名著導讀 《論語》教案

名著導讀《論語》教案教學目標：1.理解并運用《論語》中有關學習、從政和為人處世的名言警句，進一步培養(yǎng)文言閱讀能力。2.感受孔子光輝人格魅力，提高個人的思想道德修養(yǎng)。3.結合自身學習實際，體會課文豐富內涵，端正學習態(tài)度，改進學習方法。教學重點：1.分析《論語》主要思想內涵，結合孔子的經(jīng)歷。2.欣賞書中關于學習和為人處世等方面的片段，并盡可能背誦。教學難點：深層理解《論語》內蘊，引導學生取其精華去其糟粕。教學方法：1.誦讀法：通過反復誦讀，營造背誦課文的氛圍，力爭當堂熟讀成誦。2.討論評點法：啟發(fā)學生探究、質疑，調動學習積極性。教學過程：一、新課導入“如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。”這是全世界諾貝爾獎獲得者在巴黎集會時的宣言?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的經(jīng)典著作，影響深遠。在中國歷史上，宋代趙普曾說“半部《論語》治天下”，而在國外，孔子被推選為“一百個歷史上最有影響的人物”中排名第五，美國人則尊奉孔子為“世界十大思想家”之首。在日本，長崎市的孔子廟西廊大理石上所刻的全部《論語》至今保存完整，供人觀賞。在新加坡，政府制定并實施了倫理教育計劃，規(guī)定以《論語》作為中小學倫理教育的教材，并經(jīng)常舉辦文明禮貌活動，其中“己所不欲，勿施于人”成為活動的指導思想。讓我們一起走近孔子，走進《論語》，去聆聽先哲的教誨。二、教學內容本課程的重點是分析《論語》主要思想內涵，結合孔子的經(jīng)歷。同時，我們將欣賞書中關于學習和為人處世等方面的片段，并盡可能背誦。三、教學方法本課程將采用誦讀法和討論評點法。通過反復誦讀，營造背誦課文的氛圍，力爭當堂熟讀成誦。同時，啟發(fā)學生探究、質疑，調動學習積極性。四、教學總結通過本課程的學習，我們應該能夠深入理解《論語》的內蘊，取其精華去其糟粕。同時，我們也應該能夠感受到孔子光輝人格魅力，提高個人的思想道德修養(yǎng)。最后，結合自身學習實際，端正學習態(tài)度，改進學習方法。在德國，孔子和康德被共同尊為教育學的奠基人。在柏林得月園的入口處，有一座兩米多高的大理石孔子塑像，塑像花崗石基座上刻著“己所不欲，勿施于人”。這顯示了《論語》在國外備受推崇的影響。本次課程的主題是《論語》的魅力。我們要了解《論語》的影響，并引發(fā)學生探究《論語》魅力的興趣。在回顧初中課本中課文《論語十則》時，教師引導學生試著背誦、回憶印象最深的句子以及了解孔子的生平。孔子早年生活貧苦，但他好學不倦，努力完善自己，百折不撓、堅持追求理想人生，終究千古留芳。這啟發(fā)了我們，孔子的精神值得我們學習。此外，我們還了解了《論語》的結構和形式?！墩撜Z》全書共分20篇，篇名為后人所起，多用每篇首句中的兩個字做篇名，每一篇又分為若干章，每章長短不一。前后章之間不一定有什么聯(lián)系，有些章還有重出現(xiàn)象，可見它是一個片段的集合體，并非出自一人之手?！墩撜Z》的形式包括格言體、答問體、對話體和議事體。教師出示了一些出自《論語》的格言警句，如“克己復禮為仁”、“己所不欲，勿施于人”等。這些警句讓我們感受到《論語》的魅力，消除了學生對這本經(jīng)典文化名著的陌生感。同時，補充引入新知識，讓學生進一步地了解《論語》，為以后的閱讀打下基礎。教師明確，儒家思想的核心是“仁”，而《論語》中闡述的“仁”是全方位的，不僅指個人修養(yǎng)，也關注人與人的相處之道，更體