qū)展示豐富、富有藝術(shù)性的幼兒作品美工區(qū)氛圍：充分體現(xiàn)幼兒作品展示，作品集中，大量視覺(jué)沖擊，能更好的體現(xiàn)美工區(qū)氛圍。作品注重藝術(shù)性、裝飾性，有整體氛圍，而不是零散的展示。觀看照片時(shí)請(qǐng)思考：幼兒美工作品可以有哪些形式？用怎樣的方式展示更美觀？美工區(qū)氛圍：照片(美工區(qū)氛圍）照片(美工區(qū)氛圍）幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件娃娃家氛圍：用色彩和材質(zhì)營(yíng)造溫馨氛圍。娃娃家分區(qū)營(yíng)造：廚房、臥室、客廳等。提供豐富的家庭材料。娃娃家氛圍：娃娃家娃娃家娃娃家娃娃家語(yǔ)言區(qū)氛圍：墻面上可結(jié)合主題粘貼相關(guān)圖片、文字等。利用小桌椅營(yíng)造安靜溫馨氛圍。語(yǔ)言區(qū)氛圍：語(yǔ)言區(qū)語(yǔ)言區(qū)語(yǔ)言區(qū)語(yǔ)言區(qū)語(yǔ)言區(qū)語(yǔ)言區(qū)種植區(qū)：收集的植物不要散放，集中放置和裝飾效果更好。放置一些自然因素的材料和裝飾品，如兔子裝飾品、石頭、藤條、魚(yú)缸等。種植區(qū)：種植區(qū)種植區(qū)種植區(qū)種植區(qū)種植區(qū)種植區(qū)4、區(qū)域標(biāo)志明顯，一一對(duì)應(yīng)的標(biāo)記也應(yīng)體現(xiàn)教育性。小班可以是圖卡標(biāo)記，中班可以是數(shù)字標(biāo)記，大班可以是文字標(biāo)記。每個(gè)物品材料都應(yīng)有對(duì)應(yīng)“家”，體現(xiàn)5S管理。4、區(qū)域標(biāo)志明顯，一一對(duì)應(yīng)的標(biāo)記也應(yīng)體現(xiàn)教育性。小班可以是圖幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件5、區(qū)域規(guī)則完善。與幼兒一起商討區(qū)域規(guī)則，并用幼兒易懂的圖文符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，粘貼在區(qū)域的合適位置。區(qū)域規(guī)則包括：進(jìn)區(qū)人數(shù)、區(qū)域活動(dòng)注意事項(xiàng)等。5、區(qū)域規(guī)則完善。與幼兒一起商討區(qū)域規(guī)則，并用幼兒易懂的圖文幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件材料是幼兒區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的中介，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地、主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。二、材料投放材料是幼兒區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的中介，是幼1、材料要有目標(biāo)性。區(qū)域活動(dòng)是有目的的教學(xué)形式，因此材料的投放應(yīng)該有目標(biāo)、有針對(duì)性。1）教師應(yīng)了解本班幼兒的發(fā)展水平，掌握本年齡階段的教育目標(biāo)。這里所謂的教育目標(biāo)是全面的、具體的，如閱讀區(qū)中幼兒的閱讀目標(biāo)是什么、口語(yǔ)表達(dá)目標(biāo)是什么；數(shù)學(xué)區(qū)中數(shù)、量、形、空間、時(shí)間等各目標(biāo)是什么。只有清楚目標(biāo)，才能在投放材料時(shí)有的放矢。2）老師要善于分析材料：同一材料不同目標(biāo)：如不同顏色的六邊形積木，在小班它可以用來(lái)認(rèn)識(shí)顏色、分類(lèi)、點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)，在中班可以用來(lái)空間架構(gòu)，到了大班也許可以用來(lái)玩多諾米骨牌。因此教師要挖掘材料的不同玩法。同一目標(biāo)不同材料：如練習(xí)間隔排序，可以用不同顏色的雪花片來(lái)拼插，也可以用串珠，還可以用操作卡的形式完成。你了解你班幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？是如何體現(xiàn)在區(qū)域材料中的。1、材料要有目標(biāo)性。你了解你班幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？