初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【7篇】教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)學(xué)問點(diǎn)：能運(yùn)用勾股定理及直角三角形的判別條件（即勾股定理的逆定理）解決簡潔的實(shí)際問題。

力量訓(xùn)練要求：1.學(xué)會(huì)觀看圖形，勇于探究圖形間的關(guān)系，培育學(xué)生的空間觀念。

2、在將實(shí)際問題抽象成幾何圖形過程中，提高分析問題、解決問題的力量及滲透數(shù)學(xué)建模的思想。

情感與價(jià)值觀要求：1.通過好玩的問題提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，表達(dá)人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究、發(fā)覺給定事物中隱含的勾股定理及其逆及理，并用它們解決生活實(shí)際問題。

難點(diǎn)：利用數(shù)學(xué)中的建模思想構(gòu)造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課：

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勾股定理，你還記得它有什么作用嗎？

例如：欲登12米高的建筑物，為安全需要，需使梯子底端離建筑物5米，至少需多長的梯子？

依據(jù)題意，（如圖）AC是建筑物，則AC=12米，BC=5米，AB是梯子的長度。所以在Rt△ABC中，AB2=AC2+BC2=122+52=132;AB=13米。

所以至少需13米長的梯子。

2、講授新課：①、螞蟻怎么走最近

出示問題：有一個(gè)圓柱，它的高等于12厘米，底面半徑等于3厘米。在圓行柱的底面A點(diǎn)有一只螞蟻，它想吃到上底面上與A點(diǎn)相對(duì)的B點(diǎn)處的食物，需要爬行的的最短路程是多少？（π的值取3）。

（1）同學(xué)們可自己做一個(gè)圓柱，嘗試從A點(diǎn)到B點(diǎn)沿圓柱的側(cè)面畫出幾條路線，你覺得哪條路線最短呢？（小組爭論）

（2）如圖，將圓柱側(cè)面剪開綻開成一個(gè)長方形，從A點(diǎn)到B點(diǎn)的最短路線是什么？你畫對(duì)了嗎？

（3）螞蟻從A點(diǎn)動(dòng)身，想吃到B點(diǎn)上的食物，它沿圓柱側(cè)面爬行的最短路程是多少？（學(xué)生分組爭論，公布結(jié)果）

我們知道，圓柱的側(cè)面綻開圖是一長方形。好了，現(xiàn)在咱們就用剪刀沿母線AA′將圓柱的側(cè)面綻開（如下列圖）。

我們不難發(fā)覺，剛剛幾位同學(xué)的走法：

(1)A→A′→B;(2)A→B′→B;

(3)A→D→B;(4)A—→B.

哪條路線是最短呢？你畫對(duì)了嗎？

第(4)條路線最短。由于“兩點(diǎn)之間的連線中線段最短”。

②、做一做：教材14頁。李叔叔隨身只帶卷尺檢測AD，BC是否與底邊AB垂直，也就是要檢測∠DAB=90°，∠CBA=90°。連結(jié)BD或AC，也就是要檢測△DAB和△CBA是否為直角三角形。很明顯，這是一個(gè)需用勾股定理的逆定理來解決的實(shí)際問題。

③、隨堂練習(xí)

出示投影片

1、甲、乙兩位探險(xiǎn)者，到沙漠進(jìn)展探險(xiǎn)。某日早晨8∶00甲先動(dòng)身，他以6千米/時(shí)的速度向東行走。1時(shí)后乙動(dòng)身，他以5千米/時(shí)的速度向北行進(jìn)。上午10∶00，甲、乙兩人相距多遠(yuǎn)？

2、如圖，有一個(gè)高1.5米，半徑是1米的圓柱形油桶，在靠近邊的地方有一小孔，從孔中插入一鐵棒，已知鐵棒在油桶外的局部是0.5米，問這根鐵棒應(yīng)有多長？

1、分析：首先我們需要依據(jù)題意將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型。

解：（如圖）依據(jù)題意，可知A是甲、乙的動(dòng)身點(diǎn)，10∶00時(shí)甲到達(dá)B點(diǎn)，則AB=2×6=12（千米）；乙到達(dá)C點(diǎn)，則AC=1×5=5（千米）。

在Rt△ABC中，BC2=AC2+AB2=52+122=169=132，所以BC=13千米。即甲、乙兩人相距13千米。

2、分析：從題意可知，沒有告知鐵棒是如何插入油桶中，因而鐵棒的長是一個(gè)取值范圍而不是固定的長度，所以鐵棒最長時(shí)，是插入至底部的A點(diǎn)處，鐵棒最短時(shí)是垂直于底面時(shí)。

解：設(shè)伸入油桶中的長度為x米，則應(yīng)求最長時(shí)和最短時(shí)的值。

(1)x2=1.52+22，x2=6.25，x=2.5

所以最長是2.5+0.5=3(米)。

（2)x=1.5，最短是1.5+0.5=2(米）。

答：這根鐵棒的長應(yīng)在2~3米之間（包含2米、3米）。

3、試一試（課本P15）

在我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中記載了一道好玩的問題，這個(gè)問題的意思是：有一個(gè)水池，水面是一個(gè)邊長為10尺的正方形。在水池正中心有一根新生的蘆葦，它高出水面1尺。假如把這根蘆葦垂直拉向岸邊，它的頂端恰好到達(dá)岸邊的水面。請(qǐng)問這個(gè)水池的深度和這根蘆葦?shù)拈L度各為多少？

我們可以將這個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型。

解：如圖，設(shè)水深為x尺，則蘆葦長為(x+1)尺，由勾股定理可求得

(x+1)2=x2+52，x2+2x+1=x2+25

解得x=12

則水池的深度為12尺，蘆葦長13尺。

④、課時(shí)小結(jié)

這節(jié)課我們利用勾股定理和它的逆定理解決了生活中的幾個(gè)實(shí)際問題。我們從中可以發(fā)覺用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這些實(shí)際問題，更為重要的是將它們轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型。

⑤、課后作業(yè)

課本P25、習(xí)題1.52

初一的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、進(jìn)一步嫻熟把握有理數(shù)加法的法則。

2、把握有理數(shù)加法的運(yùn)算律，并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

過程與方法：

啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，能夠由特別到一般、由一般到特別，體會(huì)討論數(shù)學(xué)的一些根本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培育學(xué)生的分類與歸納力量。

2、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。

3、提高學(xué)生的自學(xué)以及理解力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

加法運(yùn)算律的敏捷運(yùn)用，解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算，加法在實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)方法：

實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)探究。用大量的實(shí)例讓學(xué)生得出規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

1、復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法法則：

（1）同號(hào)兩數(shù)相加，取一樣的符號(hào)，并把肯定值相加。

（2）異號(hào)兩數(shù)相加，肯定值相等時(shí)和為0;肯定值不等時(shí)，取肯定值較大的數(shù)的符號(hào)，并用較大的肯定值減去較小的肯定值。

（3）一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。

2、口算：7+(-5)(-5)+(-4)(-10)+0(-8)+8

教學(xué)過程：

（一）情境引入，提出問題：

鼓舞學(xué)生通過自己的探究，溝通、歸納，自主得出有理數(shù)加法的運(yùn)算律。

1、表達(dá)有理數(shù)的加法法則。

2、小學(xué)學(xué)過的加法的運(yùn)算)○.(律是不是也可以擴(kuò)大到有理數(shù)范圍？

3、計(jì)算以下各組數(shù)的值，并觀看查找規(guī)律。

（1）(-7)+(-5)(-5)+(-7)

（2）[8+(-5)]+(-4)8+[(-5)+(-4)]

（3）[(-7)+(-10)]+(-11)；(-7)+[(-10)+(-11)]

結(jié)論：在有理數(shù)運(yùn)算中，加法交換律、結(jié)合律仍舊成立。

（二）活動(dòng)探究，猜測結(jié)論：

交換律——兩個(gè)有理數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

用代數(shù)式表示：a+b=b+a

運(yùn)算律式子中的字母a、b表示任意的一個(gè)有理數(shù)，可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)或者零。

在同一個(gè)式子中，同一個(gè)字母表示同一個(gè)數(shù)。

結(jié)合律——三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

用代數(shù)式表示：(a+b)+c=a+(b+c)