是如何體現(xiàn)在大班語(yǔ)言區(qū)——詞語(yǔ)詞匯大班語(yǔ)言區(qū)——詞語(yǔ)詞匯幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件語(yǔ)言區(qū)——漢字結(jié)構(gòu)語(yǔ)言區(qū)——漢字結(jié)構(gòu)幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件語(yǔ)言區(qū)——漢字書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言區(qū)——漢字書(shū)寫(xiě)幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件語(yǔ)言區(qū)語(yǔ)言區(qū)幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件我會(huì)認(rèn)名字：將孩子的名字裝訂成一個(gè)小冊(cè)子，并可以翻動(dòng)的，孩子可以隨意將姓和名配對(duì)認(rèn)讀。詞語(yǔ)接龍：詞卡接龍并認(rèn)讀。字卡接句，寫(xiě)短文：準(zhǔn)備很多字詞卡，并分類(lèi)放在不同的袋子里，讓孩子選擇并編輯成短文。語(yǔ)言區(qū)材料——其它我會(huì)認(rèn)名字：將孩子的名字裝訂成一個(gè)小冊(cè)子，并可以翻動(dòng)的，孩子2、材料投放要有層次性。如何尊重幼兒的個(gè)體差異、因人施教，首先就體現(xiàn)在材料的投放上。如小班的“給娃娃喂食”，教師用礦泉水瓶制作的可愛(ài)的娃娃，能力低一些的幼兒可以直接用勺子舀珠子，娃娃的口也大一些，便于喂食。能力中等的孩子，娃娃的口要偏小一些。能力高的孩子舀珠子時(shí)，可以按照娃娃的顏色分類(lèi)喂。再延伸下去還可以在娃娃的身上貼上數(shù)字卡片，按數(shù)取物的喂娃娃吃飯?；蛴每曜?、鑷子給娃娃喂食。因此，老師在投放這一材料時(shí)，就應(yīng)該充分體現(xiàn)水平差異，制作的娃娃有大有小，有顏色、有數(shù)字等。你班的材料是怎樣體現(xiàn)區(qū)域材料的層次性？2、材料投放要有層次性。你班的材料是怎樣體現(xiàn)區(qū)域材料的層3、材料投放要符合年齡特征。一般來(lái)說(shuō)，小班投放的材料要相對(duì)大一些，講究立體性、趣味性、操作性，中大班的材料可以是立體結(jié)合平面的操作材料，更注重思維的訓(xùn)練。3、材料投放要符合年齡特征。4、材料投放要安全、衛(wèi)生。尖銳的材料、過(guò)于小的材料不易投放，如小班美工區(qū)就不適合投放黃豆等自然材料。又如中大班投放的操作卡中，邊邊角角都要圓滑，避免幼兒在取放材料時(shí)存在不必要的隱患。其次，材料要衛(wèi)生，口哨、吹的樂(lè)器玩具就不適合投放。4、材料投放要安全、衛(wèi)生。5、材料的放置擺放要規(guī)整，有秩序，區(qū)域中材料擺放可根據(jù)區(qū)中區(qū)形式擺放。如：美工區(qū)可包含工具區(qū)、材料區(qū)（紙、自然材料、廢舊材料）展示區(qū)（幼兒作品、展示臺(tái)）語(yǔ)言區(qū)包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)小區(qū)，分別投放以下材料：聽(tīng)（錄音機(jī)、磁帶等）說(shuō)（木偶、圖片、實(shí)物等）、讀（圖書(shū)）、寫(xiě)（筆、紙、沙盤(pán)、粘貼材料等）小班益智區(qū)包含生活技能區(qū)、操作區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)。5、材料的放置擺放要規(guī)整，有秩序，區(qū)域中材料擺放可根據(jù)區(qū)中區(qū)生活技能類(lèi)玩具數(shù)學(xué)認(rèn)知類(lèi)玩具生活技能類(lèi)玩具數(shù)學(xué)認(rèn)知類(lèi)玩具幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織ppt課件1、老師的角色定位。教師的觀察者角色。教師的指導(dǎo)者角色。教師的環(huán)境準(zhǔn)備者角色。三、區(qū)域指導(dǎo)1、老師的角色定位。三、區(qū)域指導(dǎo)觀察者角色：觀察什么？怎么觀察？如何記錄？觀察者角色：觀察什么？怎么觀察？如何記錄？觀察：1、材料投放與幼兒的互動(dòng)，如幼兒選擇哪個(gè)區(qū)、操作了哪些材料、每個(gè)材料持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間、材料是否引起幼兒興趣，是否掌握操作方法、材料的數(shù)量如何，難易程度如何，是否符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。2、幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別因素，如交往情況、解決困難的情況等。3、區(qū)域操作常規(guī)、習(xí)慣、行為素養(yǎng)。觀察：區(qū)域觀察記錄表區(qū)域觀察記錄表指導(dǎo)者角色：區(qū)域活動(dòng)的空間很大，老師的指導(dǎo)既不能包辦代替，也不能放手不管，應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，可以讓幼兒先嘗試自己解決，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)孩子在交往上發(fā)生矛盾時(shí)，老師不是做一個(gè)看似公正的法官直接解決，而應(yīng)該是教給孩子與人交往的方法。