這里a、b、c表示任意三個(gè)有理數(shù)。

（三）驗(yàn)證結(jié)論：

例1計(jì)算16+(-25)+24+(-32)

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，在本例中，把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別結(jié)合在一起再相加，計(jì)算就比擬簡便）

解：16+(-25)+24+(-32)

=[16+24]+[(-25)+(-32)]（加法結(jié)合律）

=40+(-57)（同號(hào)相加法則）

=-17（異號(hào)相加法則）

例2計(jì)算：31+(-28)+28+69

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，在本例中，把互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0，計(jì)算比擬簡便）

解：31+(-28)+28+69

=31+69+[(-28)+28]

=100+0

=100

《2.4.1有理數(shù)的加法法則》同步練習(xí)

3、若兩個(gè)有理數(shù)的和為負(fù)數(shù)，那么這兩個(gè)有理數(shù)（）

A.肯定都是負(fù)數(shù)B.一正一負(fù)，且負(fù)數(shù)的肯定值大

C.一個(gè)為零，另一個(gè)為負(fù)數(shù)D.至少有一個(gè)是負(fù)數(shù)

4、兩個(gè)有理數(shù)的和（）

A.肯定大于其中的一個(gè)加數(shù)

B.肯定小于其中的一個(gè)加數(shù)

C.和的大小由兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)而定

D.和的大小由兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)與肯定值而定

5、假如a，b是有理數(shù)，那么以下各式中成立的是（）

A.假如a0，b0

C.假如a>0，b0，b|b|，那么a+b>0

《2.4.2有理數(shù)的加法運(yùn)算律》測試

7、張大伯共有7塊麥田，今年的收成與去年相比（增產(chǎn)為正，減產(chǎn)為負(fù)）狀況如下（單位：kg）：+320，-170，-320，+130，+150，+40，-150.則今年小麥的總產(chǎn)量與去年相比（）

A.增產(chǎn)20kgB.減產(chǎn)20kgC.增長120kgD.持平

8、一口井水面比井口低3米，一只蝸牛從水面沿著井壁往井口爬，第一次往上爬了0.5米，往下滑了0.1米；其次次往上爬了0.42米，卻又下滑了0.15米；第三次往上爬了0.7米，卻又下滑了0.15米；第四次往上爬了0.75米，卻又下滑了0.2米；第五次往上爬了0.55米，沒有下滑；第六次往上爬了0.48米，此時(shí)蝸牛有沒有爬出井口？請(qǐng)通過列式計(jì)算加以說明

例2】課本P20例篇三

說明:把互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)結(jié)合起來相加，可以使運(yùn)算簡化，這種方法是使用加法交換律和加法結(jié)合律。

總結(jié):在進(jìn)展多個(gè)有理數(shù)相加時(shí)，在以下狀況下一般可以用加法交換律和加法結(jié)合律簡化運(yùn)算:①有些加數(shù)相加后可以得到整數(shù)時(shí)，可以先行相加；②有相反數(shù)可以相互消去，和為0,可以先行相加；③有很多正數(shù)和負(fù)數(shù)相加時(shí)，可以先把符號(hào)一樣的數(shù)相加，即正數(shù)和正數(shù)相加，負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)相加，再把一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)相加。

（三）應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高

【例3】利用有理數(shù)的加法運(yùn)算律計(jì)算，使運(yùn)算簡便。

（1）（+9）+(-7)+（+10）+(-3)+(-9)

（2）（+0.36）+(-7.4)+（+0.03）+(-0.6)+（+0.64）

（3）（+1）+(-2)+（+3）+(-4)+…+（+2023）+(-2023)

【例4】某出租司機(jī)某天下午營運(yùn)全是在東西走向的人民大道上進(jìn)展的，假如規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，他這天下午行車?yán)锍倘缦?（單位:千米）+15,+14,-3,-11,+10,-12,+4,-15,+16,-18.

（1）他將最終一名乘客送到目的地，該司機(jī)與下午動(dòng)身點(diǎn)的距離是多少千米？

（2）若汽車耗油量為a公升/千米，這天下午汽車共耗油多少公升？

（四）總結(jié)反思，拓展升華

本節(jié)課我們探究了有理數(shù)的加法交換律和結(jié)合律。敏捷運(yùn)用加法的運(yùn)算律會(huì)使運(yùn)算簡便。一般狀況下，我們將互為相反數(shù)的數(shù)相結(jié)合，同分母的分?jǐn)?shù)相結(jié)合，能湊整數(shù)的數(shù)相結(jié)合，正數(shù)負(fù)數(shù)分別相加，從而使計(jì)算簡便。

（五）課堂跟蹤反應(yīng)

夯實(shí)根底

1、運(yùn)用加法的運(yùn)算律計(jì)算（+6）+（-18)+（+4）+(-6.8)+18+(-3.2)最適當(dāng)?shù)氖?）

A.[（+6）+（+4）+18]+[(-18)+(-6.8)+(-3.2)]

B.[（+6）+(-6.8)+（+4）]+[(-18)+18+(-3.2)]

C.[（+6）+(-18)]+[（+4）+(-6.8)]+[18+(-3.2)]

D.[（+6）+（+4）]+[(-3.2)+(-6.8)]+[(-18)+18)]

2、計(jì)算:(-2)+4+(-6)+8+…+(-98)+100.

初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

教學(xué)目的：

1、了解計(jì)算器的性能，并會(huì)操作和使用；

2、會(huì)用計(jì)算器求數(shù)的平方根；

重點(diǎn)：用計(jì)算器進(jìn)展數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開方的計(jì)算；

難點(diǎn)：乘方和開方運(yùn)算；

教學(xué)過程：

1．計(jì)算器的使用介紹（科學(xué)計(jì)算器）

2．用計(jì)算器進(jìn)展加、減、乘、除、乘方、開方運(yùn)算

例1用計(jì)算器求以下各式的值。

（1）(-3.75)+(-22.5)(2)51.7(-7.2)

解(1)

(-3.75)+(-22.5)=-26.25

（2）

51.7(-7.2)=-372.24

說明輸入數(shù)據(jù)時(shí)，按鍵挨次與寫這個(gè)數(shù)據(jù)的挨次完全一樣，但輸入負(fù)數(shù)時(shí)，符號(hào)轉(zhuǎn)換鍵要放在數(shù)據(jù)之后鍵入。

隨堂練習(xí)

用計(jì)算器求值

1.9.23+10.22.(-2.35)×(-0.46)

答案1.37.82.1.081

初一的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解有理數(shù)的肯定值和相反數(shù)的意義。

2、會(huì)求已知數(shù)的相反數(shù)和肯定值。

3、會(huì)用肯定值比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

4、經(jīng)受將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)用肯定值比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

2、會(huì)求已知數(shù)的相反數(shù)和肯定值。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解有理數(shù)的肯定值和相反數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

依據(jù)肯定值與相反數(shù)的意義填空：

-5的相反數(shù)是，-的相反數(shù)是，的相反數(shù)是；

|0|=，0的相反數(shù)是。

二、探究感悟

1、議一議

（1）任意說出一個(gè)數(shù)，說出它的肯定值、它的相反數(shù)。

（2）一個(gè)數(shù)的肯定值與這個(gè)數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系？

2、想一想

(1)2與3哪個(gè)大？這兩個(gè)數(shù)的肯定值哪個(gè)大？

(2)-1與-4哪個(gè)大？這兩個(gè)數(shù)的肯定值哪個(gè)大？

（3）任意寫出兩個(gè)負(fù)數(shù)，并說出這兩個(gè)負(fù)數(shù)哪個(gè)大？他們的肯定值哪個(gè)大？

（4）兩個(gè)有理數(shù)的大小與這兩個(gè)數(shù)的肯定值的大小有什么關(guān)系？

三。例題精講

例1.求以下各數(shù)的肯定值：

+9，-16，-，0.