例：1、孩子在區(qū)域交往時(shí)被別人搶玩具后告狀。(教給孩子方法而不是當(dāng)法官）2、孩子在進(jìn)娃娃家時(shí)遭同伴拒絕進(jìn)入。（參與角色自然進(jìn)入，解決問(wèn)題的辦法）3、孩子在玩玩具時(shí)想玩別人的玩具或想和別人一起玩。（學(xué)習(xí)合作與分享）另外，老師在指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)以參與者身份參與到活動(dòng)中去，以自己的情緒感染孩子，創(chuàng)設(shè)幼兒相互模仿的環(huán)境。指導(dǎo)者角色：環(huán)境準(zhǔn)備者角色：根據(jù)孩子參與區(qū)域的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整材料投放與環(huán)境布置。如：幼兒對(duì)娃娃家的玩法已經(jīng)不感興趣，可以進(jìn)行娃娃家的延伸：設(shè)置超市等角色區(qū)。如：幼兒操作能力已經(jīng)超過(guò)所投放材料的目標(biāo)，應(yīng)及時(shí)更換材料。如：根據(jù)主題開(kāi)展更新材料，使之與主題相結(jié)合。環(huán)境準(zhǔn)備者角色：2、重點(diǎn)區(qū)指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，每天的區(qū)域活動(dòng)中教師會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域的指導(dǎo)，主班老師指導(dǎo)重點(diǎn)區(qū)，配班老師巡回指導(dǎo)。既然是重點(diǎn)區(qū)，就應(yīng)該突出它的特色，如重點(diǎn)區(qū)材料的投放是新的，或同一材料有新的玩法，內(nèi)容比較新穎、有一定難度等。重點(diǎn)區(qū)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在一周活動(dòng)計(jì)劃安排中。每周每個(gè)區(qū)域內(nèi)容應(yīng)有重點(diǎn)內(nèi)容及目標(biāo)。2、重點(diǎn)區(qū)指導(dǎo)。中一班：泥塑中一班：泥塑大三班：甜品屋大三班：甜品屋中二班：紙漿塑形中二班：紙漿塑形大二班：國(guó)畫(huà)大二班：國(guó)畫(huà)

評(píng)價(jià)形式多樣化。集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)。自評(píng)、他評(píng)。在區(qū)域評(píng)價(jià)時(shí)要重點(diǎn)突出，運(yùn)用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如重點(diǎn)區(qū)可以用集體評(píng)價(jià)的形式，重點(diǎn)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)和展示成果等。其它區(qū)域就可以在小組里評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)幼兒的參與情況、常規(guī)情況等。評(píng)價(jià)不光是教師唱獨(dú)角戲，還應(yīng)讓幼兒學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)、評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)。區(qū)域評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)形式多樣化。區(qū)域評(píng)價(jià)2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：A、常規(guī)習(xí)慣：進(jìn)區(qū)的習(xí)慣、取放材料習(xí)慣、收拾整理的習(xí)慣等。B、提升經(jīng)驗(yàn)：包括幼兒在區(qū)域中認(rèn)知、能力、情感等各方面經(jīng)驗(yàn)的提升。C、成果展示。D、下次區(qū)域活動(dòng)的簡(jiǎn)短要求。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：3、評(píng)價(jià)檔案。教師可將幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的語(yǔ)言記錄、社會(huì)交往描述、幼兒作品、或幼兒的活動(dòng)照片進(jìn)行保存，制作成幼兒成長(zhǎng)檔案，并有文字的描述和分析，成為了解幼兒、研究幼兒的第一手資料。3、評(píng)價(jià)檔案。

教師一定要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)適合他們發(fā)展的活動(dòng)舞臺(tái)。教師一定要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，為幼兒二、戶(hù)外活動(dòng)二、戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況以及幼兒的年齡特點(diǎn)，合理劃分了戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。創(chuàng)設(shè)了彩虹傘區(qū)、鉆爬區(qū)、彩帶區(qū)、沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、呼啦圈區(qū)、平衡區(qū)、球類(lèi)區(qū)、騎行區(qū)等活動(dòng)場(chǎng)地。鋪設(shè)了人工草坪和果嶺草坪，用心為孩子們打造了游戲新天地。彩虹傘區(qū)籃球區(qū)墻來(lái)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)我們根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況以及幼兒的年齡特環(huán)境創(chuàng)設(shè)竹竿舞彩色輪胎鉆爬區(qū)

在區(qū)域戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們打破了場(chǎng)地限制、打破了班級(jí)界限、打破了行動(dòng)限制，全園一起交替活動(dòng)，老師分散在各個(gè)活動(dòng)區(qū)，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)。孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)可以自主選擇、自由結(jié)伴、自主合作，真正做到了把游戲的權(quán)利歸還給了孩子。環(huán)境創(chuàng)設(shè)竹竿舞彩色輪胎鉆爬區(qū)在區(qū)域戶(hù)外活動(dòng)時(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)沙水區(qū)障礙區(qū)騎行區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)沙水區(qū)障礙區(qū)騎行區(qū)花樣球操

今年春天我園開(kāi)展了趣味花樣球操活動(dòng)，每天晨間操和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師和孩子們都會(huì)伴隨著輕松愉快的音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和努力，孩子們從最初的不會(huì)拿球、不會(huì)拍球以及不會(huì)互相配合，變成了現(xiàn)在大班幼兒已能夠進(jìn)行花樣籃球表演，中班幼兒已能夠熟練自如地進(jìn)行拍球、運(yùn)球、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作，小班幼兒在哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，從小對(duì)籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在也已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的拍球運(yùn)球等動(dòng)作。花樣球操讓孩子們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，不僅掌握了球類(lèi)運(yùn)動(dòng)技能技巧，而且還感受到了動(dòng)作的整齊美、韻律美，增強(qiáng)了協(xié)作能力和集體意識(shí)?；忧虿俳衲甏禾煳覉@開(kāi)展了趣味花樣球操活動(dòng)，每天沙水世界

沙水世界：幼兒對(duì)自然界的一切都充滿(mǎn)了好奇，對(duì)好玩的沙子更是有著濃厚的興趣，我們?cè)谟變簣@前院設(shè)有大型沙水區(qū)，于是我們便設(shè)計(jì)了戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)《我的沙水世界》。孩子們?cè)谕嫔尺^(guò)程中充分體驗(yàn)了玩沙玩水的樂(lè)趣，培養(yǎng)了初步的探索嘗試精神。沙水世界沙水世界：幼兒對(duì)自然界的一切都充滿(mǎn)了鉆爬區(qū)

幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，爬行可以使幼兒重新感受在嬰兒時(shí)期曾經(jīng)體驗(yàn)到的那種舒適和安全的感覺(jué)。當(dāng)幼兒在地面上爬行時(shí)，他們常常會(huì)表現(xiàn)出更加輕松和愉快。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，稍有難度的鉆和爬就能引起幼兒的興趣，對(duì)幼兒身體的發(fā)展達(dá)到較好的效果