求一個(gè)數(shù)的肯定值，首先要分清這個(gè)數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)還是0，然后才能正確地寫出它的肯定值。

議一議：(1)兩個(gè)數(shù)比擬大小，肯定值大的那個(gè)數(shù)肯定大嗎？

（2）數(shù)軸上的點(diǎn)的大小是如何排列的？

例2比擬-與-的大小。

例3.求6、-6、14、-14的肯定值。

小節(jié)與思索：

這節(jié)課你有何收獲？

四。練習(xí)

1、填空:

⑴的符號(hào)是，肯定值是；

⑵的符號(hào)是，肯定值是

⑶符號(hào)是+號(hào)，肯定值是的數(shù)是

⑷符號(hào)是-號(hào)，肯定值是9的數(shù)是；

⑸符號(hào)是-號(hào)，肯定值是的數(shù)是。

2、正式足球競賽時(shí)所用足球的質(zhì)量有嚴(yán)格的規(guī)定，下表是6個(gè)足球的質(zhì)量檢測結(jié)果（用正數(shù)記超過規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)，用負(fù)數(shù)記缺乏規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)）。

請(qǐng)指出哪個(gè)足球質(zhì)量最好，為什么？

第1個(gè)第2個(gè)第3個(gè)第4個(gè)第5個(gè)第6個(gè)

-25-10+20+30+15-40

3、比擬下面有理數(shù)的大小

(1)-與-(2)(3)(4)-5與0

五、布置作業(yè)：

P25習(xí)題5

家庭作業(yè)：《評(píng)價(jià)手冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》

六、學(xué)后記/教后記

初一的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能

1、理解三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)、

2、依據(jù)不同的問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖、

過程與方法

1、訓(xùn)練學(xué)生作圖的技能、通過數(shù)據(jù)處理體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用、

2、能夠依據(jù)實(shí)際問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖清楚、有效地展現(xiàn)數(shù)據(jù)、

3、能從條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息、

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

統(tǒng)計(jì)圖是展現(xiàn)數(shù)據(jù)的重要方法，它也常常消失在媒體上、通過對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的熟悉、制作和選擇進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的力量及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活親密相關(guān)、

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、

2、依據(jù)實(shí)際問題選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖，培育統(tǒng)計(jì)觀念、

難點(diǎn)：

1、依據(jù)實(shí)際問題選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖、

2、制作三種統(tǒng)計(jì)圖并會(huì)從中獵取有用的信息、

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：在我們?nèi)粘Ｋ佑|的報(bào)刊、雜志及電視中，我們會(huì)常常見到一些統(tǒng)計(jì)圖、最近，我在一本百科全書上就遇到了這樣的狀況：

我們知道地球上有人類生存至少已有200萬年的歷史、在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，地球上的人口數(shù)量并不是許多，由于誕生的人口和死亡的人口大致持平、然而隨著農(nóng)業(yè)耕作水平的不斷提高和醫(yī)療條件的不斷改善，世界人口開頭急劇增加、目前，世界人口已超過70億，平均每4天要誕生100萬以上的嬰兒、在世界上的很多地方，人口的過快增長已造成了一系列嚴(yán)峻的問題，例如食品短缺和城市過分擁擠等、

下面我們來看兩幅統(tǒng)計(jì)圖，了解一下世界人口在各大洲的百分比分布及世界人口增長的狀況，或許能讓我們很好地了解世界人口的狀況、

課件出示相關(guān)圖示、

師：你會(huì)從世界人口增長圖中獲得哪些信息呢？在哪一段時(shí)間，世界人口的增長率變化不大？在哪一段時(shí)間，世界人口就翻了一番？20xx年，世界人口猜測將到達(dá)多少？

生：從世界人口增長圖中，我們可以看到公元1500年，人口達(dá)4.25億；在公元1800年以前世界人口增長率的狀況變化不大；但從公元1800年起，世界人口就開頭快速增長、當(dāng)時(shí)醫(yī)療條件得到了改善，糧食產(chǎn)量增加以及工業(yè)革命的影響，世界人口才開頭快速增長、

師：這位同學(xué)答復(fù)得很好！從世界人口增長的狀況還能聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的歷史背景，看來我們的統(tǒng)計(jì)圖不僅是數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，而且還是歷史背景的再現(xiàn)、

生：從統(tǒng)計(jì)圖中，我們還看到1950年~1990年這段時(shí)間人口翻了一番，而且從圖上還可以猜測出20xx年世界人口將到達(dá)85億、

師：我們?cè)俳又治觥笆澜缛丝诘陌俜直确植紙D”、這是一個(gè)什么形式的統(tǒng)計(jì)圖？

生：扇形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖、

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是在扇形統(tǒng)計(jì)圖的根底上綜合改造得到的依據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你又能得到何種信息呢？扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是世界人口在七大洲的分布嗎？聯(lián)系我們前兩節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們可針對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖爭論溝通、

（教師此時(shí)可參加到學(xué)生的爭論中，看同學(xué)們?nèi)绾问煜み@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖、從統(tǒng)計(jì)圖中得到的信息是否精確、依據(jù)學(xué)生爭論溝通的狀況進(jìn)展講評(píng)、）

生：扇形統(tǒng)計(jì)圖是地球陸地面積分布統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖才是相應(yīng)各大洲人口占世界人口的百分比、由此我們可以看出人口在地球上的分布是不勻稱的，像亞洲陸地面積占地球陸地總面積的29.3%，可人口卻占世界人口的63%；而北美洲陸地面積占地球陸地總面積的16.1%，人口只占世界人口的6.9%；南極洲陸地面積占地球陸地總面積的9、3%，那個(gè)地方卻由于氣候、地理位置等不同成為無人區(qū)、所以有些地區(qū)自然條件很差，人口很少，而有些地區(qū)土地肥沃，交通便利，人口相對(duì)集中、

師：很好！同學(xué)們已經(jīng)能用數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)的眼光去觀看、分析我們生存的這個(gè)世界、現(xiàn)在我們?cè)賮砜茨臣覉?bào)刊公布的反映世界人口狀況的數(shù)據(jù)、

二、講授新課

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看下面的統(tǒng)計(jì)圖，你能盡可能的獵取信息嗎？

生1：從統(tǒng)計(jì)圖中，我們可知50年后，世界人口將到達(dá)90億、

生2：我們還可以看到從xxxx年到20xx年世界人口的變化狀況、

生3：從xxxx年到xxxx年，世界人口由30億增加到40億；從xxxx年到xxxx年，世界人口由40億增加到50億；xxxx年到xxxx年由50億增加到60億、由此猜測xxxx年到xxxx年世界人口從？

6、4、1統(tǒng)計(jì)圖的選擇：課后作業(yè)

（20xx·武漢）為了解學(xué)生課外閱讀的喜好，某校從八年級(jí)隨機(jī)抽取局部學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查，調(diào)查要求每人只選取一種喜愛的書籍、假如沒有喜愛的書籍，則作“其他”類統(tǒng)計(jì)、圖①與圖②是整理數(shù)據(jù)后繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖、以下結(jié)論不正確的選項(xiàng)是（）

A、由這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可知喜愛“科普常識(shí)”的學(xué)生有90人

B、若該年級(jí)共有1200名學(xué)生，則由這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可估量寵愛“科普常識(shí)”的學(xué)生約有360人

C、由這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不能確定喜愛“小說”的人數(shù)

D、在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，“漫畫”所在扇形的圓心角為72°

《6、4統(tǒng)計(jì)圖的選擇》同步練習(xí)

根底穩(wěn)固

1、（題型一）用條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換成（）

A、扇形統(tǒng)計(jì)圖

B、折線統(tǒng)計(jì)圖

C、扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖

D、既不能表示成扇形統(tǒng)計(jì)圖也不能表示成折線統(tǒng)計(jì)圖

2、（題型三）甲、乙兩人參與某體育工程訓(xùn)練，為了便于討論，把最終5次的訓(xùn)練成績分別用實(shí)線和虛線連接起來，如圖6—4—1，下面的結(jié)論錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A、乙的第2次成績與第5次成績一樣

B、第3次測試，甲的成績與乙的成績一樣

C、第4次測試，甲的成績比乙的成績多2分

D、在5次測試中，甲的成績都比乙的成績高

初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.把握直角三角形的判別條件，并能進(jìn)展簡潔應(yīng)用；

2.進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，增加對(duì)勾股數(shù)的直觀體驗(yàn)，培育從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的力量，建立數(shù)學(xué)模型。

3.會(huì)通過邊長推斷一個(gè)三角形是否是直角三角形，并會(huì)辨析哪些問題應(yīng)用哪個(gè)結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

敢于面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，并有獨(dú)立克制困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利閱歷，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)學(xué)的信念和力量，初步形成積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用身